課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿

課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：

大家好！

我校語(yǔ)文組、政治組課題討論工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的重視關(guān)懷下，在全體課研組成員的努力下，現(xiàn)已正式啟動(dòng)。這次會(huì)議是我校教研工作的一次盛會(huì)，它必將為我校良好的教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為推動(dòng)我校素養(yǎng)教育和新一輪課程改革起到主動(dòng)作用。

某某的指導(dǎo)講話高屋建瓴，既蘊(yùn)含深厚的學(xué)理，又具有操作上的實(shí)踐意義。感謝全部與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家，你們的關(guān)懷與支持，啟發(fā)與指導(dǎo)，既為承當(dāng)課題討論的白中教師點(diǎn)亮了心燈，也為我們今后的課題討論工作指明了方向。

開(kāi)題儀式僅僅是個(gè)良好的開(kāi)端。關(guān)鍵是討論過(guò)程和后續(xù)工作，今后的工作還任重道遠(yuǎn)，需要大家付出十倍百倍的艱辛和努力，我們只有通過(guò)深入的工作和討論，才能確保這次課題討論的任務(wù)得以完成，并獲得勝利。我校是宜秀區(qū)的窗口學(xué)校，有著深厚的文化氣氛，學(xué)校特別重視課題討論工作，而且教研經(jīng)費(fèi)充分，這些都為課題討論提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今日在這里我嚴(yán)肅表態(tài)：在今后的課題討論實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校會(huì)在人力物力方面給予充分的保障，為在課題討論中做出突出奉獻(xiàn)的成員予以充分確定和表彰。期望全體課題組成員勤奮學(xué)習(xí)，主動(dòng)工作，改良方法，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。更期望你們用自己討論出來(lái)的成果指導(dǎo)服務(wù)于教學(xué)，讓我們白中的教育教學(xué)水平，百尺竿頭，更進(jìn)一步。最終再次感謝與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，信任我校課題討論工作在大家的鼎力支持下肯定會(huì)取得豐碩成果。

也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家，一如既往地關(guān)懷支持我校的課改工作。祝大家身體健康，工作順利，心想事成！

課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、友愛(ài)的老師們：

大家好！很榮幸本次“西安市基礎(chǔ)教育‘十二五’規(guī)劃小課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)〞在我校舉行，能讓我近距離傾聽(tīng)專家老師對(duì)課題討論的專業(yè)解讀。更珍惜專家老師對(duì)自己所承當(dāng)課題進(jìn)行面對(duì)面知道的機(jī)會(huì)。

本次，我所承當(dāng)?shù)恼n題名稱是《幼兒觀看能力的培育討論》。在九月份開(kāi)題報(bào)告上傳的第三天，我便欣喜的看到我的指導(dǎo)老師楊老師對(duì)我的確定與鼓舞，讓我對(duì)本次課題討論充滿信念。同時(shí)楊老師也指出了缺乏，如對(duì)幼兒的界定闡述不夠清晰，我也準(zhǔn)時(shí)的做了調(diào)整，同時(shí)更明確了自己本次課題討論的目的，讓自己的討論有了更強(qiáng)的針對(duì)性。

一、有關(guān)概念、討論背景及討論意義。

觀看是幼兒認(rèn)識(shí)自然和從社會(huì)中獲取直接閱歷的重要途徑。幼兒從出生，就主動(dòng)地向四周世界進(jìn)行探究?！毒V要》指出3歲兒童就對(duì)四周世界充滿劇烈好奇心。但是，生活中我們會(huì)發(fā)覺(jué)：有些孩子對(duì)四周事物總是充滿好奇，向成人問(wèn)這、問(wèn)那；而有的則對(duì)眼前的改變“視而不見(jiàn)〞，這讓孩子失去了認(rèn)識(shí)世界、探究世界的機(jī)會(huì)，影響了孩子的進(jìn)展。因此，觀看力的培育和進(jìn)展對(duì)幼兒自主探究世界具有重大意義，是智慧開(kāi)啟的重要能源。

討論意義：觀看能力是人們思維、想象、理解、表達(dá)等能力進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也都離不開(kāi)觀看，觀看對(duì)于開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)，促進(jìn)幼兒智力的進(jìn)展都具有十分重要的作用。但觀看并非隨便看看，是有目、有計(jì)劃的，旨在通過(guò)這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀看對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律。只有具備持續(xù)的觀看能力才能保證孩子對(duì)世界的高度敏感性，獲取豐富的感知材料，并對(duì)這些進(jìn)行分析和整理，得到理性的認(rèn)識(shí)，由此加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。觀看力是人們?cè)谟^看實(shí)踐中或有關(guān)訓(xùn)練中形成的能力，因此，觀看能力需要我們有意識(shí)的培育。

幼兒在進(jìn)入大班這個(gè)年齡階段，已初步形成水平不高的觀看力，但在這時(shí)期的觀看力具有如下特點(diǎn)：

1、觀看過(guò)于籠統(tǒng)：幼兒觀看事物，往往有兩種偏向；留意事物輪廓，忽視詳情；或者留意某些詳情，而忽視整個(gè)輪廓。

2、觀看不穩(wěn)定：由于幼兒觀看缺乏目的性，觀看過(guò)程中受四周情景的干擾大，加上留意不穩(wěn)定，所以，他們的觀看活動(dòng)往往不穩(wěn)定。

3、觀看不深入：幼兒簡(jiǎn)單觀看事物的外表現(xiàn)象，比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導(dǎo)，因此很難把觀看引向深入。

4、缺少觀看方法：幼兒喜愛(ài)觀看，但卻不知如何科學(xué)地觀看。

二、課題討論的主體內(nèi)容

依據(jù)幼兒觀看的特點(diǎn)我們需要實(shí)行科學(xué)有效的方法促進(jìn)其觀看能力的進(jìn)一步提高：

1、把握幼兒觀看能力的進(jìn)展規(guī)律，取得培育幼兒觀看能力的主動(dòng)權(quán)。

2、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓舞，創(chuàng)設(shè)良好的觀看環(huán)境以激發(fā)幼兒觀看的興趣。

3、教會(huì)幼兒的觀看方法。

4、通過(guò)多種形式的觀看活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中接觸各種事物，觀看各種現(xiàn)象，豐富其認(rèn)知。

5、在幼兒園里形成良好的觀看氣氛。

計(jì)劃通過(guò)大約一年時(shí)間的實(shí)踐討論，使幼兒養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、課題討論的實(shí)施步驟和措施

第一階段：20xx年9月預(yù)備階段

今年9月份主要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和預(yù)備工作，設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷并發(fā)放、回收、整理和匯總，解決教師在指導(dǎo)幼兒觀看時(shí)存在的問(wèn)題、查找大班幼兒感興趣的觀看對(duì)象、總結(jié)最適合大班幼兒的觀看方法、創(chuàng)造有利于培育幼兒觀看能力的環(huán)境和氣氛，最最終使之之量化成細(xì)致的數(shù)據(jù)在文本中呈現(xiàn)。

第二個(gè)階段：今年10月——20xx年5月行動(dòng)討論階段。運(yùn)用教育試驗(yàn)法、行動(dòng)討論法、親身體驗(yàn)法在日常教育教學(xué)中教會(huì)幼兒觀看事物的一些方法，日常生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培育幼兒勤于觀看，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣，創(chuàng)造有利的觀看氣氛，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀看事物的能力。隨時(shí)進(jìn)行材料的收集，分析，并將行動(dòng)前行動(dòng)后進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)對(duì)比分析，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)形成有利于知道我們以后工作的基本成型的文本材料。具體將從以下方面開(kāi)展討論：

a、從“興趣〞入手，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀看

觀看的前提是“留意〞，但幼兒期的孩子留意力簡(jiǎn)單分散，他們只有對(duì)某事某物產(chǎn)生深厚興趣才會(huì)集中，即觀看往往受興趣支配。因此，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。

1、捕捉孩子的興趣，引導(dǎo)觀看

幼兒天生就有劇烈的好奇心，其實(shí)在大千世界中有很多孩子感興趣的東西。只要我們觀看、傾聽(tīng)就會(huì)發(fā)覺(jué)。因此，我們要把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)幼兒去觀看，去發(fā)覺(jué)。

2、選擇適合的觀看對(duì)象，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀看

依據(jù)幼兒的年齡特征，我為幼兒多項(xiàng)選擇擇色彩艷麗、新穎、活動(dòng)等幼兒感興趣的事物作為觀看對(duì)象。幼兒對(duì)這些喜愛(ài)的東西經(jīng)常沒(méi)有成人指導(dǎo)下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀看，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。事實(shí)上，只有把各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能更正確、更清楚、更完好的去觀看某一事物。因此，我們要選擇適合幼兒的對(duì)象主動(dòng)引導(dǎo)運(yùn)用各種感官參加，全面觀看。

b、教會(huì)幼兒觀看方法，培育幼兒擅長(zhǎng)觀看

有了觀看興趣，還必需在觀看方法上加以指導(dǎo)。孩子并不是天生擅長(zhǎng)觀看，幼兒的觀看條理性差，假如孩子不會(huì)用正確的方法觀看事物，而是東看看、西瞧瞧，就會(huì)把要觀看事物的重要特征遺漏掉。不但達(dá)不到觀看目的，還會(huì)形成不良觀看習(xí)慣。因此，在日常生活中教會(huì)幼兒觀看事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀看事物的能力是很有必要的。

在理論引領(lǐng)下我將嘗試以下幾種較適合幼兒的方法，讓幼兒將觀看運(yùn)用于自主探究活動(dòng)中。

〔一〕順序法

順序法指以肯定順序來(lái)進(jìn)行觀看。有從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。

〔二〕比較法

比較法指對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象比較他們不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行分析、比較、推斷、思索，從而正確細(xì)致、完好認(rèn)識(shí)事物。

〔三〕反復(fù)觀看法

對(duì)于某一動(dòng)作可讓幼兒進(jìn)行重復(fù)觀看，這種方法可以強(qiáng)化幼兒大腦皮層形成臨時(shí)性的聯(lián)系，并能使各個(gè)臨時(shí)性聯(lián)系之間互相貫通，逐步形成動(dòng)作的連貫一致。反復(fù)觀看能形成幼兒對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，并把握冗雜的難度大的各個(gè)環(huán)節(jié)。

〔四〕重點(diǎn)觀看法

在事物完好的進(jìn)展過(guò)程中，必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的。如蠶寶寶蛻變過(guò)程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀看的對(duì)象。這些訓(xùn)練對(duì)培育孩子抓主要問(wèn)題，抓中心環(huán)節(jié)，把握大局都有好處。

〔五〕定位觀看法

對(duì)于大班的幼兒可以通過(guò)定位觀看來(lái)培育興趣，如引導(dǎo)幼兒讀書，教師可以給幼兒做示范，讓幼兒從正面反復(fù)觀看，還可以幼兒從不同的'角度觀看，這種方法能引導(dǎo)孩子對(duì)讀書產(chǎn)生更大的興趣。在培育幼兒觀看方法的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒在觀看中主動(dòng)思維，把觀看過(guò)程和思維結(jié)合起來(lái)。

〔六〕追蹤觀看法

追蹤觀看法是指讓幼兒對(duì)某一事物或現(xiàn)象的改變和進(jìn)展進(jìn)行間斷性的、有系統(tǒng)的觀看，使幼兒了解其生長(zhǎng)改變和進(jìn)展的全過(guò)程，從而形成完好的認(rèn)識(shí)。

c、創(chuàng)造各種觀看機(jī)會(huì)，培育幼兒勤于觀看

觀看力的培育不是一蹴而就的事情，而是日積月累的。因此，日常生活中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，培育幼兒勤于觀看，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

1、開(kāi)設(shè)各種觀看角

如：飼養(yǎng)角、種植角、閱讀角等讓幼兒的四周始終存在觀看的內(nèi)容。氣氛輕松自由，讓幼兒歡樂(lè)的觀看。

2、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)生活中的觀看時(shí)機(jī)

如：秋天樹(shù)葉的改變；燕子南飛；冬天的雪；夏天的雷、閃電等。讓幼兒學(xué)會(huì)留意和發(fā)覺(jué)生活中的一些現(xiàn)象。

3、組織特地的外出觀看活動(dòng)

就是讓幼兒走出校內(nèi)，開(kāi)闊視野，激發(fā)關(guān)懷四周事物的興趣，積累生活閱歷。

課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今日，我們很高興迎來(lái)了市級(jí)課題《家園互動(dòng)式繪本閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐討論》開(kāi)題儀式，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無(wú)比榮幸。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事討論這條美好的道路。〞今日，我感到自己真正被引領(lǐng)到了教育教學(xué)科研這條“美好的道路〞。我信任，有了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和幼兒園一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及幼兒園的廣大教師肯定能以此次課題討論為載體，攜手并肩地走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論、反思的專業(yè)成長(zhǎng)之路！在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

1、我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書、做筆記、教育教學(xué)期刊搜尋、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺?qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參與課題討論的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的討論。

2、我們將主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，仔細(xì)撰寫教學(xué)日記、案例分析、專題論文，準(zhǔn)時(shí)分析、改良、總結(jié)自身的教育教學(xué)活動(dòng)，努力通過(guò)自我監(jiān)督、自我調(diào)整、自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

3、我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在共同的課題討論中，主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人在理論探究或教學(xué)實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起共享同伴互助、個(gè)人成長(zhǎng)的美好和歡樂(lè)！

請(qǐng)信任，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過(guò)課題組成員的努力實(shí)踐、主動(dòng)探究，我們《家園互動(dòng)式繪本閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐討論》這一課題肯定能夠圓滿完成任務(wù)，肯定能夠推動(dòng)我園教育教學(xué)科研工作更全面深入地開(kāi)展，為我園創(chuàng)建書香校內(nèi)作出主動(dòng)的奉獻(xiàn)！

感謝大家！

課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

下午好！

今日是我校省級(jí)數(shù)學(xué)課題的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。首先對(duì)你們從百忙之中蒞臨我校，對(duì)我校討論課題進(jìn)行科學(xué)論證表示誠(chéng)心的感謝！作為一名年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參加到課題討論中而感到無(wú)比榮幸。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的主陣地，而且構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。而我校進(jìn)城務(wù)工子女較多，其素養(yǎng)參差不齊，家庭教育較為薄弱，因此對(duì)我校教師提出更高的要求。所以作為試驗(yàn)教師，必需思索如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最正確的課堂教學(xué)效果，讓這些學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地把握學(xué)問(wèn)、培育能力。

因此，我校的開(kāi)題，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書、做摘記、教育教學(xué)期刊搜尋、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參與課題討論的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的討論。

我們將主動(dòng)投身課堂實(shí)踐，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，大膽探究，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷將課題討論推向縱深進(jìn)展。

我們將重視教學(xué)反思，堅(jiān)持定期反思自己的教育教學(xué)工作，找出缺乏，主動(dòng)客觀面對(duì)，將反思的成果落實(shí)到具體的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，主動(dòng)促進(jìn)課題的討論。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在課題討論的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)揮各自由理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起為真正關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女，的確提高課堂效率做出努力！

最終，我們敬請(qǐng)各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)給與我們?cè)u(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。再次對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示感謝！

我的發(fā)言完畢，感謝大家！

課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

上午好！今日是我校區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)課題《“算用結(jié)合〞實(shí)現(xiàn)算法多樣化策略的討論》開(kāi)題報(bào)告會(huì)。首先對(duì)你們從百忙之中蒞臨我校，對(duì)我校討論課題進(jìn)行科學(xué)論證表示誠(chéng)心的感謝！作為一名教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參加到課題討論中而感到無(wú)比榮幸。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的主陣地，而且構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。而我校學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，許多家庭教育較為薄弱，因此對(duì)我校教師提出更高的要求。所以作為試驗(yàn)教師，必需思索如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最正確的課堂教學(xué)效果，讓這些學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地把握學(xué)問(wèn)、培育能力。

在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書、做摘記、教育教學(xué)期刊搜尋、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參與課題討論的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的討論。我們將主動(dòng)投身課堂實(shí)踐，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，大膽探究，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷將課題討論推向縱深進(jìn)展。

我們將重視教學(xué)反思，堅(jiān)持定期反思自己的教育教學(xué)工作，找出缺乏，主動(dòng)客觀面對(duì)，將反思的成果落實(shí)到具體的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，主動(dòng)促進(jìn)課題的討論。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在課題討論的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)揮各自由理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，的確提高課堂效率做出努力！

最終，我們敬請(qǐng)各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)給與我們?cè)u(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。再次對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示感謝！

我的發(fā)言完畢。感謝大家！

課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

大家好！

今日我能作為課題組成員在此發(fā)言，我感到無(wú)比榮幸。首先感謝各位教育專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的傾心指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所付出的艱辛努力，感謝你們！《交互式電子白板小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用討論》課題能夠立項(xiàng)，并且順利開(kāi)題。為我們一線教師提供了交互式電子白板應(yīng)用的教研平臺(tái)，更為我們年輕教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我信任通過(guò)此次課題討論我校全體教師在交互式電子白板的應(yīng)用上肯定會(huì)有大的收獲。

作為參與此課題的一名青年教師，我在本次課題中主要擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用討論工作，在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員做如下表態(tài)：

我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，努力夯實(shí)自身參與課題討論的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的討論。

在課題的實(shí)施過(guò)程中，我們會(huì)主動(dòng)參加課題組的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格根據(jù)課題實(shí)施方案進(jìn)行有序的課題討論，并依據(jù)討論的計(jì)劃實(shí)施狀況，準(zhǔn)時(shí)對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行一些必要的調(diào)整和細(xì)化，并做好階段反思與總結(jié)。

我們將主動(dòng)投身課堂實(shí)踐，把在交互式電子白板課題討論中探究到的有效教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生得到實(shí)惠，并主動(dòng)向其他教師、其它學(xué)校教師推廣，使我們的討論成果遍地開(kāi)花結(jié)果。

我們將重視進(jìn)行教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)交互式電子白板的應(yīng)專心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。豐富自己的使用閱歷，提高使用能力。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在討論的過(guò)程中我們會(huì)虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教，多與組員溝通，在共同的課題討論中，主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起共享同伴互助、個(gè)人成長(zhǎng)的美好和歡樂(lè)！

我信任，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，在大家的共同努力下，課題的討論工作肯定能夠取得圓滿勝利，結(jié)出燦爛豐碩的果實(shí)。感謝大家！

課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

打造高效課堂是我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中提出的核心目標(biāo)，“少教多學(xué)〞是打造高效課堂試驗(yàn)中的一個(gè)具體討論課題?！吧俳潭鄬W(xué)〞作為一種教學(xué)思想的提出，反映了人們對(duì)教與學(xué)的深層次思索和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐的深刻反思，并且精確的概括了我們?cè)诮虒W(xué)改革中的基本趨勢(shì)。近年來(lái)，我校在深入推動(dòng)新課程改革實(shí)施中，在以人為本的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在民主、科學(xué)、開(kāi)放的課程平臺(tái)上，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求下，課堂教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。如今，我們有44個(gè)教學(xué)班、多數(shù)學(xué)科備課組人數(shù)都在4—8個(gè)人之間，具備集體備課、團(tuán)隊(duì)合作的條件，在此基礎(chǔ)上，我們于xx年全面提出打造高效課堂試驗(yàn)，提出“少教多學(xué)〞的教育思想。這是符合我們教學(xué)實(shí)際的思想，也是我校深化課程改革的核心理念。今日的開(kāi)題標(biāo)志著這項(xiàng)試驗(yàn)的在我校正式推開(kāi)。

有這樣一句名言，“我聽(tīng)過(guò)了，就遺忘了；我看過(guò)了，就知道了；我做過(guò)了，就記住了〞。它告知我們，要想讓學(xué)生最大可能的把握學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師就要盡可能少一些繁瑣的講解，給學(xué)生多一些必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，也就是“少教多學(xué)〞的思想。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要求個(gè)體上要“自主〞，整體上要“合作〞，過(guò)程中要“探究〞，即以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探究學(xué)習(xí)為目的，讓學(xué)生大膽地問(wèn)、思、辨、說(shuō)、讀、做。

如何“少教〞？我們要討論如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、教學(xué)方法。怎樣把握好“少教〞的尺度，怎樣講在關(guān)鍵處這是我們?cè)诩w備課中要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

“多學(xué)〞要解決如何教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣學(xué)、學(xué)什么。如何表達(dá)這種思想，如何培育自主學(xué)習(xí)的模式呢？

1、以“讀〞為基礎(chǔ)，突出“自主學(xué)習(xí)〞

“讀〞即預(yù)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，將易知易懂的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)列為必讀內(nèi)容，學(xué)生可選擇不同的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)圈、點(diǎn)、勾、畫等形式，主動(dòng)主動(dòng)地落實(shí)預(yù)習(xí)，完成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正做到基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)優(yōu)等生入心，中等生入腦，學(xué)困生學(xué)會(huì)，培育興趣，相得益彰。

2、以“議〞為鋪墊，突出“合作溝通〞

學(xué)生以學(xué)習(xí)互助小組為教學(xué)基本組織形式，座位支配盡量表達(dá)不同學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的層次性，便于學(xué)生溝通互動(dòng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，“議〞導(dǎo)學(xué)案上明確提出的問(wèn)題和學(xué)生提出的發(fā)散性問(wèn)題，難度小的問(wèn)題同桌商量，難度大的問(wèn)題小組商量，仍未解決的問(wèn)題，師生共同商量?！白h〞解決了某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的疑問(wèn)，抓住了問(wèn)題的癥結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思辨、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，到達(dá)事半功倍的效果。

3、以“展〞為重點(diǎn)，突出“探究展示〞

愛(ài)默生說(shuō)：“自信是勝利的第一秘訣。〞通過(guò)課堂展示，讓學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅，樹(shù)立勝利的自信。學(xué)生在合作溝通之后，大膽把自己所獲、所想展示給大家，黑板、講臺(tái)甚至地板都可以成為展示的舞臺(tái)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我們可以實(shí)行“展示明星〞評(píng)比、給家長(zhǎng)發(fā)“學(xué)生成長(zhǎng)賀信〞、定期表彰嘉獎(jiǎng)等多種措施，激發(fā)學(xué)生參加課堂展示溝通的熱情，鼓舞學(xué)生把手舉起來(lái)，大膽站起來(lái)，英勇走上講臺(tái)。

4、以“點(diǎn)〞為關(guān)鍵，突出“教師主導(dǎo)〞

“不憤不啟，不悱不發(fā)〞。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用表達(dá)在“點(diǎn)〞上。關(guān)于“點(diǎn)〞，可提出三個(gè)要求：一是點(diǎn)一點(diǎn)，教師只點(diǎn)個(gè)別共性問(wèn)題。二是點(diǎn)到為止，一語(yǔ)中的，一語(yǔ)道破。三是畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)到實(shí)處，揭示本質(zhì)，闡述規(guī)律，恰到好處。同時(shí)要求教師在課堂上做到“五不點(diǎn)〞：一是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不點(diǎn)；二是能學(xué)會(huì)的不點(diǎn)；三是學(xué)生能夠表達(dá)清晰的不點(diǎn)；四是個(gè)別學(xué)生提出的偏、難、怪問(wèn)題不當(dāng)眾點(diǎn)〔課后單獨(dú)溝通〕；五是學(xué)生答問(wèn)后，教師不重復(fù)點(diǎn)。

5、以“練〞為核心，突出“穩(wěn)固提高〞

練習(xí)是穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)的有效途徑。練習(xí)遵循三個(gè)原則：一是問(wèn)題練習(xí)化。以練代講、代問(wèn)、代答。二是“緩坡度、低臺(tái)階、小跨度〞。去掉偏、難、怪題，“跳一跳，能摘到桃子〞。三是因材施教，分層推動(dòng)。依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生做“精〞基礎(chǔ)題，做“通〞中等題，優(yōu)等生選做探究題，使不同層次的學(xué)生各有所得、學(xué)有所成。

這種教學(xué)方式不是一成不變的。不要五環(huán)節(jié)的完好性，不受順序的限制，在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)科、不同課時(shí)的特點(diǎn)，宜讀則讀，宜展則展，宜點(diǎn)則點(diǎn)，宜練則練。依據(jù)實(shí)際，突出重點(diǎn)，敏捷運(yùn)用，努力打造歡樂(lè)高效課堂。

“少教多學(xué)“的主見(jiàn)對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)。教師作為智慧的傳遞者和觀念的代理人，首先要有較強(qiáng)的課內(nèi)外教學(xué)管理能力，幫助學(xué)生執(zhí)導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為。教師應(yīng)當(dāng)推行認(rèn)知教學(xué)法，用解釋性教學(xué)替代陳述性教學(xué)，幫助提高學(xué)生接受學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)源、理解學(xué)問(wèn)、構(gòu)建意義、重組學(xué)問(wèn)、充實(shí)學(xué)問(wèn)等能力，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教〞是為了“不教〞的目的。

課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿8

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：