小學語文-13 荷葉圓圓教學設計學情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學設計【教學內容】教材《荷葉圓圓》、詩歌《鄉(xiāng)野夏趣》【教學目標】1．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．借助插圖、聯系生活實際，了解詞語的意思。展開想象，感受夏天的情趣。3．學習仿照課文中的兩個句式說完整的話。A．“荷葉圓圓的，綠綠的。”B．說：“荷葉是我的?！薄！窘虒W重點】通過聯系生活實際、展開想象理解詞語的意思，能仿照課文中的句式說話?！窘虒W過程】一、聽歌導入檢查字詞1．小朋友們，老師帶來了一首歌曲，你們聽！播放歌曲《江南》學生跟唱或者打拍子?！督稀愤@首詩，我們上學期學過，一起讀一讀吧。這首詩寫的是夏天的什么地方？……這節(jié)課，我們就讀關于夏天的文章，感受夏天的美好——準備好了嗎？來，上課！2．認真看老師板書課題。齊讀課題。3．檢查詞語。①自己讀，指名讀。小水珠亮晶晶搖籃停機坪展開透明翅膀齊讀:小水珠亮晶晶搖籃停機坪展開透明翅膀②聽寫檢查易錯字：“魚、美、朵”。同桌互相檢查評價。展示學生的聽寫，評價指導怎樣寫得好看一些：這三個字都有一個重要的橫畫，這個橫畫寫舒展，字就穩(wěn)當。二、自讀圈畫整體感知過渡：請看大屏幕，你看到了怎樣的荷葉？1．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。讀一讀指名讀。指導：這是由兩個相同的字組成的詞，讀起來讓我們感到荷葉特別圓、特別綠。練讀。2．練習說話：荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果的，的。小路的，的。3．荷葉圓圓的，綠綠的。有哪些小伙伴喜歡它?①出示讀書要求：自由讀課文2.3.4.5自然段。找一找，哪幾位小伙伴喜歡荷葉？用“”標出來。②學生自己讀課文。③交流：、、和都喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。師生合作完成板書。三、品詞析句，讀中感悟1．小水珠喜歡荷葉。出示：小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。自己讀一讀。你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？結合“搖籃、躺、亮晶晶”想象小水珠在荷葉上的樣子，體會著讀。2．荷葉給小蜻蜓、小青蛙、小魚帶來怎樣的快樂？①自由讀一讀3、4、5自然段，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒分別把荷葉當作什么？用“”標出。②學生讀書，教師巡視掌握學情。③同桌互相說說，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒分別把荷葉當作什么？3．指名讀小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。抓住“停機坪、立”引導孩子想象小蜻蜓的動作表演讀4．播放青蛙的叫聲，指名讀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。抓住“歌臺、蹲”想象小青蛙歌聲里唱些什么？體味著青蛙的快樂讀這一段。5．小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花?！毙◆~兒在干什么？抓住“涼傘、笑嘻嘻、游來游去”體味小魚的心情，表演讀。6．看圖仿照句式練習說話。說：“荷葉是我的?！?。7．練習背誦。四、以例悟法，拓展閱讀同學們讀著、想象著，就記住了這片美麗的荷塘。夏天的池塘荷葉圓圓，夏天的鄉(xiāng)村又有哪些有趣的美景？1．出示詩歌《鄉(xiāng)野夏趣》。結合閱讀提示自由讀。閱讀提示：用“”標出作者寫了夏天鄉(xiāng)村的哪些地方。感到哪個地方有趣，就把哪一小節(jié)多讀幾遍。鄉(xiāng)野夏趣鄉(xiāng)村荷塘\是夏天的一扇門，\點水的紅蜻蜓\輕輕把那扇門點開了，\于是粉紅色的荷花\咧開夏天紅嘟嘟的嘴唇。鄉(xiāng)村水庫\是夏天的一面鼓，\洗澡的孩子們\用力把那面鼓擂破了，\于是迷蒙蒙的水仗\引爆夏天歡樂的笑聲。\鄉(xiāng)村瓜園\是夏天的一幅畫，\辛勤的種瓜人\把他的瓜園畫得那么甜蜜，\于是孩子們把那幅畫\看成夏天最美麗的風2.交流：作者寫了夏天鄉(xiāng)村的哪些地方？要求用完整的話說一說。3.覺得哪個地方最有趣？就把這個一小節(jié)再讀一讀。填一填：荷塘是夏天的（），水庫是夏天的（），瓜園是夏天的（）。4．練習讀自己覺得最有趣的場景，感受夏日鄉(xiāng)村的情趣。5、推薦閱讀寫夏天的小詩：《夏天來了》、《我愛長夏風光》。學情分析一年級的學生,由于年齡小,又加上生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、表演等特別感興趣。課堂上，大多數孩子知道上課時要認真傾聽，認真書寫。孩子學習的積極性很容易調動，課堂交流比較活躍，喜歡學習活動帶有強烈的情境性，基本能夠跟上課堂的步伐。但是孩子們的家庭教育不一樣，閱讀基礎不一樣，所以，上課時，既要注重因材施教，也要注意等等慢的孩子跟上來。一年級的孩子學生正在學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言的習慣，邊想象邊讀書的習慣，認真書寫，說完整的話等學習習慣和學習能力還有待老師進一步關注培養(yǎng)。效果分析《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。根據孩子的年齡特點，我采用讓學生聽歌曲回憶古詩的方式引入課堂，學生初步感受到了美，自然產生了樂學的情緒。識字、寫字教學是低年級的教學重點，所以上課伊始，著手有針對性檢查生字的書寫和識記，這樣每節(jié)課都有重點的復現生字，孩子們的字詞關就過了。從檢查的結果來看，孩子們書寫認真，對字詞掌握的比較理想。這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。這節(jié)課，學生能夠根據老師的引導，學習不動筆墨不讀書，邊讀邊讀提取文本信息，整體把握課文。學生品讀課文時，把學習的主動權還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者。學生能夠根據老師的引領感受荷葉的特點，想象畫面，體會著角色的心情，在角色體驗中讀好句子，最后大部分同學能夠借助文章結構相似的特點嘗試背誦，積累語言。在學生對課文內容進行理解時，我順勢引導學生關注含有疊詞的句子“荷葉圓圓的，綠綠的。”關注課文2-5自然段的段落特點。學生讀中感受、讀中理解，讀中體驗，能夠在老師的點撥下，調動生活積累，仿照句式說話，說完整的話。隨文拓展閱讀的詩歌《鄉(xiāng)野夏趣》，孩子們能夠自讀自悟，抓出主要信息，琉璃地讀出自己的喜歡的章節(jié)，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，擴大了學生的閱讀面，增加了閱讀量。教材分析《荷葉圓圓》是部編版一年級下冊第六單元的第二篇課文。這篇優(yōu)美的散文詩，在表達上很有特點。課文的第2-5自然段結構相似，句式相同?！皳u籃、停機坪、歌臺、涼傘”這樣的比喻很形象，貼合孩子們的生活實際，孩子在讀書時能夠結合生活經驗，想象荷葉的樣子和作用，體會小動物們對荷葉的喜愛之情，感受夏日荷塘的美麗和情趣。本課的語言特別適合進行朗讀訓練和說話訓練。課堂上一是要重點創(chuàng)設情境，讓孩子們在角色體驗中讀好課文，熟讀成誦，積累語言；二是結合課文中含有疊詞的句子和結構相同段式，引導孩子展開想象，練習說話，說完整的話。課文段落結構相似，可以初步訓練孩子在文本中提取信息的能力。13.《荷葉圓圓》評測練習班級：姓名：等級：書寫：一、看拼音，寫詞語。huāduǒměixiǎoyúfēijīfàng麗學二、連一連，讀一讀。幾羽旁昌亭尚秀路口月躺支木辶雨亻三、讀一讀，說一說。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷葉（）的眼睛（）的水花呱呱地（）笑嘻嘻地（）走近夏天——《荷葉圓圓》教后反思一、課文內容簡簡單單一年級下冊第六單元是圍繞“夏天”這個主題編排課文的?！逗扇~圓圓》是的第二篇文章。這篇散文詩主要表達了夏天的情趣。課文語言優(yōu)美，想象豐富，表達很有特點。根據《語文課程標準》及一年級學生特點，我確定了如下學習目標：1．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．借助插圖、聯系生活實際，了解詞語的意思。展開想象，感受夏天的情趣。3．學習仿照課文中的兩個句式說完整的話。A．“荷葉圓圓的，綠綠的。”B．說：“荷葉是我的?！薄６?、課堂教學想象讀讀我以歡快的歌曲《江南》導入新課，非常自然地喚起學生對夏天，對荷塘的回憶，在情感上給孩子們奠定了一個快樂的基調。因為前面的單元導讀課和整體識寫課上，孩子們初讀了課文，識寫了生字，所以上課伊始，我就開始檢查孩子們的識字、寫字情況。目的是對孩子前面的學習進行復習和鞏固，查漏補缺。檢查時，圖片和生字同時出現，學生在看看讀讀，說說中，能夠在借助圖片或者聯系生活實際了解搖籃、停機坪、透明等詞語的意思。寫字檢查力求刪繁就簡，找出本課比較有代表性的三個字，引導學生學會觀察總結，積累寫字經驗。本課的朗讀重點我確定為三個，一是讀好含有疊詞的句子?！昂扇~圓圓的，綠綠的”，指導學生讀準確，讀好停頓，并配以直觀的圖畫使學生感受到荷葉的特點，最后提醒學生根據詞語構詞特點，進行朗讀。第二個朗讀重點是讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話。在教學中，我力求學生想象畫面，在角色體驗中讀好句子，這樣學生在想象、表演中感受到小伙伴們對荷葉的喜愛之情。三、語言訓練詞詞句句本節(jié)課中我設置了四處語言訓練點：一是檢查生詞時聯系圖片讓學生能夠和生活實際相聯系，邊讀邊理解；二是仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話；三是結合課文內容說一句完整的話，訓練孩子從文本中提取信息的能力；四是根據2-5自然段的構段方式，讓學生學說比喻句“荷葉是我”“是誰的”。從課堂上看，大部分孩子能夠在同伴和老師的引領下積極思考、說完整的話。四、拓展閱讀學以致用結合文本內容及語言文字訓練點，我選擇了語文主題學習叢書中同主題、相似結構的文章《鄉(xiāng)野夏趣》這首詩歌，力求引領學生用學到的方法閱讀詩歌，感受詩歌語言的優(yōu)美，在讀中體味夏日鄉(xiāng)村的情趣，開闊閱讀眼界從而習得語言，實現學以致用。低年級學生天真有趣，感覺自己雖然在學生朗讀時注重了對學生的評價，但是，語言不夠豐富，有時缺少針對性，沒能使學生感受到更多的讀書樂趣。今后我將繼續(xù)加強學習，在實踐中積累，提高自己備課的能力和課堂調控的能力。課標分析《語文課程標準》（2011年版）第一學段閱讀目標有：“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！薄皩W習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的