【班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)】育人故事《“熊孩子”-也有春天!》

【班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)】育人故事《“熊孩子”，也有春天！》他是“熊孩子”？我有野路子！——班主任如何對(duì)待班級(jí)里的“熊孩子”在知乎里，熊孩子詞條的備注是“一種恐怖且殘暴的生物”，作為班主任對(duì)于這種講法我一開始是拒絕的，畢竟是孩子嘛，怎么能這么上綱上線呢。直到我遇見了他。小李同學(xué)，因酷愛無事生非，班送外號(hào)“是非李”。主要表現(xiàn)是：喜歡搞破壞，喜歡惡作劇，喜歡唱反調(diào)。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至于接老師的話把，與老師頂嘴，還以此為傲。他是“是非李”，我是“特工陳”。對(duì)付熊孩子第一招，“知己知彼”。從第一次惹禍以后，我就開始派“特工小組”調(diào)查他：李XX，男，畢業(yè)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)，與同年級(jí)的張某、王某、薛某等“問題學(xué)生”私交甚好。隨后我兩次登門家訪，起初是爸爸，沒想到提及孩子的種種表現(xiàn)，爸爸的情緒比我還崩潰，我們家這個(gè)熊孩子，天王老子拿他都沒辦法，任憑陳老師處置了。后來是媽媽，媽媽提到孩子，一口一個(gè)寶，認(rèn)為孩子的種種表現(xiàn)都是男孩的天性使然，“樹大自然直，請(qǐng)陳老師高抬貴手?！彼恰盁岽填^”，我有“冷藏箱”。對(duì)付熊孩子第二招，“冷戰(zhàn)”。熊孩子有個(gè)突出的特點(diǎn)，即便受到老師和家長(zhǎng)批評(píng)，也會(huì)很高興。因此，這些孩子之所以屢次犯錯(cuò)，說白了無非是想得到家長(zhǎng)或者老師的關(guān)注。要說他們最害怕的是什么？最怕所有人都不理他！于是找過小李媽媽談話第二天，我與小李同學(xué)的“冷戰(zhàn)”就開始了?！袄鋺?zhàn)”期間，我在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，比如辦黑板報(bào)、升旗儀仗隊(duì)、參加校內(nèi)體育競(jìng)賽等，都故意不安排他上場(chǎng)。我還爭(zhēng)取了小李的父母和他身邊的同學(xué)成為同盟軍，小李表現(xiàn)好也行，差也罷，都盡量不搭理他。這樣做的目的，是給熊孩子提個(gè)醒：老師已經(jīng)不再信任他了，集體也不再需要他，爸媽也不再寵愛他了。這對(duì)他來說打擊是很大的，能立刻摧毀其心理防線，讓他感覺到在集體里孤立無援的滋味。他有“金剛罩”，我有“繞指柔”。對(duì)付熊孩子第三招，“熱療”。打破心理后進(jìn)行重建，會(huì)給學(xué)生心理帶來終身的影響。冷戰(zhàn)一周過后，這是熊孩子心理最脆弱的時(shí)候，也是最佳的心理重建時(shí)期。沒了護(hù)體的“金剛罩”，我就及時(shí)伸出了“橄欖枝”，找其談心，鼓勵(lì)周圍的同學(xué)幫助他，讓父母與其促膝長(zhǎng)談，這樣既挽回了他的自尊，又能讓他感受到集體和家庭的溫暖，通過與前一周的經(jīng)歷對(duì)比，讓他明白：熊孩子人人反感，好孩子人人喜歡。他有“獨(dú)門技”，我有“組合拳”。對(duì)付熊孩子終極招數(shù)，“軟磨硬泡”。轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子，絕非一朝一夕之功，也沒有不可能一兩招制勝。隨后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間，我多次與小李談心；經(jīng)常與小李父母溝通；結(jié)合其愛刷存在感這一特點(diǎn)，讓他擔(dān)任“電長(zhǎng)”一職；對(duì)他低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，約法三章并獎(jiǎng)懲分明；開展“初中生如何處理人際關(guān)系”主題班會(huì)，讓他設(shè)計(jì)并組織開展一些趣味活動(dòng)，滿足其求知欲和好奇心等。經(jīng)過半年時(shí)間的轉(zhuǎn)化，小李同學(xué)基本改掉了自己的“熊脾氣”，不但