生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作方案

生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作方案

一、“主·問”生態(tài)課堂的理念

1.生本訓(xùn)練理念?！吧居?xùn)練”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種訓(xùn)練思想和教學(xué)方式。它是為同學(xué)好學(xué)而設(shè)計的訓(xùn)練，也是以生命為本的訓(xùn)練，它既是一種方式，更是一種理念。是真正做到以同學(xué)為學(xué)習(xí)的仆人，為同學(xué)好學(xué)而設(shè)計的訓(xùn)練。生本訓(xùn)練是以“一切為了同學(xué)，高度敬重同學(xué)，全面依靠同學(xué)”為宗旨的訓(xùn)練，是真正做到以同學(xué)為學(xué)習(xí)的仆人，為同學(xué)好學(xué)而設(shè)計的訓(xùn)練。生本訓(xùn)練的方法是先做后學(xué)；先會后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程；爭論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說破--促進(jìn)感悟，開發(fā)潛能；“主問”生態(tài)課堂的“主”就是以同學(xué)為主體，同學(xué)主動學(xué)習(xí)。

2.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個分支。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(j.Piaget)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)問不是通過老師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獵取學(xué)問的過程其他人（包括老師和學(xué)習(xí)伙伴）的關(guān)心，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

3.問題教學(xué)法。問題教學(xué)法就是以問題的形式呈現(xiàn)教材的學(xué)問點，讓同學(xué)在尋求，探究解決問題的思維活動中，把握學(xué)問、進(jìn)展智力、培育技能，進(jìn)而培育同學(xué)自己發(fā)覺問題解決問題的力量。

4．主問教學(xué)法。主問教學(xué)法是以合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為經(jīng)脈，以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀為骨架，以同學(xué)為血肉，以創(chuàng)新意識為靈魂的教學(xué)法。主問教學(xué)法的課堂上，提出問題的是同學(xué)，思索問題的是同學(xué)，解決問題的也是同學(xué)，老師主要起到的是引領(lǐng)和服務(wù)的作用。

二、“主問”生態(tài)課堂的概念

1.“主問”生態(tài)課堂是在“主問教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，結(jié)合市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的要求，將課堂進(jìn)展成以“學(xué)、探、練、拓”為四要素的“自主習(xí)得，共同進(jìn)展”的特色課堂。

2.“主問”生態(tài)課堂的“主”強(qiáng)調(diào)同學(xué)這個主體，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，具有“生本”的理念；“問”反映的是同學(xué)的思索和探究，是同學(xué)主體地位得以確立并尋求合作的表現(xiàn)形式?！爸鳌迸c“問”結(jié)合起來強(qiáng)調(diào)的就是同學(xué)主體探究和主動學(xué)習(xí)。

3.“主問”生態(tài)課堂突出同學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，具有“生本”的理念；突出探究，強(qiáng)調(diào)問題引領(lǐng)，具有溝通、研討與合作的“生態(tài)”精髓。

4.“主問”生態(tài)課堂要求每一位老師都要從同學(xué)的實際動身，育人為本，立足課堂，毫不動搖地打牢同學(xué)主體的理念，讓每一位同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的仆人，使他們能主動探究，敢于發(fā)問，勇于創(chuàng)新?！爸鲉枴鄙鷳B(tài)課堂要求激勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是主體探究的學(xué)習(xí)理念。

三、“主問”生態(tài)課堂實施詳細(xì)要求

（一）備課的要求

1.備課要有問題意識和問題力量。

2.利用“主問”生態(tài)課堂專用備課紙進(jìn)行備課，要求突出問題的預(yù)案和問題解決的策略，注意教學(xué)反思。

3.問題預(yù)案的要求：①針對不同層面的同學(xué)預(yù)設(shè)共性化的問題；②依據(jù)老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)和同學(xué)實際，緊扣教材創(chuàng)設(shè)問題情境；③盡可能地猜測同學(xué)會提出的與教學(xué)相關(guān)的各類問題。

4.集體備課的要求：每位備課組成員要有自己的問題預(yù)案，進(jìn)行集體爭論，最終形成有自己特色的教案。

5.備課的檢查：教務(wù)部門定期不定時對老師的教案進(jìn)行檢查，形成簡報。

（二）課堂教學(xué)的要求

1.“主問”生態(tài)課堂要圍繞同學(xué)的問題來實施教學(xué)建構(gòu)學(xué)問，重視同學(xué)圍繞教材所綻開的爭論和對話，突出同學(xué)主體和主動探究的理念，培育同學(xué)的一種思維習(xí)慣。

2.在課堂教學(xué)中有針對性設(shè)疑，使同學(xué)能夠質(zhì)疑，最終爭論釋疑。注意引導(dǎo)同學(xué)主動提問，沒有固定的教學(xué)模式。

3.課堂教學(xué)中以問題為主貫穿“學(xué)、探、練、拓”四要素，達(dá)到“自主習(xí)得，共同進(jìn)展”的目標(biāo)。

4.“主問”生態(tài)課堂教學(xué)模型：同學(xué)自學(xué)，找出問題→組內(nèi)互學(xué)，解決問題→老師設(shè)疑，精講問題→當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固問題→拓展探究，深化問題。

5.以“點課”、“推門課”等多種形式為抓手，隨時監(jiān)控課堂動態(tài)。對監(jiān)控不合格的課堂，教務(wù)處要組織專家對其進(jìn)行跟蹤聽課評課，幫扶整改（共同研討，一對一幫扶），并做好跟蹤幫扶過程性材料記錄且存檔保存。

（三）對同學(xué)的要求

1.課前：通過自主學(xué)習(xí)，獲得問題，并將問題準(zhǔn)時記錄下來。同學(xué)的學(xué)習(xí)筆記主要分為課前自主習(xí)得，課堂探究，課后反饋等環(huán)節(jié)。自主習(xí)得部分要求同學(xué)課前通過導(dǎo)學(xué)案（以“伴你學(xué)”和“課課練”為主），自主學(xué)習(xí)，發(fā)覺問題，并將問題記錄在問題本（集）上。

2.課中：通過小組爭論與對話，先組內(nèi)解決自學(xué)產(chǎn)生的問題，將未解決的問題在全班展現(xiàn)，組間解決問題。老師通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，精講點撥解決共性問題。同學(xué)在學(xué)習(xí)筆記問題解決我中，重點記錄同學(xué)幫我解決的問題和老師幫我解決的問題。

3.課后：針對不同層次的同學(xué)老師精選問題讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)問的鞏固。

（四）對作業(yè)的要求

1.精選作業(yè)，分層布置。布置給同學(xué)的作業(yè)老師要先做，進(jìn)行選擇，剔除超綱、偏、難、繁、學(xué)問點重復(fù)的問題。做到不同層次的同學(xué)要求不同。

2．細(xì)心批閱，準(zhǔn)時反饋。老師要做到有布置，有批改，對學(xué)困生盡可能做到面批。同時，批閱日期、等第書寫規(guī)范。同學(xué)錯的要督促同學(xué)準(zhǔn)時訂正，并進(jìn)行二次批改。

3.科學(xué)協(xié)調(diào)，高效進(jìn)展。班主任要協(xié)調(diào)好班級各科的作業(yè)量，做到各科作業(yè)量適中，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的效率。

4.注意矯正，提高效率。要高度重視同學(xué)的錯題，利用寧海中學(xué)“主問”生態(tài)課堂錯題集，要求同學(xué)每科每周至少整理一次錯題。老師進(jìn)行檢查將同學(xué)的錯題進(jìn)行分類匯總，做到心中有錯題，在平常課堂教學(xué)中針對同學(xué)的錯題進(jìn)行高效講解。

學(xué)校定期對同學(xué)整理的錯題進(jìn)行檢查評比并形成通報，同時將錯題整理優(yōu)秀的進(jìn)行展評。

四、“主問”生態(tài)課堂教學(xué)模型解讀

依據(jù)“主問”生態(tài)的理念和實施基本要求，結(jié)合我校實際狀況，確定了“主問”生態(tài)課堂教學(xué)基本模型是：同學(xué)自學(xué)，找出問題→組內(nèi)互學(xué)，解決問題→老師點撥，精講問題→當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固問題→拓展探究，深化問題。

（一）同學(xué)自學(xué)，找出問題

老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，選擇和編制導(dǎo)學(xué)案，通過集體備課，確定同學(xué)自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要求以問題引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求結(jié)合教材和老師針對學(xué)習(xí)的重難點錄制的視頻材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案，并將自主學(xué)習(xí)過程中，沒有理解和有疑問的問題歸納出來，留待課堂上解決。老師課前進(jìn)行檢查，對同學(xué)自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)。

（二）組內(nèi)互學(xué)，解決問題

同學(xué)依據(jù)自主學(xué)習(xí)狀況，組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，將自己的問題在組內(nèi)展現(xiàn)，通過組員間的爭論，解決問題。組長分組協(xié)調(diào)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動，并將組員的參加發(fā)言爭論狀況進(jìn)行記錄考核。老師進(jìn)行巡察指導(dǎo)，維持學(xué)習(xí)秩序，并收集各組待解決的問題，進(jìn)行梳理歸納。

（三）老師點撥，精講問題

分組分學(xué)習(xí)模塊匯報學(xué)習(xí)狀況，老師針對小組學(xué)習(xí)消失的.典型問題，進(jìn)行精講點撥，對重難點問題，要創(chuàng)設(shè)情景，通過各種教學(xué)手段進(jìn)行突破。老師通過精講點撥引導(dǎo)同學(xué)解決問題。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固問題

老師針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定和選擇當(dāng)堂訓(xùn)練的問題或練習(xí)，練習(xí)量掌握在5-10分鐘，3-5個問題。老師當(dāng)堂進(jìn)行檢查，老師批改檢查每組的學(xué)科組長，然后有每組學(xué)科組長批改檢查其他組員，并予以量化評分，記錄到小組學(xué)習(xí)評價表。

（五）拓展探究，深化問題

老師針對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)的延長問題，制定并布置圍繞學(xué)習(xí)