三月桃花水教案匯總八篇

三月桃花水教案匯總八篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的三月桃花水教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。三月桃花水教案篇1教學目標1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應和纖細沉醉”等詞語。2.在課文學習的過程中，引導學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。教學重點1.通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。2.學會抓住關鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學難點通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。一、師生談話，導入課題。【出示課件2】春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）（板書課題：三月桃花水）2.劉湛秋簡介，學生初步了解?！境鍪菊n件3】劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人-愛情-風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個氛圍，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學習任務中來。礎教學（）例二、初讀課文，整體廓知。（-）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。【出示課件4】鈴鐺綺麗回旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思?！境鍪菊n件5】綺麗：鮮艷美麗?；匦罕P旋，轉動。應和：呼應，附和。纖細：細微，細小。（二）讀懂文意1.學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些理解詞語的方法。2.指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3.學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字以問題方式來引音。4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？注意力集中。隨著問（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。5.學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）三、再讀課文，深入分析。（-）學習第一自然段1.學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2.指名讀第一自然段。【課件出示7】是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應3、4自然段和5、6自然段）3.教師引導：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學習第2-6自然段。1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】??！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河而，有一萬個小酒窩，在水中回旋。2.結合學生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了！”一一一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情：一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。4.小組自學：【課件出示9】三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）5.教師提問：課文的第3-6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？【出示課件10】預設：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣預設：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）6.有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟魅情。1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結合課文討論，教師巡視）根據(jù)學生回答，出示課文第7自然段：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預設：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。預設：“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。2.學生反饋匯報，教師指導：這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）五、拓展?！菊n件出示12】1.反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節(jié)的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞。2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？板書內容三月桃花水【課件出示13什么聲音？豎琴沉醉，喜愛和贊美什么光芒？明鏡]H堂作業(yè)【課件出示14、15]1.從文中找出下列加點詞語的近義詞。（1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊°（）（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（）2.仿寫詞語。草如茵柳如眉（）（）3.文章第四自然段運用了（），（），（）的修辭手法。4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子并抄下來?！敬鸢浮?.綺麗（美麗）纖細（細小）2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）3.（比喻），（排比），（擬人）4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。教學反思成功之處：在教學中，首先注重學生的朗讀訓練，包括課前布置學生預習性的自學朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設情境，理解課文的意境把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境地朗讀。不足之處：教師講解引導太多，使學生自主學習機會變少，本文是略讀課文。后期教學時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥即可。學生在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產生共鳴。三月桃花水教案篇2教學目標1.認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。教學重難點有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。教學準備1.預習提綱：課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時1課時教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課師:今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會領略到怎樣的風景呢?(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.自讀課文:學生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。3.結合學生的質疑辨析字音、字形。綺談和(多音字)4.小組朗讀,初談印象。學生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)我們應該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)三、再讀課文,品讀感知1.交流第1自然段。(1)學生自由朗讀:讀得流暢而有感情。思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)教師引讀體會:“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)根據(jù)學生的回答,教師相機點撥:“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。3.朗讀課文第3~6自然段。作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)4.學生自由朗讀最后一個自然段。結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。四、回顧總結,拓展延伸1.回顧總結:反復朗讀課文中優(yōu)美的句段。2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么?三月桃花水教案篇3教學目標：1.認識本課生字五個，會寫11個。2.與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教學重點：與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。教學難點：用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。教學過程：一、創(chuàng)設情境1、教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題2、學生齊讀課題。（由于沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設計導語、總結語時也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）二、初讀課文，自學字詞，整體感知；：1、自己讀課文，注意讀準字音。2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）3、交流：同學們在預習時通過解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學生讀書的收獲，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂）學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。如：學生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！比?、精讀悟情教師小結：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。）“水聲如音樂”——1、學生交流畫出的語句。（1、3、4段）2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自己為什么讀的好——如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）水清如明鏡——1、學生交流畫出的語句。（2、5、6段）2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。5、說一說你仿佛看到了什么？（結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）四、總結全文；1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀7-9自然段。2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。點評：1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創(chuàng)設情景引導學生邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體把握課文內容。教師把握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了學生讀書的時間。2、閱讀過程中教師設計了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學生發(fā)言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創(chuàng)設了思維和交流的空間，也會使學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習慣。教師引導學生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。3、體現(xiàn)了學習過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導，以及學習習慣的培養(yǎng)。三月桃花水教案篇4教學目標：1.認識本課生字五個，會寫11個。2.與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。4、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教學重點：與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)同學比較閱讀的能力。教學難點：用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。教學過程：一、創(chuàng)設情境1、教師談話導入：同學們，昨天，俺們還沉溺在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來——-板書課題2、同學齊讀課題。（由于沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示同學要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設計導語、總結語時也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）二、初讀課文，自學字詞，整體感知；：1、自身讀課文，注意讀準字音。2、出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)同學自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學讀書的收獲，引導同學讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂）同學的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學的概括能力。如：同學可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導同學找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美。”三、精讀悟情教師小結：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（同學再次默讀。教師提示同學用不同的讀書記號做批注。）“水聲如音樂”——1、同學交流畫出的語句。（1、3、4段）2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。3、指名朗讀，男女生進行朗讀競賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自身為什么讀的好——如；把自身當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：同學結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）水清如明鏡——1、同學交流畫出的語句。（2、5、6段）2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學配樂朗讀。其他同學閉目想象。5、說一說你仿佛看到了什么？（結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）四、總結全文；1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連——全班齊讀7-9自然段。2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3、讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。點評：1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創(chuàng)設情景引導同學邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體掌握課文內容。教師掌握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了同學讀書的時間。2、閱讀過程中教師設計了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給同學以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵自由同學發(fā)言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給同學創(chuàng)設了思維和交流的空間，也會使同學養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習慣。教師引導同學從語言文字、自身的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自身感動的原因，讓多個小朋友交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立考慮能力，培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。3、體現(xiàn)了學習過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導，以及學習習慣的培養(yǎng)。三月桃花水教案篇5教學目標1．運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。3．了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。教學難點：聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。教學準備多媒體課件，有關春汛、農耕的資料等。課時安排：2課時。教學過程第一課時教學目標1．運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學程序教師活動學生活動一、質疑入手，激發(fā)興趣1.孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)2.質疑課題。這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?生發(fā)揮想象，自由叫答。學生交流，讀課題。自由發(fā)言。二、初讀感知、自主識字1.自由讀文，了解大意。是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lO頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。2.集中識字。孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。(1)師指名讀，當讀到暖、催促、裊裊等詞語時，相機指導，重點強調其字音，再齊讀。(2)出示詞語綺麗。說說綺麗是什么意思?再換詞理解。(3)請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復雜、最容易出錯?出示裹字。指導寫裹。自由讀文。認讀生字學生注意幾生字的讀音。學生讀詞語：學習多音字和說說自己讀懂了什么再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙理解詞語。分析記憶字形。三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質疑1.學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。2.檢查、指名分自然段讀課文。3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。4.再讀課文，提出質疑。（1）認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。帶著問題自己讀書理解自然段的段意。學生學習提出疑問。作業(yè)：一、朗讀課文。二、寫生字新詞。課后小結：第二課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。2.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。教學程序教師活動學生活動一、復習導入1、朗讀課文。2、指名讀詞語朗讀讀詞語二、美味品讀，精讀悟情(一)品讀第3、4段1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。2.指名回答。3.仔細品讀。(1)理解輕柔。師引導學生知曉輕柔的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)大家一起輕柔地讀一讀這一句。(2)理解談心。大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。(3)品味催促。三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出催促。)催促這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰用催促說句話?那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農家人。(齊讀最后一句)(4)美讀第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)孩子們，根據(jù)老師的提示，練習練習，看誰先背下來。讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)(5)師小結，提煉背誦心得。(二)美讀第5、6段1．自由讀、初步感知美景。那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。(1)品讀第6段第1個分句。抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。(2)品讀第6段第3個分句。孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。(3)品讀第6段第4個分句。你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機指導裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。(4)拓展訓練。河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。(5)美讀第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?朗讀，體會，談感受理解詞語輕柔，讀文。理解詞語談心，讀文。讀句子談感受。重點朗讀句子。理解詞語催促，讀文。讀句子再次朗讀。品味、背誦。了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解輕柔、談心催促等詞語，體會作者用詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農耕的陽春時節(jié)。讀文生傾吐內心感受。讀句子。談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。談感受。(生自由讀)水貴在何處呢？因為春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農家人開始開犁播種相互照應，真是春雨（水）貴如油??！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應。三、思維發(fā)散。自由想象春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢?(出示課件：三月的桃化水，是)大家自由練習說說。師指名回答，給予贊賞。學生讀文、討論爭當小詩人。有感情的讀文四、再誦美文、表達情感1.小結、美讀全文。2.課后習作。孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。讀文動手寫一寫、畫一畫。作業(yè)1、寫詞語。2、摘抄佳詞佳句。板書：聲音鈴鐺般清脆總寫（1、2）顏色明潔而清澈形態(tài)酒窩般回旋把河水比作豎琴春天的豎琴把波紋比作琴弦（3、4）把浪花比作鼓點分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀（5、6）姑娘美、炊煙升概括贊嘆：桃花水貴而亮三月桃花水教案篇6教學目標：1、運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。3、了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。5、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教學重點：1、培養(yǎng)同學熟讀成誦的習慣，既能使同學集累優(yōu)美詞句，又能使同學在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。教學難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點。鼓勵同學在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1、教師談話導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來？是俺們今天要學習的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）2、齊讀課題。二、整體感知，體驗情感1、自身讀課文，注意讀準字音。2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。3、交流，評價。4、挑戰(zhàn)，教讀。5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導同學讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂，水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導同學找出課文中的句子讀一讀。三、精讀悟情師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學用不同的讀書記號做批注。）（一）、感悟水聲如音樂。1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？4、指名交流。5、（重點指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學習朗讀體現(xiàn)自身的心情。6、指名讀，男女進行朗讀競賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。（二）、感悟水清如明鏡。1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……2、配樂：指名同學朗讀。（全班同學閉目想像）3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？4、交流：仿照——俺仿佛看見了（），發(fā)現(xiàn)了（）的格式說一說，師及時評價，告訴同學這就是省略號里藏的話。5、配樂：全班美讀5—6自然段。（三）、贊美三月桃花水。1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。2、生朗讀最后一段。四、總結全文1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中，俺們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水?。?、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？板書設計：三月桃花水應和——轟鳴春天的豎琴麥苗——談心(有聲)催促——耕種三月桃花水燕子比金子還貴垂柳比銀子還亮春天的明鏡紅蓮炊煙三月桃花水教案篇7本課教材分析：課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個設喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應了開篇的問題。結尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結構清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。教學目標：1、能夠正確認讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細、應和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。2、能夠正確書寫生字詞。3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。教學難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。教學重點：培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。教具準備：鄉(xiāng)村生活、生產的圖片或課件。教學過程：第一課時一、導入：昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？（板書課題：三月桃花水）二、初讀課文：1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3、結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形）絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應該用怎樣的.語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。6、學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）三、再讀課文：1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2、指名讀第一自然段。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）3、教師引導：是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）四、布置作業(yè)：1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。第二課時一、檢查朗讀情況：1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？（要鼓勵學生用自己的話表達，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準確的地方，教師要重在適當引導，而不是強調唯一答案。也可以就此訓練學生語言表達能力，鼓勵他們完整、準確地表達。）二、學習課文：1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？2、課件展示。3、結合學生的回答，教師相機點撥：呵，河流醒來了！――一個語氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。5、小組自學：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？6、教師提問：課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）7、學生自由朗讀最后三個自然段。聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）8、有感情地朗讀全文。思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞（也可安排在課后進行）。2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？四、布置作業(yè)：1、熟讀課文，并嘗試背誦。2、形近字組詞：梨鞠纖瓣鳥裹琴犁掬遷辯裊衷鈴辮衰辨板書設計：三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡教學反思：《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結構精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。所以在教學中，我首先注重學生的朗讀