歷史（心得）之與初中同學(xué)談歷史學(xué)習(xí)的方法

歷史（心得）之與初中同學(xué)談歷史學(xué)習(xí)的方法?歷史論文之與學(xué)校同學(xué)談歷史學(xué)習(xí)的方法

出于國情教育和提高國民素養(yǎng)的考慮，國家教委把歷史學(xué)科列為中學(xué)校課程的必修課。

然而，要想使同學(xué)們在浩如煙海的歷史史實和抽象繁多的歷史概念中吸取學(xué)問養(yǎng)分，得到思想啟蒙，還必需講究肯定的學(xué)習(xí)方法，這樣才能收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)和把握歷史學(xué)問關(guān)鍵是要把握好三個環(huán)節(jié)記憶、理解和運(yùn)用。

這三者之間是相互影響、相互滲透、相互作用的。

首先，對歷史大事、歷史人物、歷史過程、歷史概念等學(xué)問的獵取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。

假如沒有對歷史學(xué)問的堅固記憶，理解和運(yùn)用就無從談起。

這里所說的記憶并不是簡潔、機(jī)械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。

例如，學(xué)校歷史其次冊第十四課《五代遼宋夏金的社會經(jīng)濟(jì)》中提到“從五代起，南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平漸漸超過北方。

”對這句話可以從三個角度來設(shè)問一是何時我國南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平漸漸超過了北方？二是自五代起，我國南北方的農(nóng)業(yè)進(jìn)展水平發(fā)生了什么顯著變化？三是我國經(jīng)濟(jì)重心是在何時南移的？這樣就不僅可以把握歷史史實，而且可以舉一反三，考試時才會得心應(yīng)手，游刃有余。

其次，要正確理解已經(jīng)把握的各種歷史現(xiàn)象。

正確理解史實是解決問題的前提。

假如對歷史現(xiàn)象的理解消失偏差，就不行能形成正確的思維方式、思維結(jié)構(gòu)、思維品質(zhì)。

這樣也就不能正確的解決問題和得出新的結(jié)論。

仍以《五代遼宋夏金的社會經(jīng)濟(jì)》為例，“繁華的城鎮(zhèn)”的興起和作用，是這節(jié)課同學(xué)們理解的難點(diǎn)。

北宋時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)進(jìn)展為城鎮(zhèn)的興起奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，農(nóng)產(chǎn)品的種類和產(chǎn)量的增加需要擴(kuò)大產(chǎn)品交換的市場，于是城鎮(zhèn)應(yīng)運(yùn)而生。

可見，城鎮(zhèn)是商業(yè)（商品經(jīng)濟(jì)）進(jìn)展的結(jié)果。

城鎮(zhèn)中的主要商品種類大多數(shù)是日常生活和勞動工具，隨著城鎮(zhèn)的進(jìn)展，無地或破產(chǎn)農(nóng)夫漸漸脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)而從事手工業(yè)或經(jīng)商，投入到工商業(yè)進(jìn)展和商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的行列中。

城鎮(zhèn)的興起又促進(jìn)了工商業(yè)（商品經(jīng)濟(jì)）的進(jìn)展。

理解了老師對這段內(nèi)容的分析，同學(xué)們不難得出以下結(jié)論商業(yè)（商品經(jīng)濟(jì)）的進(jìn)展促成了城鎮(zhèn)的興起，而城鎮(zhèn)的興起又推動了工商業(yè)（商品經(jīng)濟(jì)）的進(jìn)展。

再次，要正確運(yùn)用所學(xué)的歷史學(xué)問解決歷史問題。

只學(xué)不練達(dá)不到鞏固學(xué)問的目的。

典型而精當(dāng)?shù)木毩?xí)既能從多角度考察你的學(xué)習(xí)狀況，又可以在某種程度上對學(xué)問起到查缺補(bǔ)漏的作用，從而使你在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后學(xué)問的融會貫穿。

例如列舉與北宋、南宋同時并存的少數(shù)民族政權(quán)。

做這道題目的思維結(jié)構(gòu)是首先分別弄清與北宋、南宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有那些；然后再詳細(xì)分析各政權(quán)的交替、傳承和相互關(guān)系；最終得出正確答案與兩宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有遼、西夏、大理、金、西遼、西州回鶻、黑汗王朝。

這樣在運(yùn)用學(xué)問解決問題的過程中，既鞏固了學(xué)問，又