部編版四年級(jí)下冊語文鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思5篇

部編版四年級(jí)下冊語文鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思5篇《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道漂亮的風(fēng)景。以下是我為大家整理的內(nèi)容，歡迎閱讀參考。

1.部編版四班級(jí)下冊語文鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描寫田園風(fēng)光的美文，讀后讓我久久回味。字斟句酌越品越有味，一種桃園風(fēng)光般的仙境，滋潤著我們這些大鄉(xiāng)的兒女!家鄉(xiāng)的情悄然涌上心頭!

這樣一篇風(fēng)光如畫的美文，怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思考，努力給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書的空間，努力讓同學(xué)在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景。

一、咬文嚼字，感受語言之美

透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣、人間天堂的美!在誦讀中讓同學(xué)感悟農(nóng)家生活的獨(dú)道之處。

二、聯(lián)系生活、感悟想象之美

由農(nóng)家的雞群覓食想開去，你似乎還看到了什么，聽到了什么?品嘗城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染同學(xué)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使同學(xué)與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中，我和孩子們也的確仿佛嗅到了濃郁的泥土芳香，聽到熟識(shí)的蛙吵蟲鳴，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。

多給孩子品讀的機(jī)會(huì)、想的機(jī)會(huì)、說的機(jī)會(huì)，同學(xué)收獲的則是才智、情感的熏陶，心靈的凈化、思想的啟迪。

2.部編版四班級(jí)下冊語文鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描繪能加生活的美麗記敘性散文，里面描述的場景，溫馨和諧到不行。共用了兩個(gè)課時(shí)，也差強(qiáng)人意，算是講完課了。但沒事留了個(gè)小尾巴，關(guān)于寫作結(jié)構(gòu)的，由于有點(diǎn)難度，所以明天再講吧。

課文挺好講的，主要都是以孩子們讀、悟?yàn)橹?，我的引?dǎo)為輔。但是我發(fā)覺自己做得不好的地方還是挺多的，例如說，我引入的例子比較少，貌似不太能夠激發(fā)起猴子們的愛好了，而且。我就算打比方說明，也沒有把握好度分析那個(gè)句子——“花兒既樸實(shí)又華麗”，我分析這對(duì)一起呈現(xiàn)的反義詞的時(shí)候，舉了例子說“張老師我既兇狠又溫順”。猴子們還是有點(diǎn)反應(yīng)的，但后面，我引導(dǎo)他們說出花兒“樸實(shí)”是由于隨處可見，而且并不珍貴。其實(shí)到這里就夠了，可以截住了，然而我還嘴賤補(bǔ)上一句“而且可能一不當(dāng)心就被牛吃掉了，可能上面還留有牛屎呢”臺(tái)下的猴子都忍不住喊：老師你好惡心啊。此時(shí)我真的想揍我自己一頓、為人師表啊。我的重口味就應(yīng)當(dāng)收起來啦拜托。

再有不好的地方，貌似課堂還是有點(diǎn)拖沓了，到了其次課時(shí)的時(shí)候，就有點(diǎn)趕進(jìn)度的感覺了。這樣時(shí)間把握得不好，還是不行的。要改要改。

明天上下一課《牧場之國》，選讀課文，盼望這些缺點(diǎn)都不要再犯了吧。

3.部編版四班級(jí)下冊語文鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思

《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社學(xué)校語文四班級(jí)下冊的一篇精讀課文，陳醉云用散文的手法，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾家園、裝飾生活的美妙品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、抓住主線，層層深化

教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边M(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)充分地讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，留意引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句段閱讀。

二、抓取重點(diǎn)，扶放結(jié)合

在這篇課文中排列了五個(gè)不同的鄉(xiāng)村生活場景：瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖。由于每一幅圖畫都很美，但是不行能面面俱到，這就要有選擇地講讀。因此，我主要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖，鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖等內(nèi)容依據(jù)他們自己的愛好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

三、反復(fù)朗讀，深化理解

在教學(xué)本課時(shí)，我實(shí)行老師引讀、自由讀、競賽讀、男女生對(duì)比讀等形式讓同學(xué)感受鄉(xiāng)下那樸實(shí)的美、和諧的美和布滿生氣的美，并通過朗讀來表現(xiàn)自己的理解和感受，課堂效果特別好。

回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，感覺效果比較抱負(fù)。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的組織、支配和引導(dǎo)，整節(jié)課同學(xué)都在自主學(xué)習(xí)、合作溝通，同學(xué)的愛好也深厚，收獲許多。最終我建議城市里的.孩子，也可以選取身邊的一處景物，學(xué)著試著寫一寫，寫出它的獨(dú)特迷人。

4.部編版四班級(jí)下冊語文鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思

本課通過描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。通過教學(xué)這篇課文，我感覺以下幾個(gè)方面有些收獲與大家共享：

一、讓同學(xué)自由選擇適合自己的閱讀方式。在學(xué)習(xí)第五、六自然段的時(shí)候，我讓同學(xué)選擇自己喜愛的一處場景，喜愛讀的同學(xué)就練習(xí)有感情的讀，喜愛背誦積累的就練習(xí)背誦。匯報(bào)溝通時(shí)，不僅讀給大家聽，還要說出就喜愛的理由，說后又帶著自己的感受和體會(huì)讀，每個(gè)人都不一樣，同學(xué)的樂觀性很高，課題氣氛特別活躍。

二、給同學(xué)學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法：四班級(jí)下冊課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中留意了引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，能夠使同學(xué)很快領(lǐng)悟的寫作意圖。對(duì)于較難理解的，對(duì)于的一些特別的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來學(xué)習(xí)，來讀。如：通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，“探”字的理解，對(duì)雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得特別生動(dòng)、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)的寫作方法。

三、多層次的讀和指導(dǎo)，讓同學(xué)在評(píng)、讀、悟中提高了朗讀力量。每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求。

“初讀”：感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。

“細(xì)讀”：質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)。

“精讀”：感情朗讀重點(diǎn)語句，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，讀出味道。

“自由讀”：同學(xué)通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染同學(xué)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使同學(xué)與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授學(xué)問、提高理解力量和朗讀水平的作用。

總之，回顧反思整個(gè)教學(xué)過程，在整節(jié)課中能以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性，留意對(duì)同學(xué)語言的積累和運(yùn)用，努力培育同學(xué)的口語表達(dá)力量；其次給同學(xué)足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新力量，培育同學(xué)的語言概括力量。同時(shí)也感受到同學(xué)語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展同學(xué)的學(xué)問面，督促其多讀書，多積累好詞佳句。

5.部編版四班級(jí)下冊語文鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思

這篇文章陳醉云先生抓住鄉(xiāng)村最一般的事物和場景，呈現(xiàn)出六幅漂亮的畫面：屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨玩耍、院落吃晚餐、夜聽催眠曲，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧的鄉(xiāng)村生活，樸實(shí)中又帶著幾分華麗的美。

在教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的讀、品讀感悟、朗讀再現(xiàn)，讀中質(zhì)疑探究，讀中想象遷移，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

反思自己這一課的教學(xué)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的部分：

一、在院中雞覓食這幅畫面的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)通過讀自己喜愛的部分，感受母雞雄雞的閑適拘束，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺通過擬人手法的運(yùn)用可以把身邊的事物寫的形象生動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，練習(xí)這種寫作技巧，培育同學(xué)寫作力量。

二、品讀感悟貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過指名讀、評(píng)讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交叉使用，最終配樂讀。這樣不同層次的讀，加深同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓同學(xué)與文章、的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀