小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《聲音》教案大全

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《聲音》教案大全聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震驚）的物體叫聲源。我預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

1、聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：我們四周布滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽到的聲音，并能依據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀看和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)心傾聽四周的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

教學(xué)預(yù)備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：這個(gè)單元我們要開頭進(jìn)行聲音討論的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感愛好？你想討論關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）傾聽四周的聲音

1、打開教室門，認(rèn)真聽聽，你四周有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過(guò)哪些聲音？

3、小組爭(zhēng)論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋溝通：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，常常思索哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的討論這些問(wèn)題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來(lái)調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。

2、老師演示試驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力氣敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？

3、老師演示試驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4、小組溝通爭(zhēng)論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

5、老師演示試驗(yàn)3：依據(jù)預(yù)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。

三、課后總結(jié)。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、過(guò)程與方法：能觀看、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀看事實(shí)中對(duì)緣由進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀看不簡(jiǎn)單觀看到的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過(guò)程中，樂觀大膽地闡述自己的發(fā)覺；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣和態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)預(yù)備：

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力氣的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音畢竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作連續(xù)的討論。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并溝通我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀看發(fā)聲物體

1、老師演示試驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀看音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

觀看：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

溝通反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、老師演示試驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀看：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？假如抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

3、小組溝通：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做來(lái)回運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

四、課后總結(jié)。

3、聲音的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

音量是由物體振動(dòng)的幅度打算的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率打算的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。

過(guò)程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和凹凸不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成擅長(zhǎng)觀看，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉到音量是由物體振動(dòng)的幅度打算的，音高是由物體振動(dòng)的頻率打算的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度打算的，音高是由物體振動(dòng)的頻率打算的。

【教學(xué)預(yù)備】

材料：10把鋼尺、8個(gè)同樣的瓶子內(nèi)裝有不同量的水、課件、10根橡皮筋、4個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘、雞蛋紙框，4跟粗細(xì)不同的鋼管、小鼓一個(gè)，泡沫碴一小塊，音叉一個(gè)，有繩子的乒乓球一個(gè)、鐵架臺(tái)一個(gè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：1、特別小聲的問(wèn)一個(gè)同學(xué)“請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？”

2、你聽到老師說(shuō)的么？

3、大聲的問(wèn)這個(gè)同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字

4、同學(xué)用一般的音量回答后，老師說(shuō)：剛剛我說(shuō)的聲音小了你沒聽見，現(xiàn)在你說(shuō)的聲音也不夠大，同學(xué)們沒聽見，你大聲一點(diǎn)！

5、在剛剛這個(gè)過(guò)程中你們有沒有發(fā)覺聲音有什么變化（大、小、強(qiáng)、弱）板書強(qiáng)弱

6、有沒有同學(xué)能給我們用自己身體的部位來(lái)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？（聲帶發(fā)聲、手掌鼓掌）

二、聲音強(qiáng)弱變化的討論

1、我們?cè)?課時(shí)了解到聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的對(duì)不對(duì)，那么聲音的強(qiáng)弱變化又是怎么造成的呢？你們想知道吧？

2、今日我再次給大家?guī)?lái)了討論的器具：鋼尺

3、還記得怎樣讓鋼尺發(fā)出聲音么？

4、這節(jié)課不光要讓鋼尺發(fā)出聲音。還要讓他發(fā)出不一樣的聲音，在這個(gè)過(guò)程中還要觀看記錄。一起來(lái)看看黑板（出示幻燈片課件中試驗(yàn)任務(wù)）上面你們要做的任務(wù)。讓同學(xué)齊讀

5、逐一分析試驗(yàn)任務(wù)的內(nèi)容：怎樣做到輕輕和用力撥動(dòng)。觀看尺子的振動(dòng)幅度是指什么。留意傾聽尺子發(fā)出聲音的什么變化。輕輕撥動(dòng)和用力撥動(dòng)這兩次試驗(yàn)時(shí)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度要留意什么。撥動(dòng)時(shí)怎樣避開發(fā)出另外的尺子撞擊桌面聲音。

6、分發(fā)試驗(yàn)器材，同學(xué)試驗(yàn)。老師指導(dǎo)

7、（出示課件中試驗(yàn)記錄表一）匯報(bào)溝通試驗(yàn)記錄結(jié)果。（板書：振動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、震驚幅度越小聲音越弱）

8、（出示音叉）還記得我們用音叉振動(dòng)發(fā)出聲音么，怎樣能使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？

9、那音叉在發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)是不是也是遵循了剛剛的振動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、震驚幅度越小聲音越弱的這個(gè)規(guī)律呢，我們來(lái)討論試試。

10、用吊繩子的乒乓球靠近音叉演示音叉發(fā)音強(qiáng)弱變化時(shí)振動(dòng)幅度變化的過(guò)程

11、（出示小鼓）有沒有同學(xué)再來(lái)使小鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音呢？

12、小泡沫渣放到鼓面演示小鼓發(fā)音強(qiáng)弱變化時(shí)振動(dòng)幅度變化的過(guò)程。

13、小結(jié)：出示課件中聲音強(qiáng)弱變化的小結(jié)（板書音量、音量單位分貝）

三、觀看聲音凹凸變化

1、敲擊藏起來(lái)的裝水量不同的啤酒瓶，同學(xué)們能聽到了什么?每個(gè)聲音之間有變化么？是什么變化（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出凹凸變化）板書高、低？

2、出示啤酒瓶。解說(shuō)啤酒瓶中裝的水多少的區(qū)分。這些瓶子敲擊之后發(fā)出了凹凸不同的聲音，你們猜想一下我剛剛是按什么挨次敲擊的。

3、想要知道答案，我們來(lái)實(shí)踐一下就知道了。誰(shuí)要來(lái)實(shí)踐一下？

4、哪個(gè)瓶子聲音高，哪些較高，較低，最低。

5、有同學(xué)能用他身體的部位給我們發(fā)出凹凸不同的聲音么？

四、聲音凹凸變化的討論

1、聲音強(qiáng)弱是由振動(dòng)的幅度打算的，那聲音的凹凸跟什么有關(guān)系呢，同學(xué)們那么愛好學(xué)習(xí)確定也想知道

2、我們?cè)儆靡粋€(gè)器具：橡皮筋來(lái)討論一下。怎樣使橡皮筋發(fā)聲大家還記得吧。

3、怎樣討論呢，看一下你們的試驗(yàn)任務(wù)（出示課件中橡皮筋試驗(yàn)任務(wù)）。同學(xué)齊讀任務(wù)

4、解說(shuō)試驗(yàn)內(nèi)容：松緊不同的橡皮筋怎樣掌握，怎樣掌握振動(dòng)幅度全都，留意橡皮筋振動(dòng)的變化和聲音的變化

5、分發(fā)試驗(yàn)器材，同學(xué)試驗(yàn)。老師指導(dǎo)

6、（出示課件中試驗(yàn)記錄表二）匯報(bào)溝通試驗(yàn)記錄結(jié)果。（板書：振動(dòng)越快聲音越高、震驚越慢聲音越低）

7、小結(jié)：出示課件中聲音凹凸變化的小結(jié)（板書音高、音高單位赫茲）

8、那么用聲音凹凸與振動(dòng)快慢有關(guān)的學(xué)問(wèn)，你們分析一下，為什么裝有不同量水的瓶子會(huì)發(fā)出凹凸不同的聲音呢

五、感受聲音凹凸的變化

1、出示長(zhǎng)短不同的鐵釘，同學(xué)們覺得敲打他們發(fā)出的聲音一樣么？

2、猜想一下哪個(gè)聲音更高？

3、演示。

4、出示粗細(xì)不同的鋼管，猜想一下哪個(gè)聲音更高呢？

5、演示。

六、同學(xué)表達(dá)通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么

4、探究尺子的音高變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：尺子振動(dòng)的頻率受尺子延長(zhǎng)到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。

2、過(guò)程與方法：探究和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化狀況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀看，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化

教學(xué)預(yù)備：

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。

2、假如我們不斷地轉(zhuǎn)變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地轉(zhuǎn)變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)潔的討論方案：

（1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化

（2）試驗(yàn)前先進(jìn)行猜測(cè)，依據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？猜測(cè)的理由是什么？

（3）試驗(yàn)的過(guò)程中需要留意什么？

根據(jù)尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化挨次依次進(jìn)行試驗(yàn)；留意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起四周空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀看到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)。

2、老師一邊講解試驗(yàn)留意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄狀況。

3、整理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀看柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)覺什么？

三、課后總結(jié)

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)。

5、聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2、過(guò)程與方法：借助試驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播試驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播狀況進(jìn)行比較。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從試驗(yàn)中獵取事實(shí)是熟悉世界的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解聲音是怎樣傳播的

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的試驗(yàn)

教學(xué)預(yù)備：

音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

前面我們已經(jīng)討論了許多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音畢竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)轉(zhuǎn)變嗎？今日我們將連續(xù)這方面的討論出示課題。

二、討論聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)覺：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？

老師演示試驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次試驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀看水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。

小組溝通、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心漸漸向四周散開去

2、小嬉戲：平常我們常常接聽電話，今日我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小嬉戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示試驗(yàn)裝置，分別介紹。

活動(dòng)：“土電話”的討論

要求：

（1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。

（2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組溝通爭(zhēng)論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、討論聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在全部的物體中都可以傳播嗎？

小組爭(zhēng)論溝通

2、老師演示試驗(yàn)，同學(xué)觀看溝通、反饋。

四、課后總結(jié)：

1、聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。

2、聲音以（波）的形式進(jìn)行傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生（振動(dòng)）。

6、我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)重點(diǎn)：

鼓膜的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉耳朵究竟是怎樣聽到聲音的

教學(xué)預(yù)備：

課件、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、熟悉耳朵的構(gòu)造和功能

出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。

師介紹耳朵的各部分，及外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在關(guān)心我們聽到聲音中的作用。

三、討論鼓膜的作用

1、觀看比較估摸的振動(dòng)

（1）出示“鼓膜模型”，簡(jiǎn)潔介紹如何制作“鼓膜模型”。

（2）老師演示試驗(yàn)：拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，同學(xué)認(rèn)真觀看“鼓膜”—?dú)馇蚱さ淖兓?/p>

溝通反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽到聲音了。

2、討論鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

觀看活動(dòng)：當(dāng)老師拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，認(rèn)真觀看“鼓膜”振動(dòng)的不同；當(dāng)老師拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，認(rèn)真觀看“鼓膜”振動(dòng)的不同。從以上試驗(yàn)中我們可以發(fā)覺什么？

溝通反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、討論耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？

溝通反饋：耳廓具有（收集聲波）的作用。

五、課后總結(jié)：

鼓膜接受各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng)；耳廓具有收集聲波的作用。