滬教版小學(xué)一年級語文下冊《筷子的傳說》教學(xué)設(shè)計

滬教版小學(xué)一年級語文下冊《筷子的傳說》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)1.了解中國傳統(tǒng)飲食文化中關(guān)于筷子的種種習(xí)俗和傳說。2.能理解課文中的生詞、短語的意思，如“精美”、“盛裝”、“唯一”等。3.能閱讀和書寫部分句子和單詞，學(xué)習(xí)如何寫含有“筷子”這個詞的短文。2.能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，能夠理解一個故事的中心內(nèi)容，并且能運用閱讀策略來更好地理解文章。2.能夠表述自己的觀點，學(xué)會表達(dá)自己的想法，并嘗試用漢語來富有表現(xiàn)力地描述。3.能夠獨立思考，通過本課程的學(xué)習(xí)體驗，了解中國傳統(tǒng)飲食文化的豐富內(nèi)涵和悠久歷史，并能夠形成獨立的思考和探索能力。3.情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和尊重感，為學(xué)生養(yǎng)成良好的文化自信和文化自覺以及對國家和民族的歸屬感創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.通過了解筷子文化和民間故事，培養(yǎng)學(xué)生的共情意識，加深學(xué)生對于人類文化多樣化的理解與感悟。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和思維能力，提高學(xué)生的閱讀水平和思維品質(zhì)，以滿足未來學(xué)習(xí)和生活的需求。二、教學(xué)過程1.前置知識引入（3分鐘）在引導(dǎo)學(xué)生掃描課文之前，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考背景知識，介紹筷子的文化與歷史，以加深他們的理解。2.閱讀教學(xué)（25分鐘）1.放松氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的閱讀環(huán)境；2.先讓學(xué)生快速瀏覽一遍全文，不必專心關(guān)注任何細(xì)節(jié)；3.然后，讓學(xué)生帶著問題和好奇心仔細(xì)讀一遍文章，理解文章的重點和細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)以及其中所表達(dá)的觀點；4.在一段時間內(nèi)，避免過度介入，讓學(xué)生自己閱讀，注意閱讀速度和閱讀效果。當(dāng)學(xué)生有不理解的地方時，老師要及時進(jìn)行補(bǔ)充或解釋，但不要過度干預(yù)。3.提問解答（20分鐘）在閱讀完故事之后，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，幫助學(xué)生對這個故事進(jìn)行深入的閱讀和理解。例如：1.故事的主要情節(jié)和事件。2.故事背后所帶有的寓意和意義。3.筷子在中華民族傳統(tǒng)文化中所代表的文化象征。4.寫作訓(xùn)練（25分鐘）1.讓學(xué)生根據(jù)自己對于筷子文化和故事中所表達(dá)的意義進(jìn)行簡要的寫作。2.學(xué)生可以從回應(yīng)、想象情境、寫短文等多個角度進(jìn)行表達(dá)。5.課后延伸（5分鐘）老師讓學(xué)生回家。1.要求學(xué)生從家長或親友那里了解更多關(guān)于筷子的文化傳統(tǒng)和故事。2.讓學(xué)生回到家中寫下一些關(guān)于自己的印象和感觸。3.下一次上課，讓學(xué)生分享他們在家中完成的作業(yè)和對筷子文化的理解和感悟。三、教學(xué)評價教師可以用課堂測驗、作業(yè)、考試等多種方式進(jìn)行評價。以下為一些評價標(biāo)準(zhǔn)的建議：1.測試學(xué)生對關(guān)鍵詞和短語的理解和掌握程度。2.對學(xué)生的閱讀理解作出評估。3.對學(xué)生的口頭和書面表達(dá)進(jìn)行評價。4.對學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的理解和感悟進(jìn)行評估。四、小結(jié)通過本節(jié)課科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和感受中國傳統(tǒng)飲食文化中的筷子文化，領(lǐng)略民間故事中所包含的深刻人文內(nèi)涵，同時