優(yōu)秀課堂教學(xué)十項(xiàng)特征心得體會(huì)2篇

優(yōu)秀課堂教學(xué)十項(xiàng)特征心得體會(huì)2篇我們得到了一些心得體會(huì)以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀課堂教學(xué)十項(xiàng)特征心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。優(yōu)秀課堂教學(xué)十項(xiàng)特征心得體會(huì)1暑假期間讀了《優(yōu)秀教師的十項(xiàng)修煉》一書，書中每談一個(gè)修煉，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，娓娓道來(lái)。是我們每位教師值得去細(xì)細(xì)品讀的一本書，因書中有太多的細(xì)節(jié)太多的感動(dòng)太多的魅力太多的藝術(shù)需要我們?nèi)プ分鹑ヮI(lǐng)會(huì)去反思去品悟。該書從教師的儀表、語(yǔ)言、寬容、探究、創(chuàng)新等10個(gè)方面給我們闡述了教師修煉的必要性、迫切性和教師應(yīng)該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質(zhì)精良、學(xué)識(shí)淵博、幸福人生，對(duì)學(xué)生具有百般的感動(dòng)力、感化力、感召力?！秲?yōu)秀教師的十項(xiàng)修煉》一書,讓我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感慨，在此談?wù)勎业捏w會(huì)。一、時(shí)刻注意自我提高是優(yōu)秀教師的必備條件教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，就必須把書教好。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。常說(shuō)："教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。"就是這個(gè)道理。二、知足常樂，安于貧窮是優(yōu)秀教師的良好心態(tài)我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)變革正處于新舊交替時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，又由于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、分配體制的不健全，使社會(huì)收入分配差距拉大，一些個(gè)體或私營(yíng)主的收入迅速增加,甚至一夜暴富，與之相比教師收入明顯偏低。特別是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，連教師的工資也難以保證，于是，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)不熱心本職工作，對(duì)本職工作不盡職盡責(zé)，把主要精力用于校外創(chuàng)收或第二職業(yè)上，特別是出現(xiàn)那種以職謀私，職權(quán)交易的行為。在這種現(xiàn)實(shí)下，教師應(yīng)調(diào)整自己的心理，要有一種?知足常樂，安于貧窮?心態(tài)。從另一方面來(lái)說(shuō)，?比上不足，比下有余?，看看廣大農(nóng)民家庭中，有一些家庭連學(xué)生的生活費(fèi)用都很難支付，相比之下，教師就應(yīng)該知足。教師應(yīng)有的為師之道，這樣的教師的師德在他們的性格中已升華，盡管受到不公正待遇時(shí)，仍能保持為師者的高風(fēng)亮節(jié)。三、潔身自好、廉潔自律是優(yōu)秀教師的基本原則教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說(shuō)：?他們吃的是‘草’擠出來(lái)的是‘牛奶’。?從精神上靈魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。四、處理好師生關(guān)系是優(yōu)秀教師的行為準(zhǔn)則近年來(lái)，在教育上體罰學(xué)生和變向體罰學(xué)生的'事件頻繁發(fā)生，為何體罰學(xué)生和變向體罰學(xué)生屢禁不止，學(xué)生和老師的關(guān)系總是那么緊張呢？有的老師埋怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越來(lái)難教了，學(xué)生太淘氣,太沒有紀(jì)律性，或者說(shuō)學(xué)生根本就不愛學(xué)習(xí)，自己的話學(xué)生根本聽不進(jìn)去，繼而產(chǎn)生一些恨鐵不成鋼的過(guò)激行為。輕則受到教育領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，重則釀成事故，受到了經(jīng)濟(jì)行政處罰，有的甚至丟了公職，被判了刑，真令人可嘆可悲。我認(rèn)為在這方面縱然學(xué)生可氣，但無(wú)過(guò)錯(cuò)，但作為一名教師，應(yīng)充分用教育學(xué)、心理學(xué)的普遍規(guī)律，用心去了解每一位學(xué)生，從中尋找更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。五、走近學(xué)生、熱愛學(xué)生是優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)如果說(shuō)一個(gè)教師很難對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生感情，那么老師的工作，就無(wú)外乎空中樓閣，老師不走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生也難以接近老師，在學(xué)生中就很難樹起威信，積極有效地開展工作。如，?張三你的作業(yè)，為什么不做完？?一種質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，本來(lái)這個(gè)學(xué)生對(duì)老師就沒有多少感情，便產(chǎn)生一種懼怕的心理，就不能客觀積極回答老師提出的問(wèn)題，一種緊張的氣氛便生成，如果教師對(duì)學(xué)生很好，學(xué)生能夠和教師很好溝通，你就會(huì)找出學(xué)生作業(yè)未完的理由，寬容和善待他們，并促使他們改正錯(cuò)誤不斷進(jìn)步。六、用自己的行為去感染學(xué)生是優(yōu)秀教師的重要條件師，楷模也，我是這樣理解?師?這個(gè)字的含意的。作為教師要求學(xué)生做到的自己必須首先做到。比如：你給學(xué)生大講特講吸煙如何有害健康，學(xué)生不要吸煙，而自己卻不時(shí)吸著煙在校園里晃悠，比如：你說(shuō)學(xué)生不能化妝，要衣著得體，而你自己卻濃妝艷抹，衣著標(biāo)新立異，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，那學(xué)生不認(rèn)為你是個(gè)騙子嗎？他們最起碼認(rèn)為你說(shuō)的話可能是混話，這樣你的工作肯定做不好。做教師在各項(xiàng)工作中都要起到率先垂范作用，才能給學(xué)生以潛移默化的影響，比你批評(píng)、打罵勝過(guò)百倍，才不至于師生關(guān)系緊張，體罰學(xué)生事件的發(fā)生。七、教改探索研究是優(yōu)秀教師持續(xù)發(fā)展的必由之路教師不僅是為了學(xué)生學(xué)而教,要想取得更大的成果還需要進(jìn)行教學(xué)研究。當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長(zhǎng)和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。教師要做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，研究自己感到困惑的問(wèn)題。養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)與教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣，要經(jīng)常去鉆研教材擴(kuò)展知識(shí),讓學(xué)生學(xué)到更多延伸的知識(shí).真正體現(xiàn)出課程改革倡導(dǎo)的新理念、新方式、新方法、著眼于學(xué)生的發(fā)展的特點(diǎn)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往?打破沙鍋問(wèn)到底?。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之?惑?，傳為人之?道?。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作?知識(shí)爆炸時(shí)代?、?數(shù)字時(shí)代?、?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。教師只有抱著?終身學(xué)習(xí)?的精神才能不斷提高自己，使自身得到更好發(fā)展?？傊?，社會(huì)造就了人，同時(shí)人也可以改變社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，為師者應(yīng)以師德為重，安貧樂教、廉潔從教、廉潔自律、潔身自好、就不至于在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的沖擊下，迷失方向，走上歧途。才能成為一個(gè)有激情、有思想的人，在不斷的進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。優(yōu)秀課堂教學(xué)十項(xiàng)特征心得體會(huì)2一直以來(lái)，我們?cè)谕ㄍ鶅?yōu)質(zhì)課堂的道路上不斷摸索前行，試圖營(yíng)造出最優(yōu)質(zhì)的課堂。然而，什么是優(yōu)質(zhì)的課堂？?jī)?yōu)質(zhì)課堂具有哪些特征？怎樣評(píng)對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)？大家都很難說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。讀了《怎樣上課才最棒》一書，讓我對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的評(píng)價(jià)有了些認(rèn)識(shí)，同時(shí)也不由得將書中的一些特征與我的課堂進(jìn)行對(duì)比參照。書中提到，優(yōu)質(zhì)課堂具備以下十項(xiàng)特征：①清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)②高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間③促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛④教學(xué)內(nèi)容清晰明確⑤創(chuàng)建意義的師生交流⑥教學(xué)方法多樣化⑦促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展⑧“巧妙”地安排練習(xí)任務(wù)⑨明確的學(xué)習(xí)成果期望⑩完備的課堂教學(xué)環(huán)境。特征之多讓教師不可能面面俱到，都達(dá)到要求。因此，優(yōu)秀的教師能夠用他優(yōu)秀課堂特征來(lái)彌補(bǔ)某一項(xiàng)課堂特征上的不足。而對(duì)于我一個(gè)新教師而言，我要做的則是先了解這十項(xiàng)特征，然后逐步提高各個(gè)部分的能力。縮小我的課堂與優(yōu)秀課堂之間的差距。我認(rèn)為在我的課堂中，我現(xiàn)下需要思考的是高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)間因素對(duì)于學(xué)習(xí)成果有著決定性影響，尤其是在小學(xué)階段。知識(shí)體統(tǒng)還不是很龐大，難度還不是很大，學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，相對(duì)而言，學(xué)到的知識(shí)就越多。話雖如此，但是我們進(jìn)行的是傳統(tǒng)型的課堂教學(xué)，面對(duì)的對(duì)象多，水平參差不齊，課堂上短暫的35分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以如何在35分鐘之內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，就要參照高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間這一優(yōu)質(zhì)課堂的特征。那么如何才能夠利用好這35分鐘呢？本書提供了一些具體的措施，其中有幾條是讓我頗有感觸的。①師生都守時(shí)。②課外整治違反紀(jì)律的行為。③課堂教學(xué)過(guò)程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。守時(shí)看似是一件簡(jiǎn)單的事，但是日常的工作瑣碎，難免會(huì)影響到教師的上課時(shí)間。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課間排除可能影響課堂的一切因素，包括多媒體設(shè)備的檢查，準(zhǔn)時(shí)上課，按時(shí)下課。教師要求學(xué)生上課不遲到的同時(shí)，自己也應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)時(shí)上下課。不占用課堂上寶貴的時(shí)間資源。確保課堂教學(xué)有序、緊湊的展開。某某同學(xué)在做小動(dòng)作，“某某，請(qǐng)你回答一下這個(gè)問(wèn)題。你沒有認(rèn)真聽，對(duì)么??”這就是我對(duì)于課堂擾亂紀(jì)律學(xué)生的處理方法。立即制止，給與批評(píng)。但是如此一來(lái)，不僅浪費(fèi)了其他學(xué)生的課堂時(shí)間，粉絲拿了他們的注意力；還耽誤了我的課堂進(jìn)度，拖堂的效果更是差，不僅學(xué)生不樂意，得到的教學(xué)效果也差。在本書中提到建議在課外整治違反紀(jì)律的行為。細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣做著實(shí)要比在課堂進(jìn)行指導(dǎo)教育要有意義。一方面能夠得到預(yù)期批評(píng)教育的效果；另一方面也能把原本屬于孩子的時(shí)間還給學(xué)生，同時(shí)還能適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)學(xué)生的自尊心，避免其產(chǎn)生負(fù)面的感情，真可謂是有百利而無(wú)一害對(duì)的建議。弦繃的越緊，越容易斷裂，所謂張弛有度。一堂緊繃繃的課，學(xué)生聽得累，教師也上的精疲力竭。試想，35分鐘的高強(qiáng)度思維下，所有知識(shí)都能轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)么？顯然，答案是否定的。既然一堂課的時(shí)間無(wú)法做到從頭到尾都聚精會(huì)