2023年多媒體教學(xué)工作總結(jié)篇

2023年多媒體教學(xué)工作總結(jié)篇多媒體教學(xué)工作總結(jié)1

在現(xiàn)代教學(xué)中，我們老師應(yīng)充分駕馭一些多媒體的應(yīng)用技巧，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得活潑起來，讓英語教學(xué)不再乏味、枯燥。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動(dòng)形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是電化教學(xué)方式，每堂課必需要有教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢。一個(gè)好的課件，應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)潔的文字加圖片，把全部的'操練材料、問題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會(huì)畫蛇添足，多此一舉了。所以，在備課過程中，應(yīng)時(shí)刻思索這樣一個(gè)問題：我所供應(yīng)的多媒體資料是否體現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)？我多打算的各個(gè)步驟是否能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)力？我們必需清晰多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，不是教學(xué)目的。

其次，多媒體協(xié)助教學(xué)過程中，老師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，而不是單純的放映機(jī)。所以盡管多媒體有許多無可比擬的，在數(shù)學(xué)課堂上，老師所具有的許多作用是它所不多媒體盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅僅是協(xié)助工具，起到為教學(xué)服務(wù)的作用。而且自主性是新世紀(jì)老師的基本素養(yǎng)之一，它體現(xiàn)在教材的選用，探討，開發(fā)上，老師要有自主選擇，自主探討，自主設(shè)計(jì)教材的意識(shí)和實(shí)力。這就要求老師對(duì)教材有取有舍，要?jiǎng)?chuàng)建性地運(yùn)用教材。

總之，多媒體教學(xué)是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中確定會(huì)遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探究、溝通，使之更加有效地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)2

隨著素養(yǎng)教化的普及，一般小學(xué)也紛紛開設(shè)了英語課程。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)慢慢成為家長(zhǎng)們常常談?wù)摰闹攸c(diǎn)話題，從識(shí)字卡片到英語磁帶，從鸚鵡學(xué)舌般地哼唱英語歌謠到看英語動(dòng)畫片，老師和家長(zhǎng)們幾乎是費(fèi)盡心機(jī)讓學(xué)生對(duì)英語發(fā)生愛好。可是學(xué)生對(duì)這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘，忘了又記。他們即便是使出渾身解數(shù)背下這些單詞，會(huì)話又成了難關(guān)，真是愁死人。自從讓人頭疼的英語從中學(xué)下降到小學(xué)，小學(xué)的課堂也好像變得愁云慘淡。

如今，教化領(lǐng)域興起多媒體教學(xué)，小學(xué)英語老師好像看到一線曙光，起先紛紛嘗試運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段。自從多媒體進(jìn)入英語課堂，老師驚異地發(fā)覺，學(xué)生變得愛學(xué)了，英語成果也起先有了提升。

1多媒體教學(xué)畫面精彩，聲像逼真，深深抓住學(xué)生的新奇心

多媒體教學(xué)綜合多種傳達(dá)信息的方式：動(dòng)畫形式飛入的文字，讓學(xué)生覺得文字也有了生命;悠揚(yáng)悅耳的背景音樂，靜靜撥動(dòng)學(xué)生那活潑好動(dòng)的心弦;清爽宜人的精彩畫面，悄然傳遞著生命與才智的信息……這些被多媒體給予的充溢神奇色調(diào)的信息無不激發(fā)學(xué)生那與生俱來的新奇心，激發(fā)他們?nèi)シ抡?、去想象。多媒體把英語單詞由靜止的枯燥難學(xué)的文字變成詳細(xì)可感的圖文相襯的畫面，而這些畫面又往往不是孤立存在的，他們都處在肯定的背景下，肯定的會(huì)話里。這些單詞變成一個(gè)個(gè)有意義有生命的實(shí)體，或者是某些言語的一部分，學(xué)生在領(lǐng)悟會(huì)話含義的同時(shí)，也在不知不覺中記住了這些單詞。

例如，老師在進(jìn)行課文新授教學(xué)的時(shí)候，可以不用先把單詞提出來，而是干脆映現(xiàn)在課文的'場(chǎng)景里。隨著課文中人物的會(huì)話的綻開，在旁邊適當(dāng)?shù)奈恢蒙弦蕴崾镜姆绞匠霈F(xiàn)出有關(guān)生詞及注釋。等學(xué)生聽完整篇課文之后，老師可以將這些詞匯領(lǐng)讀一下，而關(guān)于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時(shí)候進(jìn)行。老師講解課文要求學(xué)生記憶典型的句型并背誦整篇課文，也就是讓學(xué)生記住這些英語詞匯的詞法和句法。這樣做的結(jié)果會(huì)是，每當(dāng)學(xué)生看到或聽到這些詞，立刻就會(huì)聯(lián)想到與之相關(guān)的事物，其英語思維也就會(huì)更加順暢。學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)有生命的東西發(fā)生愛好，多媒體教學(xué)就是利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力使課本上靜止的景物和人物動(dòng)起來，讓學(xué)生在色調(diào)斑斕的圖像中捕獲到更為豐富的教學(xué)信息。

2多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，滿意了學(xué)生的求知欲

一個(gè)多媒體課件可以包含許多內(nèi)容，從文字到聲音到視頻，只要是老師能夠想到的、搜集到的，都可以成為多媒體課件的素材。另外，多媒體課件也具有開放性，許多課件隨著老師教學(xué)的不同須要可以反復(fù)修改，剛好補(bǔ)充新的內(nèi)容，這樣這些多媒體課件隨時(shí)可以保持生命力。多媒體課件中的素材來自方方面面，如隨書附帶的CD、網(wǎng)絡(luò)，或者是來源于生活，來源于師生的創(chuàng)作等。老師可以隨時(shí)選取其中最能體現(xiàn)課文內(nèi)容的部分來充當(dāng)課件的素材。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻錄像的時(shí)候，要常常變換場(chǎng)景，變換人物，盡可能多地讓學(xué)生在反復(fù)仿照的過程中適應(yīng)各種不同的交際環(huán)境。老師在布置口語作業(yè)的時(shí)候，也要求學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況編排相關(guān)的會(huì)話。這樣一來，學(xué)生在背誦會(huì)話的時(shí)候就會(huì)輕而易舉，因?yàn)樗麄兙褪窃谠V說自己的事情，同時(shí)他們的英語應(yīng)用水平也會(huì)得到提高。老師在進(jìn)行英語習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，也可以盡可能多地從不同方面對(duì)詞匯或者是典型句型進(jìn)行練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在頭腦中形成條件反射，形成做題規(guī)律。由于多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)生可以從多方面加深對(duì)課文學(xué)問的感悟，也就滿意了他們的求知欲，滿意了他們對(duì)于多種學(xué)問的渴求。學(xué)生上課也就會(huì)感到更有意思，從而加強(qiáng)他們把英語學(xué)好的信念。

3多媒體教學(xué)多樣性地呈現(xiàn)英語學(xué)問，促使小學(xué)生英語聽說讀寫實(shí)力得到全面發(fā)展

在以往的英語教學(xué)中，老師最多是放一下英語磁帶，首先讓學(xué)生感受純正的英語發(fā)音，然后是跟讀錄音，朗讀課文。有的學(xué)生連文章的意思還不清晰，這讓機(jī)械的跟讀成了一種形式，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生甚至是望著房頂去理解;有的學(xué)生如聽天書，聽了半天也沒有效果。而多媒體教學(xué)則完全不同，人物的會(huì)話總是在肯定的場(chǎng)景中發(fā)生，學(xué)生可以通過場(chǎng)景揣測(cè)會(huì)話人的意圖。文字、語音、語境、注釋的同時(shí)呈現(xiàn)，大大化解了學(xué)生對(duì)于課文的理解難度。

在上課的時(shí)候，筆者常常這樣辦：播放第一遍視頻的時(shí)候，讓學(xué)生通過語音和畫面去感知，這時(shí)不出現(xiàn)文字;其次遍時(shí)出現(xiàn)英語會(huì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生修正自己的感覺;第三遍的時(shí)候，出現(xiàn)漢語注釋及重點(diǎn)詞匯及句型的分析，老師進(jìn)行講解。之后就是學(xué)生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來處理，這樣更加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課文的理解。這樣多媒體教學(xué)無疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的聽力練習(xí)，讓學(xué)生的英語語音更加純正。聽得多了，學(xué)生朗讀課文的水平也隨之提高。另外，筆者常常要求學(xué)生在課上盡可能運(yùn)用英語以熬煉他們的口語表達(dá)實(shí)力，課下也常常布置一些口語作業(yè)，讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問再說出來，無疑可以檢測(cè)他們對(duì)英語學(xué)問的汲取程度，培育他們的英語好用實(shí)力。在學(xué)生訴說英語的時(shí)候，筆者往往不做太多要求，因?yàn)檫@樣做會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只要他們能夠把意思表達(dá)清晰就可以了。

多媒體教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生寫作實(shí)力的發(fā)展。在學(xué)生看完視頻的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生仿寫一段;或者依據(jù)圖中提示，完成某些句子或編寫一段文章;等等。老師常常要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并不斷修改和點(diǎn)評(píng)他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高。

4多媒體教學(xué)全面提高了師生的綜合素養(yǎng)

多媒體教學(xué)要求老師具備多方面的學(xué)問，不管是音視頻的編輯實(shí)力，還是課件制作軟件的嫻熟程度、語言的組織實(shí)力等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)老師提出挑戰(zhàn)。有些內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的素材可以利用，這時(shí)就須要老師親自動(dòng)手來制作。為了制作得更完備，老師還要學(xué)會(huì)一些動(dòng)畫制作及圖像編輯的學(xué)問和技能。從素材的搜集、制作、歸類，到課件的構(gòu)思、編輯、修改、測(cè)試、發(fā)布，整個(gè)過程無不滲透老師辛勤的汗水。而要想讓課件勝利，更是須要反復(fù)地構(gòu)思、修改。多媒體教學(xué)很精彩，其路程卻很艱辛，因?yàn)槊恳粋€(gè)勝利課件都是老師辛苦耕耘的結(jié)果。

學(xué)生經(jīng)過多媒體教學(xué)的培育，愛好提高了，眼界開闊了，對(duì)英語產(chǎn)生的犯難心情慢慢消逝，英語口語也從笨口拙舌到能夠流暢地表達(dá)自己的意圖，發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化。這使英語不只是停留在課本上的東西，而成了學(xué)生頭腦中的一部分。學(xué)生口語交際實(shí)力提高了，聽讀寫的實(shí)力也隨之提高，英語成果也有了明顯的進(jìn)步。老師明顯地覺得自己比進(jìn)行多媒體教學(xué)以前，不管是專業(yè)學(xué)問面，還是自身的信息技術(shù)技能，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，今日的自我再也不是昨天那個(gè)成天對(duì)著學(xué)生的試卷發(fā)愁的教書先生了。每一名老師都感到自己具備了編輯及導(dǎo)演的才能，在構(gòu)思、編輯課件的時(shí)候，總會(huì)感到涌動(dòng)著一種創(chuàng)作的欲望，每一個(gè)課件都是一個(gè)生命的載體，寄予著老師深切的希望。

從昨日的汗水到今日的收獲，從今日的展望到明天的翱翔，多媒體教學(xué)之路經(jīng)驗(yàn)了很多。在這前行的路上，老師要常常駐足思索工作中的得與失，以隨時(shí)矯正前行的方向。多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過程中可能會(huì)出現(xiàn)種種的偏差，因此要隨時(shí)做好反思以去掉其中華而不實(shí)的部分。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)3

隨著信息時(shí)代的突飛猛進(jìn)，書面閱讀式的文化走入了多媒體的閱讀文化，幼兒獲得信息的渠道已不只是圖書了，幼兒完全可以從符號(hào)、文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息媒介中獲得自己感愛好的信息，早期閱讀的范圍在拓寬，早期閱讀的意義更加深遠(yuǎn)，因而在培育幼兒閱讀實(shí)力的過程中要加強(qiáng)多媒體中閱讀內(nèi)容的利用，既能激發(fā)幼兒閱讀的愛好，也是教化現(xiàn)代化的重要標(biāo)記和發(fā)展趨勢(shì)。

一、利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)幼兒早期閱讀的愛好

學(xué)習(xí)愛好是學(xué)生獲得學(xué)問，擴(kuò)大眼界，豐富學(xué)問閱歷的最重要的推動(dòng)力。但從幼兒年齡特征看，他們以無意留意占優(yōu)勢(shì)，須要肯定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的留意，而在幼兒園閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、敏捷多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)學(xué)問動(dòng)態(tài)化，抽象學(xué)問形象化，枯乏學(xué)問趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意留意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的愛好，陶冶幼兒的情操，還極大地增加幼兒的相識(shí)動(dòng)力和實(shí)力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

二、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展

電腦多媒體具有艷麗和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，必定使孩子在學(xué)習(xí)過程中很有愛好，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)心情，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認(rèn)知心理將得到發(fā)展和提高。多媒體軟件中可以設(shè)計(jì)幼兒寵愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生開心輕松的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成主動(dòng)健康開心的情感。另外，計(jì)算機(jī)在調(diào)整幼兒學(xué)習(xí)心情上也有較大的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)幼兒獲得閱讀操作勝利時(shí)，計(jì)算機(jī)就會(huì)說出表揚(yáng)的話"你真棒"、"你太聰慧"、"太好了"等，或請(qǐng)可愛的小動(dòng)物獎(jiǎng)一顆五角星、一朵紅花等，假如幼兒閱讀操作錯(cuò)了，則會(huì)播放"你要努力呀"，“沒關(guān)系，請(qǐng)?jiān)傧胍幌搿钡燃?lì)的話，這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理，從而使幼兒產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、利用電腦多媒體豐富閱讀課堂教學(xué)資源

在傳統(tǒng)早期閱讀教學(xué)中通常通過幾幅圖片，幾本書的教化方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的須要了，而運(yùn)用多媒體課件將課文的意境、內(nèi)容、語言結(jié)合在一起，并以生動(dòng)好玩的畫面呈現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的留意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，再通過生動(dòng)的畫面與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字學(xué)問形象化、愛好化，為幼兒創(chuàng)建了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，最終通過各種的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往，使幼兒輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)，這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時(shí)又發(fā)展了他們的視察力、想象力、表達(dá)實(shí)力。例如在學(xué)習(xí)《坐火車，真好玩》一課時(shí)，當(dāng)好玩的畫面一出現(xiàn)，立即引起了幼兒深厚的愛好，老師的提問，立即引起了幼兒的細(xì)致視察，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答，老師簡(jiǎn)潔歸納后，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，幼兒看著畫面跟隨溫柔的音樂朗朗讀出。散文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了5幅動(dòng)畫課件進(jìn)行，向幼兒講解并描述散文的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒對(duì)散文的理解，運(yùn)用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)散文的意境美，這樣給幼兒充分的想象，溝通的空間。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整觀賞散文，他們很快就駕馭了散文的內(nèi)容，通過嬉戲讓幼兒駕馭了教學(xué)內(nèi)容，密度適中，充分調(diào)整幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，這無疑拓寬了我們的教學(xué)資源，優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)。

四、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒聽、讀實(shí)力

在計(jì)算機(jī)上把學(xué)過的兒歌、詩歌、故事制作成課件，圖文并用，為幼兒朗讀，激發(fā)幼兒的閱讀愛好。如：悅耳好聽的朗讀聲將有助于孩子集中留意力，擴(kuò)大詞匯量，積累學(xué)問，豐富想象力，對(duì)孩子智力的開發(fā)、性格的塑造、愛好的養(yǎng)成、感情的豐富、情操的陶冶，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。尤其我們利用計(jì)算機(jī)多媒體通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使幼兒能對(duì)學(xué)問駕馭得更加透徹、更加形象、有利于調(diào)動(dòng)幼兒思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，激發(fā)主動(dòng)的思維實(shí)力和閱讀實(shí)力，培育分析問題和解決問題的實(shí)力，從而有所發(fā)覺，有所提高。美國教化家杰姆．特來斯說過：“聽讀是引導(dǎo)孩子閱讀的有聲廣告?！币虼?，我們老師每天讓孩子聽讀5到10分鐘，這對(duì)于激發(fā)幼兒閱讀愛好是特別重要的。這種聽讀主要是以觀賞圖片故事和其它文學(xué)作品為主要內(nèi)容，如散文、故事等。幼兒在老師抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。聽讀的目的是讓幼兒反復(fù)傾聽成人那娓娓好聽的朗讀，并不斷體驗(yàn)、品嘗。通過聽讀活動(dòng)可以集中幼兒的留意力，豐富幼兒的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。尤為重要的是可以使幼兒漸漸領(lǐng)悟語句、結(jié)構(gòu)和詞義神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

五、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒自主視察講解并描述實(shí)力

幼兒時(shí)期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段，良好的視察講解并描述實(shí)力的培育對(duì)幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知實(shí)力的形成具有重要的作用。多媒體對(duì)培育幼兒的視察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。

選擇有教化意義的圖片和動(dòng)畫片讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒有序的視察，逐步積累閱歷。幼兒只有仔細(xì)視察畫面，才能理解畫面內(nèi)容，看后讓幼兒把主要內(nèi)容說出來，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)視察，并提出能引起幼兒視察的問題，以幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，由淺入深地讓幼兒視察“畫面上有什么？”“他們?cè)诟墒裁?？”還可以提出一些故事以外的內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒觀。，在幼兒逐頁視察畫面并理解畫面內(nèi)容后，再引導(dǎo)幼兒有序地視察，理清思路，把握好故事結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)幼兒有序地視察，目的在于讓幼兒積累閱讀方面的'學(xué)問，更重要的是讓幼兒駕馭閱讀方法，懂得故事的內(nèi)在規(guī)律，知道故事是根據(jù)“人物、地點(diǎn)、事務(wù)、結(jié)果”的依次來發(fā)展的，使幼兒獲得有序思維閱歷。幼兒在閱讀中相識(shí)某些漢字時(shí)，能將圖與字結(jié)合起來，有助于對(duì)一些漢字的理解，逐步積累幼兒的閱讀閱歷，為幼兒獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。

學(xué)齡前的幼兒的思維以詳細(xì)形象為主要特征，抽象邏輯思維出現(xiàn)了萌芽,隨著信息技術(shù)發(fā)展迅猛，變更著人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。多媒體教學(xué)以它特具的新奇、趣味、直觀和藝術(shù)性，使教學(xué)活動(dòng)變的豐富、多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著幼兒。我把故事、兒歌的內(nèi)容在多煤體上制作成課件,制成幻燈片給幼兒供應(yīng)閱讀材料，圖文并用。好簡(jiǎn)單吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的閱讀愛好。通過形象的圖象和文字，幼兒簡(jiǎn)單記住故事和兒歌的內(nèi)容，所以讓幼兒進(jìn)行故事和兒歌表演時(shí)，幼兒很快就能把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來了。比如：我在上散文詩“七彩的風(fēng)”時(shí)，把這個(gè)故事制成flash動(dòng)畫，圖象、聲音整合在一起，幼兒的留意力好集中，通過看一看，聽一聽，幼兒好簡(jiǎn)單記住了散文詩的內(nèi)容，并能大膽地說出這首散文詩的內(nèi)容。又比如：我在上故事《三只小豬》做了一個(gè)flash動(dòng)畫，在學(xué)習(xí)兒歌和創(chuàng)編兒歌時(shí)，在這有聲有圖象的情景里，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，比看圖片的效果好多了，老師由傳統(tǒng)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，孩子由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參加學(xué)習(xí)了，語言表達(dá)實(shí)力也提高得好快，還相識(shí)了不少漢字。班中的部分小摯友，由于他們對(duì)我們組織的活動(dòng)感愛好，所相識(shí)過的漢字都已經(jīng)記得，語言表達(dá)實(shí)力強(qiáng)，能看著圖片的文字，繪聲繪色地講解并描述故事，并能基本理解故事、詩歌的大意。

六、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒想象實(shí)力

想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘。想象力的豐富與否，干脆影響著幼兒思維實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力的發(fā)展。假如在活動(dòng)中適當(dāng)借助多媒體手段培育幼兒的想象力，效果會(huì)很好。在教學(xué)活動(dòng)《小羊過橋》中，我做了前半段故事的動(dòng)畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨(dú)木橋，他們兩個(gè)都要過橋……”畫面在此定格，接著會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象。于是小摯友你一言，我一語，有的說：“他們兩個(gè)誰也不讓誰，后來都掉到了河里?！庇械恼f：“他們會(huì)相互謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地翱翔。

電腦多媒體技術(shù)在幼兒早期閱讀課堂教學(xué)中起著不行估量的作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦多教媒體手段即符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)還能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，利用電腦多媒體技術(shù)以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從愛好入手，并萌發(fā)幼兒有話敢說、有話想說的氛圍和情感，豐富幼兒閱讀閱歷，提高閱讀實(shí)力，發(fā)展孩子的想象實(shí)力、思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期以來，本人大量運(yùn)用了計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)，共上多媒體課25節(jié)，上傳課件和教學(xué)設(shè)計(jì)10套，多媒體教學(xué)的大量運(yùn)用，使我們的教學(xué)注入了簇新的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。尤其是對(duì)初中的物理復(fù)習(xí)，更是富有實(shí)效，使每堂課的容量增大了，能夠更好的展示學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生對(duì)學(xué)問回顧與記憶。

通過總結(jié)，我認(rèn)為，多媒體在物理教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

傳統(tǒng)教化“以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，得到了特別好的效果，通過多媒體教學(xué)，使難于理解的物理原理和物理現(xiàn)象通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動(dòng)畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)習(xí)變得輕松開心，學(xué)習(xí)成果得到提高。拓寬了教學(xué)范圍。

學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭更加精確。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、困難的改變過程和運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解和記憶，收到了良好的效果。

多媒體課件在物理教學(xué)中的引入，增加了教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng)，可以通過學(xué)生的理解和意圖，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生供應(yīng)了豐富的背景資料，拓寬了學(xué)生的相識(shí)深度，通過對(duì)真實(shí)情景的.再現(xiàn)和模擬，培育了學(xué)生的探究、創(chuàng)建實(shí)力。教學(xué)效果可以剛好得到反饋，快速發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，可以剛好調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，許多時(shí)間都花費(fèi)在對(duì)抽象、難理解的概念性問題的講解，在平常的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動(dòng)水平經(jīng)常會(huì)漸漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端——枯燥、乏味。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，使一些抽象的原理變得簡(jiǎn)潔，通過高清楚度圖片的展示和flash演示，使學(xué)生一目了然。

本學(xué)年我能剛好對(duì)自己的教學(xué)狀況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)覺自己平常在教學(xué)工作中值得發(fā)揚(yáng)的教學(xué)方法和須要改進(jìn)的地方，這有利于我以后更有效地開展教學(xué)。

總之，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段有特別大的優(yōu)越性。是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和嬉戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培育和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高老師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探究，不斷更新，讓它在我們的物理教學(xué)中發(fā)揮更大更主動(dòng)的作用。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)5

感悟音樂教學(xué)的好用、實(shí)效

“音樂教化不是培育音樂家，首先是培育人”。作為基礎(chǔ)音樂教化的實(shí)施者，我們音樂老師的任務(wù)不僅僅在于教唱幾首歌，而更重要的在于培育學(xué)生對(duì)音樂的愛好愛好，提高他們的審美實(shí)力。這里最重要的是如何教的問題，不單是一兩節(jié)課要上的如何精彩，而是要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和整體去規(guī)劃，小學(xué)音樂課課時(shí)并不多，我們更應(yīng)當(dāng)懂得依據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的方法，讓學(xué)生對(duì)音樂課保持渴望的激情，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生心里，啟發(fā)學(xué)生感受音樂的美，進(jìn)行想象和美的再創(chuàng)建，以達(dá)到育人的目的。

下面是我本人在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行音樂教學(xué)或參與教研活動(dòng)后的一些感悟。

一、二三六年級(jí)教學(xué)抓重點(diǎn)“發(fā)覺實(shí)效”。

1、結(jié)合校本培訓(xùn)中的“和美課堂”接著落實(shí)“評(píng)價(jià)美”、“追求美”。

每節(jié)課我們都要組織學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)不僅要求評(píng)價(jià)本身具有語言美、聽覺美，更要注意評(píng)價(jià)是否建立在促進(jìn)師生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上。特殊是老師對(duì)學(xué)生及課堂的評(píng)價(jià)，特別重要！例如：二（2）班的劉旭陽、方佳鋒；二（1）班的梁天放；二（3）班的紀(jì)曉潔、劉秉螢等。這些學(xué)生上課都特別好動(dòng)，特性很強(qiáng)！以前上課總覺得他們好想故意在搗亂似。你在學(xué)生面前指責(zé)他們只會(huì)起到反作用，我們老師首先要多關(guān)注他，每節(jié)課盡量支配他發(fā)言或幫忙做一些事情，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)、表揚(yáng)確定一下他們。即使學(xué)生老毛病重犯，也不要在課堂上粗暴地訓(xùn)斥他們，而是宛轉(zhuǎn)，上課還要留意那些問題，他們還是會(huì)有很大的變更的！最勝利的案例是劉旭陽同學(xué)，在聽音樂的時(shí)候上很有自己的思想和見解，當(dāng)有些同學(xué)走路擔(dān)心份的話，他也會(huì)適當(dāng)評(píng)論幾句“他們邊走邊跳還說話，既擔(dān)心全，也不文明，不美！當(dāng)然，老師同時(shí)敬重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異，教學(xué)設(shè)計(jì)要盡量滿意學(xué)生的生活體驗(yàn)與需求，激發(fā)其主體精神，才能促進(jìn)每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展。

2、在學(xué)問實(shí)力的發(fā)展方面，由于我們的課時(shí)有限，不行能每一課都讓學(xué)生背唱的得“滾瓜爛熟”。那我就抓學(xué)問點(diǎn)獲一些重點(diǎn)，考慮到以后學(xué)生會(huì)學(xué)到曲式結(jié)構(gòu)、五聲民族調(diào)式、大小調(diào)式、唱譜和以后吹牧童笛做打算。我二年級(jí)要求他們背唱《小星星》《五聲歌》曲譜；三年級(jí)背唱《左手右手》《捕魚歌》的歌譜、編節(jié)奏；六年級(jí)牧童笛增加民族音樂的份量。主要是為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊，發(fā)覺真的很有實(shí)效。

二、教研室下校調(diào)研課的多次試教打磨中“磨出實(shí)效”

本學(xué)期，為了迎接11周，區(qū)教研室員胡老師的下校聽課課，我的那一節(jié)《野兔餓了》的研討課，經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多的細(xì)心打算，雖然離教研員的要求還有差距，但科組的多次集備、試教，反復(fù)的.打磨最終也的確上出了成效。記得最終一次試叫教我拿了蔡老師的一年（1）班來上，雖然一年級(jí)不能像二年級(jí)一樣一節(jié)完成全部教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但一節(jié)課下來一（1）班的學(xué)生也能駕馭四分休止符的用法了。在此我還要感謝蔡老師他們那些聽課老師賜予我許多有效的教學(xué)建議，引起我本人對(duì)教學(xué)方式變更的一些思索。通過這次學(xué)期的教研，二年級(jí)的學(xué)生把四分休止符和旋律進(jìn)行的方式這兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)牢牢駕馭了，我就感覺很有“磨出實(shí)效”的感覺。

三、外出教研學(xué)習(xí)很有啟發(fā)可以“借用實(shí)效”。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)是讓我們提高更快捷徑。只要能調(diào)到課，不管路途多遠(yuǎn)，我們也肯定會(huì)去爭(zhēng)取觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第十六周周五，在昌樂小學(xué)聽了兩位老師”關(guān)于奧爾夫教學(xué)法在六年級(jí)觀賞課的運(yùn)用”的結(jié)題報(bào)告與示范課。這次聽課讓我們得到了很好的啟發(fā)，就是小學(xué)音樂觀賞中，特殊高年級(jí)階段如何讓學(xué)生去參加課堂教學(xué)，更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使之成為“有效參加”的問題。我們都感覺很有收獲和提高，這對(duì)于我們今后上好高段的音樂觀賞課真的很有啟發(fā)，通過學(xué)習(xí)可以“借用實(shí)效”。

四、聽蔡老師的區(qū)研討課“吸取實(shí)效”。

蔡老師13周在我們學(xué)校展的區(qū)觀賞研討課《銅管樂器家族》。教研員為了讓這次實(shí)地教研真正達(dá)到讓大家共同提高的目的，評(píng)課時(shí)：讓聽課老師分成小組先進(jìn)行探討，然后讓每個(gè)小組派代表輪番上臺(tái)發(fā)言。首先，每位聽課的老師都賜予了蔡老師很高的評(píng)價(jià)：如：教學(xué)目標(biāo)明確，能有效達(dá)成；教學(xué)環(huán)節(jié)很完整，老師思路很清楚，有條理，能很好的調(diào)控課堂；多媒體做的很好，教學(xué)資源豐富；備課仔細(xì)，打算了許多與該課堂有關(guān)的音頻、視頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容。然后，許多小組又對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)提出了許多可以改進(jìn)和提升的建議，這些建議不單是給蔡老師所提，其實(shí)對(duì)我們每位聽課的老師都很有參考作用。如：在觀賞中，能否把樂器的音色與動(dòng)物相結(jié)合？還有老師提到：可以設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)多讓學(xué)生參加，展示所聽到的音色，聽到小號(hào)的演奏時(shí)，請(qǐng)你舉起雙手按節(jié)奏拍手，聽到圓號(hào)的演奏時(shí)，請(qǐng)你扭扭你的腰肢等等。還有胡老師提到的，用人聲來仿照小號(hào)的聲音，小號(hào)：dadada長(zhǎng)號(hào)dududu；大號(hào)：bengbengbeng；圓號(hào)wuwuwu，這些很好用的建議讓我都把它登記來了，很有用！所以我稱為“聽取實(shí)效”。

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，我感覺沒有白忙！全部的辛苦和付出換來了上述的一些積累，可以說這些積累在今后的教化教學(xué)中都是特別好用、實(shí)效的。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)6

多媒體教學(xué)管理室主要擔(dān)當(dāng)了多媒體教學(xué)管理工作，校區(qū)正在運(yùn)用的多媒體教室包括教學(xué)樓110個(gè)多媒體教室，現(xiàn)教樓6個(gè)大階梯教室和1個(gè)多媒體教學(xué)遠(yuǎn)程限制中心，其中多媒體限制中心兼顧了遠(yuǎn)程錄播平臺(tái)的維護(hù)和運(yùn)用。目前，由于多媒體教室數(shù)量多、教室分布廣、距離遠(yuǎn)、教學(xué)任務(wù)重、各多媒體教室運(yùn)用頻繁等狀況，借助信息化校內(nèi)，運(yùn)用信息技術(shù)武裝隊(duì)伍，利用假期時(shí)間完成了一般教室智能化改造，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程觀看、錄播、行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用目標(biāo)。同時(shí)狠抓日常管理工作和設(shè)備維護(hù)，較好地保障了課堂教學(xué)和各類活動(dòng)的開展，沒有出現(xiàn)一起因管理不到位，造成課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行的狀況，得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)。

一、完善規(guī)章制度。

制定完善了《多媒體教學(xué)管理人員崗位職責(zé)》、《多媒體教學(xué)限制室管理制度》、《多媒體教學(xué)限制室值班人員管理制度》、《教室多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用管理規(guī)定》、《學(xué)生專職多媒體管理員制度》、《勤工助學(xué)學(xué)生崗位職責(zé)》。以及制定了《階梯教室多媒體設(shè)備領(lǐng)鑰匙運(yùn)用登記表》、《大四各區(qū)隊(duì)多媒體設(shè)備領(lǐng)鑰匙運(yùn)用登記表》、《周五、周六、周日階梯教室多媒體設(shè)備領(lǐng)鑰匙運(yùn)用登記表》、《多媒體設(shè)備故障登記表》、《教學(xué)視頻監(jiān)控管理工作簽到表》。有了這些制度的建立，就能削減，甚至杜絕管理上的混亂。

二、創(chuàng)新管理手段

（一）建立工作團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。建立工作團(tuán)隊(duì)能使管理人員充分相識(shí)到多媒體教學(xué)管理工作的重要性，要具有劇烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，才能全身心投入工作。由于技術(shù)性、專業(yè)性強(qiáng)，設(shè)備故障率高，還須要常常加班加點(diǎn)對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，這就要求管理人員必需具有任勞任怨、不怕苦不怕累的工作看法，不計(jì)較個(gè)人得失，更要有主動(dòng)熱忱的服務(wù)看法。除了仔細(xì)完成學(xué)院xx年課堂教學(xué)任務(wù)xx節(jié)課多媒體教學(xué)設(shè)備保障外，主動(dòng)幫助人事處、宣揚(yáng)處、學(xué)生處、團(tuán)委、各系部、函授部、師資科支配的各項(xiàng)活動(dòng)。包括助學(xué)專業(yè)二學(xué)歷、司法考試培訓(xùn)、中級(jí)英語口語培訓(xùn)、心里詢問師三級(jí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、各類團(tuán)活動(dòng)等共2520多場(chǎng)次。

（二）強(qiáng)化多媒體教學(xué)限制室值班人員的管理。堅(jiān)持每周輪換制，一人一周，值班人員上午、下午上課前提前20分鐘到崗，中午10：05、下午16：30下崗，值班期間不得擅自離開崗位。遇到報(bào)修故障，5分鐘趕到現(xiàn)場(chǎng)處理故障，小故障當(dāng)場(chǎng)解決，遇到大故障，先支配老師、學(xué)生到其他空教室上課，然后接著修理或匯報(bào)。

（三）堅(jiān)持每天教學(xué)樓、階梯教室多媒體教學(xué)設(shè)備保障巡查。堅(jiān)持每天巡查制度，早上8：20上課，8：10起先巡查，下午1：30上課，1：20巡查。每天做到比上課老師提前10分鐘到各教室巡查，每天課前巡查，能起到預(yù)防設(shè)備故障的發(fā)生，削減設(shè)備故障發(fā)生率，也能發(fā)覺設(shè)備故障能剛好處理，趕在老師上課前解決問題，保證了課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。這一做法深得老師的歡迎。

（三）成立學(xué)生專職多媒體管理員隊(duì)伍。學(xué)生專職多媒體管理員現(xiàn)有人數(shù)100人左右，主要擔(dān)當(dāng)教室多媒體設(shè)備的運(yùn)用、平安和設(shè)備的'衛(wèi)生管理。每天任課老師上課前20分鐘打開多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助任課老師解決課堂上設(shè)備操作出現(xiàn)的問題，下課后剛好關(guān)好設(shè)備，確保設(shè)備平安。在階梯教室上課時(shí)，負(fù)責(zé)到限制室拿多媒體鑰匙開設(shè)備，下課關(guān)好設(shè)備還鑰匙，這項(xiàng)工作看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)很辛苦，還必需要仔細(xì)。只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，都簡(jiǎn)單造成老師在課堂上無法正常進(jìn)行教學(xué)，很簡(jiǎn)單出現(xiàn)教學(xué)事故。所以，每月會(huì)定期召開不同年級(jí)的多媒體管理員會(huì)議，加強(qiáng)管理和監(jiān)督。

（五）加強(qiáng)勤工助學(xué)學(xué)生的管理。勤工助學(xué)學(xué)生由學(xué)生處選派，對(duì)他們做好思想教化和技術(shù)上的培訓(xùn)，主要工作是幫助管理員老師做好日常的多媒體教學(xué)管理，負(fù)責(zé)階梯教室多媒體設(shè)備的平安維護(hù)和衛(wèi)生，幫助管理員老師做好晚上的網(wǎng)絡(luò)直播、電視錄像播放工作，周末的課堂教學(xué)和各類活動(dòng)。

（六）合理限制多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。多媒體教學(xué)設(shè)備的主要職能，就是要保證正常的課堂教學(xué)，依據(jù)學(xué)院教學(xué)安排的支配，完成課堂教學(xué)任務(wù)。學(xué)院現(xiàn)有80個(gè)多媒體小教室、5個(gè)公安網(wǎng)教室、6個(gè)階梯教室，數(shù)量多，教室分布廣，距離遠(yuǎn)，給日常的設(shè)備維護(hù)帶來了很大的不便。假如沒有一個(gè)嚴(yán)格合理的管理制度，就會(huì)出現(xiàn)多媒體教室運(yùn)用上的混亂，設(shè)備的損壞，正常的課堂教學(xué)無法保障。多次主動(dòng)向有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)人員請(qǐng)示協(xié)商，耐性說明，擺問題，講道理，最終制定了《教室多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用管理規(guī)定》，滿意了課堂教學(xué)須要。

三、加強(qiáng)多媒體教室設(shè)備的維護(hù)

多媒體教室數(shù)量多，運(yùn)用次數(shù)多，故障率高，修理次數(shù)頻繁。在這種現(xiàn)狀下，我們團(tuán)隊(duì)管理人員只有3人，克服人手少的困難，同心協(xié)力，主動(dòng)工作，隨叫隨到，熱忱服務(wù)，不怕苦和臟，確保了學(xué)院多媒體教室設(shè)備的正常運(yùn)用，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評(píng)。

（一）強(qiáng)化管理人員業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)。駕馭了PNS遠(yuǎn)程系統(tǒng)的傳輸，功放聲音軟件的調(diào)試，教室多媒體限制柜里電腦、中控、功放、操作面板的連接，網(wǎng)絡(luò)直播軟件的調(diào)試，電視接收播放錄像系統(tǒng)，電源限制和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)限制的運(yùn)用。

（二）加強(qiáng)多媒體教室硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)的維護(hù)。每年硬件修理均量：更換鵝頸話筒約50個(gè)，更換功放8臺(tái)，修理VGA信號(hào)線10個(gè)，電腦4臺(tái)，電視3臺(tái)。軟件修理：軟件、線路、網(wǎng)絡(luò)造成多媒體設(shè)備故障約600次。

（三）堅(jiān)持日常維護(hù)常態(tài)化。每周都要對(duì)教室多媒體設(shè)備平安、衛(wèi)生進(jìn)行檢查，周五下午，利用PNS遠(yuǎn)程限制系統(tǒng)對(duì)80個(gè)多媒體小教室電腦系統(tǒng)軟件進(jìn)行更新升級(jí)，不定期對(duì)階梯教室電腦軟件更新升級(jí)，做好設(shè)備故障的修理記錄。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)7

今年，在縣教化局的大力投入下，我校安裝了兩臺(tái)班班通，我校緊緊抓住機(jī)遇，大力推動(dòng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學(xué)服務(wù)。近半年來，我校在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作總結(jié)如下：

一、多媒體在教學(xué)中的作用。

1.多媒體是學(xué)生進(jìn)入課堂的協(xié)助引領(lǐng)者。常言說：“愛好是最好的老師?！币还?jié)課，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較深厚的學(xué)習(xí)愛好，是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)，老師在上課時(shí)，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)問殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色調(diào)，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地視察，思索再結(jié)合老師的引導(dǎo)和講解，把學(xué)生的留意力和愛好都調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，并以渴望和開心的心情去學(xué)習(xí)，極大的提高學(xué)習(xí)的.效率。

2.多媒體是老師傳授學(xué)問的協(xié)助者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問場(chǎng)所，是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)獲得學(xué)問的主要場(chǎng)地，是學(xué)校教化教學(xué)的核心。如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的科學(xué)學(xué)問，科學(xué)方法和技能，課堂教學(xué)仍舊是學(xué)校教化教學(xué)的主要陣地，因而課件是采納多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動(dòng)畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng)，為提高教學(xué)效率供應(yīng)了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的愛好，收到了良好的教學(xué)效果，成為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的協(xié)助者。多媒體課件的運(yùn)用，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為詳細(xì)，把難以理解的內(nèi)容或不簡(jiǎn)單視察到的事物充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)建出良好的氛圍。多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的愛好，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在科學(xué)課上，有些教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過，教學(xué)難度比較大。以往教學(xué)時(shí)，老師往往是利用掛圖進(jìn)行講授?，F(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以通過視頻展示來播放，來一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”，每位同學(xué)都可以清楚地看到演示試驗(yàn)的整個(gè)過程。讓每位同學(xué)都有試驗(yàn)的親歷感，劇烈的刺激了學(xué)生的視覺感官，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與參加性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，大大提高了課堂教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用。

在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，閱歷總結(jié)如下：

第一，多媒體教學(xué)變更了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，通過圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等的運(yùn)用，從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)等感官都主動(dòng)參加思索，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，降低了思維難度，增進(jìn)了對(duì)學(xué)問的理解，使學(xué)問的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。

其次，多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法視察到的現(xiàn)象能生動(dòng)、直觀地顯示出來，可以讓學(xué)生在課堂上通過幻燈片快速直觀地接收到大量的相關(guān)資料，既避開了以前的空泛講解同時(shí)又通過視覺聽覺的刺激，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的記憶和對(duì)問題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第三，傳統(tǒng)教學(xué)中課堂學(xué)問的傳播主要來源于老師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多

媒體課件教學(xué),可以集中全體老師的才智與教學(xué)閱歷，更好地呈現(xiàn)老師的才藝和想象。老師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計(jì)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，有時(shí)是無法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用，就能輕而易舉地辦成。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)取得的成果。

多媒體教學(xué)可以在課堂里更充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，充分展示學(xué)問的建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)學(xué)問在與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過程與結(jié)果、有限與無限等各方面的相互轉(zhuǎn)換。多媒體教學(xué)能有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，更好地滿意學(xué)生對(duì)學(xué)問的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果。為了更好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我校對(duì)老師運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行了多次的培訓(xùn)，使老師不但學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)的一些基本技能，并且喜愛上多媒體教學(xué)。在幫補(bǔ)互助中，一些老師學(xué)會(huì)下載課件和制作課件，通過資源共享和成果共享，使老師賞到了運(yùn)用多媒體教學(xué)的甜頭。通過運(yùn)用多媒體教研活動(dòng)，創(chuàng)建了我校運(yùn)用多媒體教學(xué)的氛圍，激發(fā)了老師們運(yùn)用多媒體教學(xué)的熱忱和主動(dòng)性。

總之，多媒體教學(xué)給我們供應(yīng)了一種學(xué)生主動(dòng)參加，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授學(xué)問、技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的實(shí)力和創(chuàng)建力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無疑是一個(gè)必定的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不志向狀況，不是多媒體技術(shù)的問題，而是理念上、運(yùn)用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)8

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體如今已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要協(xié)助手段。我校已經(jīng)于20xx年秋季完成了全校全部教學(xué)班的班班通工程，建立了電子備課室，并對(duì)全部老師進(jìn)行了多媒體操作培訓(xùn)，讓老師都能夠盡快嫻熟地操作運(yùn)用。

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)我校教學(xué)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比分析，也對(duì)老師、學(xué)生進(jìn)行了座談、走訪。我們驚喜的發(fā)覺，我們的教學(xué)質(zhì)量有所提高，老師的教學(xué)主動(dòng)性、學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好都得到了較大的提高。在座談會(huì)上，老師們紛紛談了自己運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)后的感受，五（1）班zz老師說：“自從運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多原本抽象模糊的東西都能夠讓學(xué)生直觀地了解和相識(shí)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好提高了，課堂氣氛活躍了，教學(xué)變得更輕松了，效果明顯提高了?！彼模?）班z老師說：“在運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)后，老師駕馭了更多的教學(xué)資源，語文教學(xué)中的趣味性明顯得到了提高，在教學(xué)過程中，通過圖片、視頻，音頻等，極大地提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開拓了學(xué)生的視野，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松?！蔽覀?cè)谧咴L學(xué)生的過程中，四（3）班段陽洋同學(xué)興奮地對(duì)我們說：“現(xiàn)在的課堂真是豐富多彩，學(xué)習(xí)起來既好玩又輕松，簡(jiǎn)單讓我們記居處學(xué)的學(xué)問。”

的確如老師和學(xué)生所言，多媒體協(xié)助教學(xué)豐富了老師的教學(xué)資源和教學(xué)方法，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高了我校的教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)工作中，我們還會(huì)不斷地摸索，不斷地優(yōu)化多媒體協(xié)助教學(xué)方法，讓全部老師從中受益，讓全部學(xué)生從中受益。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)9

運(yùn)用電教手段協(xié)助教學(xué)工作，是學(xué)校最重要的，不行缺少的一項(xiàng)工作內(nèi)容。本著一切為教化教學(xué)服務(wù)原則，依據(jù)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我校在電化教學(xué)這塊做了大量的工作，現(xiàn)就主要工作做以下小結(jié)：

一、做好電化教學(xué)的打算工作

本學(xué)期學(xué)校在各班配置了投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等電教器材的基礎(chǔ)上，開通了寬帶，又配備了多個(gè)專用教室和多媒體教室，在教研課的活動(dòng)中，運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)，能大量運(yùn)用教學(xué)軟件為教學(xué)服務(wù)，為課堂教學(xué)供應(yīng)很大幫助。運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師們仔細(xì)鉆研教材學(xué)習(xí)制作各類課件，用多媒體供應(yīng)的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材親密相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、電化教學(xué)設(shè)備的維護(hù)

電化教學(xué)不僅推動(dòng)了學(xué)校教化教學(xué)改革的發(fā)展和教化教學(xué)環(huán)境的改善，而且促進(jìn)了學(xué)校教化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)電教設(shè)備的運(yùn)用、維護(hù)及保修，制定了相應(yīng)的制度與規(guī)定，做到運(yùn)用時(shí)按規(guī)程正常操作，定期檢查維護(hù)，對(duì)突發(fā)故障剛好報(bào)修，由選派專人負(fù)責(zé)監(jiān)督，快速解除故障，剛好修理保證設(shè)備運(yùn)行正常。合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體的功用。運(yùn)用前向?qū)W生講授運(yùn)用時(shí)的操作方法及留意事項(xiàng)，不要亂動(dòng)多媒體設(shè)備。

三、充分利用多媒體，主動(dòng)協(xié)助教學(xué)

隨著電化教學(xué)的普及推廣，老師們?cè)絹碓较矏凵狭硕嗝襟w教學(xué)這種教學(xué)方式，通過課件制作，把理論學(xué)習(xí)用于實(shí)踐，節(jié)約了大量的時(shí)間講那些抽象學(xué)問，在教學(xué)中老師們制作了大量的`多媒體課件，為教學(xué)的提高起到了推波助瀾的作用，并且利用資源，每節(jié)課都會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，并且上好多媒體教學(xué)課，使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮最佳效用。通過學(xué)習(xí)及制作，老師們對(duì)多媒體教學(xué)更加有信念，也更喜愛了，水平也有很大的提高。運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量，滿意各層次學(xué)生的需求。運(yùn)用多媒體，可以把一些散于各部分的基礎(chǔ)學(xué)問，整理成系統(tǒng)學(xué)問結(jié)構(gòu)揭示給學(xué)生，形成學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對(duì)不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿意。有些教材內(nèi)容豐富，課時(shí)較多，所學(xué)學(xué)問比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。

學(xué)校在電化教學(xué)硬件建設(shè)上花大力氣，重投資進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，四月份升級(jí)了紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，給幼兒部配備了多媒體計(jì)算機(jī)，安裝了LED屏，校門前面安裝了報(bào)警設(shè)備，并且在校內(nèi)的周邊安裝了40痤攝像頭，使整個(gè)校內(nèi)皆在監(jiān)控設(shè)備下，沒有死角，為校內(nèi)平安奠定了良好的基礎(chǔ)。

豐富了學(xué)校網(wǎng)站，并且電教組為每一位老師申請(qǐng)了網(wǎng)站，創(chuàng)建了QQ，開通了博客，貼吧等，創(chuàng)建了QQ群以及淘汰U盤，充分利用網(wǎng)盤等等，使老師們運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行切磋，溝通。

老師們能夠嫻熟的運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)下載課件，整理，加工并充分運(yùn)用在課堂及教學(xué)之中，總之學(xué)校無論從老師，還是領(lǐng)導(dǎo)班子，運(yùn)用電教手段已成為不行缺少的一部分，接下來，我們會(huì)運(yùn)用的更好，更全。

學(xué)校在本校課件制作競(jìng)賽和平常工作中積累了大量的教學(xué)課件，取得了肯定的成果，特殊是在旗教化局組織的課件制作競(jìng)賽中，我校團(tuán)體取得第一名的好成果。

維護(hù)好校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，為了使校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)能夠正常，無毒，建設(shè)老師們?nèi)【嗊\(yùn)用U盤，嫻熟運(yùn)用郵箱和QQ傳遞文件，培訓(xùn)老師運(yùn)用網(wǎng)易網(wǎng)盤，從而避開中毒，使網(wǎng)絡(luò)暢通。正常教學(xué)。

我校又不惜重資建成一間57位的多媒體計(jì)算機(jī)房;在室內(nèi)外增加攝像點(diǎn)186位。運(yùn)行狀況良好。

四、今后電化教學(xué)工作努力方向

更加完善學(xué)校網(wǎng)站，使網(wǎng)站越辦越好，剛好更新。

科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，將越來越多的走進(jìn)我們的日常教化教學(xué)中，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與日新月異的新技術(shù)很好地融合起來，必將是我們電教工作不斷面臨的新課題。在制作多媒體課件或多或少的還存在肯定的困難，但學(xué)校會(huì)一如既往地剛好向老師們滲透，講解，使他們?cè)诠ぷ髦校谏畹教庍\(yùn)用多媒體。

總的說來，隨著教化改革的進(jìn)一步深化，電教工作在學(xué)校教化教學(xué)工作中越來越顯示出其重要作用，我會(huì)更新教化觀念，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。在過去的日子里，我的電教工作取得了肯定的成果和進(jìn)步，但也存在著一些問題和不足，使電教水平得到更高的發(fā)展!我們有信念，迎接挑戰(zhàn)，通過自身不斷地努力與提高，充溢自己，肯定能使電教工作取得更大的發(fā)展。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)10

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已做為一種協(xié)助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校，進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，不僅能拓展學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作為一名農(nóng)村學(xué)校老師，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探究適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)狀況的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其主動(dòng)的作用，更好地為農(nóng)村教化教學(xué)服務(wù)，通過幾年的探究，我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作，要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面：

一．讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的協(xié)助引領(lǐng)者

常言說：“愛好是最好的老師。”八年級(jí)學(xué)生一起先想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但這種新奇心和迫切心情終歸是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較深厚的學(xué)習(xí)愛好，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵．為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，增加對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛好，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理學(xué)問殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色調(diào)，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地視察，思索再結(jié)合試驗(yàn)，把學(xué)生的留意力和愛好都調(diào)動(dòng)起來。學(xué)習(xí)愛好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，并以渴望和開心的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。

二．讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理學(xué)問的協(xié)助者

學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問，提高科學(xué)素養(yǎng)的主要渠道，它是學(xué)校教化教學(xué)的核心，如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的科學(xué)學(xué)問，科學(xué)方法和技能，課堂它是集中學(xué)生為一堂，老師細(xì)心組織和講授，學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)仍舊是教學(xué)的主要陣地，因而課件是采納多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科，由試驗(yàn)和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和駕馭物理學(xué)問和方法，課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動(dòng)畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的.反應(yīng)，為提高教學(xué)效率供應(yīng)了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的愛好，收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問的協(xié)助者。詳細(xì)作用如下：

1、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

多媒體課件的運(yùn)用，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為詳細(xì)，把難以理解的內(nèi)容或不簡(jiǎn)單視察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)建出良好的氛圍。例如，八年級(jí)上冊(cè)第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié)，由于條件限制，望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不（宜理解，我通過課件展示，學(xué)生從直觀上更易理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、信息容量大

利用多媒體課件可以做到高密度的學(xué)問傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，削減了老師繪圖、板書、畫表的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包涵的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn)，生活關(guān)系特別親密，物理學(xué)問的應(yīng)用特別廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理學(xué)問的詳細(xì)應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生探究課本以外的學(xué)問，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力供應(yīng)了條件。例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容，我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊試驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會(huì)。

3、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用

多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的愛好，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特殊是船閘，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí)，老師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果，講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，且教學(xué)效果仍不志向。通過下載的課件，把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個(gè)過程用電腦動(dòng)畫形式模擬出來。效果會(huì)很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看下述動(dòng)畫：某船處于某河的上游，正打算通過船閘駛向下游；船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi)，閘室里水面漸漸上升，直到和上游的水面保持相平；上游閘門打開，船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室；關(guān)閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面漸漸下降，最終和下游水面相平；下游閘門打開，船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。老師在演示課件的過程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問題：

ａ、船閘是連通器嗎？整個(gè)船閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器？

ｂ、上游閘門拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方？為什么？上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)？

ｃ、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門？

ｄ、下游閘門拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方？為什么？閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)？

學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過的連通器的學(xué)問對(duì)上述問題進(jìn)行分析，就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。這樣運(yùn)用視頻展示來播放，來一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”，每位同學(xué)都可以清楚地看到演示試驗(yàn)的整個(gè)過程。可見運(yùn)用視頻展示臺(tái)與演示試驗(yàn)組合教學(xué)，讓每位同學(xué)都有試驗(yàn)的親歷感，劇烈的刺激了學(xué)生的視覺感官，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與參加性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。

三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手

復(fù)習(xí)課內(nèi)容學(xué)生大多是了解的，但須要?dú)w納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課，往往是“老師講，學(xué)生聽”。老師講得口干舌操，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最終往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面，而且顯示在學(xué)習(xí)過程中，由單純的聽覺或視覺獲得學(xué)問，變?yōu)橐曈X聽覺同時(shí)運(yùn)用，最大限度地刺激學(xué)生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復(fù)習(xí)時(shí)，通過學(xué)問結(jié)構(gòu)展示學(xué)問點(diǎn)，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。

多媒體協(xié)助教學(xué)的作用是無限的，應(yīng)用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的，但是由于農(nóng)村條件的限制，對(duì)于多媒體教學(xué)的運(yùn)用也從在一些弊端：

1、多媒體課件較單一，多是下載的現(xiàn)成課件略為修改，具有局限性。

2、多媒體教室的緣由，上課要常常性的維持紀(jì)律。

3、現(xiàn)代學(xué)生較懶，多媒體上課學(xué)生一味只聽，而不做筆記，形成短時(shí)記憶。

多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體，發(fā)揮它的真正的協(xié)助教學(xué)功能，還有待于接著探究、探討。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)11

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，教化的發(fā)展，多媒體協(xié)助教學(xué)，正在以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，變更著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。特殊是在小學(xué)語文教學(xué)中，合體運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，為培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)供應(yīng)了良好的教學(xué)手段。因此如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，是我擔(dān)當(dāng)語文教學(xué)以來始終鉆研的課題。以下是我在教學(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)閱歷，拿出來與大家一起共享。

一．通過多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有新奇、易動(dòng)、樂于參加的特點(diǎn)，多媒體的表現(xiàn)手段正適應(yīng)了他們這個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生們感到學(xué)語文課不再像以前所經(jīng)驗(yàn)的枯燥和無味了。不斷變換的屏幕形式、新奇的題型很大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使其產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

例如在教學(xué)《海灘上》時(shí)，文中的開頭我播放了一群小摯友在海邊歡樂的玩耍的情景，他們有的用沙子堆城堡、有的在撿五彩繽紛的貝殼、還有的光著腳丫一邊跑一邊數(shù)著自己的小腳印……動(dòng)畫以播放，小摯友們一下子就被著歡樂的場(chǎng)面所吸引了，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的欲望。

二．利用多媒體協(xié)助教學(xué)，讓識(shí)字變成歡樂的事

字、詞、句、篇是語文的經(jīng)脈，而識(shí)字則是語文教學(xué)、閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。然而漢子的數(shù)量多，難以識(shí)記，對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們?cè)撊绾巫屗麄兿矏蹖W(xué)習(xí)漢字又有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望呢？在識(shí)字課堂教學(xué)中多媒體就充分的發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學(xué)生了與思維，勇于探究，盡快的、全身心地融入到識(shí)字教學(xué)過程中。

例如：在教學(xué)《祖國多么廣闊》時(shí)，我利用多媒體軟件，把海南島開滿了鮮花；大興安嶺下著大雪；帕米爾高原的上空掛滿星星和烏蘇里江畔身披彩霞的景象一一呈現(xiàn)在孩子的面前，漂亮的景色改變一下子吸引了孩子們的眼球，視線不知不覺隨著景色的改變而轉(zhuǎn)動(dòng)，他們很想知道該如何稱呼這些景色，這是，我出示了景色的名稱“鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞”，這時(shí)孩子們能通過干脆觀看的景象，集中精神認(rèn)字，從而提高了認(rèn)字的效果，又大大提高了孩子們識(shí)字的愛好。再如：在識(shí)字教學(xué)中，我們可以把生字新詞做成紅彤彤的大蘋果長(zhǎng)在枝葉茂密的大樹上，帶領(lǐng)孩子們做摘蘋果競(jìng)賽的嬉戲，還可以利用多媒體展示生字書寫的過程，既直觀又形象，學(xué)生還很樂意學(xué)。

三．運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活體驗(yàn)和視察實(shí)踐活動(dòng)比較少，著極大的影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和重點(diǎn)學(xué)問的駕馭。在這一點(diǎn)上我運(yùn)用了多媒體教學(xué)所具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段，是較困難的、里生活比較遠(yuǎn)的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、動(dòng)態(tài)的感性材料，使學(xué)生易于理解和把握。

在教學(xué)《花籬笆》一課時(shí)，因?yàn)榛h笆離我們現(xiàn)在的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難感受花籬笆的漂亮和它所傳遞的人與人之間美妙的情感。講課時(shí)，我借助多媒體課件，營造了特定情境的動(dòng)畫：一座典型的農(nóng)家小院，主子在四周插上了矮矮的竹籬笆，竹籬笆上開滿了漂亮的喇叭花，院子里面有一棵大樹，大樹底下有一群小雞、小鴨在捉蟲子，兩個(gè)淘氣的小孩把籬笆當(dāng)成球網(wǎng)，快樂的打羽毛球，東、西兩院兒的大人隔著籬笆在拉家常；院子外面有綠油油的莊稼，還有五彩繽紛的野花，時(shí)而還有一兩個(gè)路過的行人……看著這漂亮和諧的`畫面，孩子們一下子就感受到了花籬笆的漂亮，體會(huì)到了花籬笆帶給人的親切感。

四．運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，便于學(xué)生視察事物，拓展寫作思路

視察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致精確的視察，學(xué)生就不能話寫清晰。因此指導(dǎo)學(xué)生視察就顯得很重要。在教學(xué)的實(shí)踐中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的音像資料播放，打破了實(shí)踐的界限，地域的阻隔，將食物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)它的印象。例如在寫秋天的景色時(shí)，我用多媒體播放豐收的秋天：有果實(shí)累累的果園，有金行色的麥田，有隨風(fēng)起舞的落葉……碩果累累的秋天呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配上歡快的音樂，學(xué)生有感而發(fā)，觸景生情，不僅寫出了秋天豐收的景象，還寫出了對(duì)大自然的無比贊美酷愛之情。

實(shí)踐證明，只要合理的運(yùn)用多媒體，就可以讓它在語文的課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。既可以活化教學(xué)內(nèi)容，變抽象為詳細(xì)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，又可以化難為易，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。作為一名新時(shí)代的老師，我會(huì)再接再厲，在今后的工作中接著探究，不斷學(xué)習(xí)多媒體的技術(shù)，是多媒體協(xié)助教學(xué)真正的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)化語文的課堂教學(xué)。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)12

目前應(yīng)用廣泛的課件制作軟件Powerpoint發(fā)揮著舉足輕重的作用，簡(jiǎn)稱PPT教學(xué)。所謂PPT，即用于設(shè)計(jì)制作專家報(bào)告，老師授課，產(chǎn)品演示，廣告宣揚(yáng)等的電子版幻燈片制作的演示文稿，可通過計(jì)算機(jī)屏幕或投影儀播放。

一、PPT在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

PPT之所以成為目前課堂教學(xué)中應(yīng)用最多、最廣的課件制作軟件，是因?yàn)榕c其他軟件相比，具有如下優(yōu)勢(shì)：

1、制作課件簡(jiǎn)潔易學(xué)，且在Windows環(huán)境下，PPT是創(chuàng)建演示文稿最便利的工具，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。便于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)好玩。

2、制作的課件節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書時(shí)間，可以依據(jù)須要增加課外學(xué)問和課堂補(bǔ)充。且在課堂應(yīng)用中，用PPT所制作的課件操作簡(jiǎn)便、修改便利，課件的共享性強(qiáng)，易形成一個(gè)教學(xué)課件資源庫，便利全部老師選用，并依據(jù)詳細(xì)狀況適當(dāng)增刪，以求使課件發(fā)揮最大功效。

3、Powerpoint通過超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)交互，具有肯定的交互性，適合制作對(duì)動(dòng)畫要求不高的演示課件。即使不懂太多計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一般老師，也可以利用網(wǎng)上圖片，動(dòng)畫等現(xiàn)有資源，從而制作出符合教學(xué)特點(diǎn)的課件。

作為初中英語這門課，教材內(nèi)容極其貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。而且學(xué)習(xí)一門語言，關(guān)鍵在于應(yīng)用。只有多說多練習(xí)才能把所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成一種實(shí)力。了解學(xué)生的須要，創(chuàng)建貼近生活的情境，讓學(xué)生融入到用外語溝通的氛圍之中。適當(dāng)增加外國風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)高校生的視野，縮小母語對(duì)外語的負(fù)面影響。突出英語教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重視雙基，以求提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生實(shí)力。在開心的氛圍之中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語教學(xué)變得不再味同嚼蠟，也不會(huì)成為現(xiàn)代中學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、充分發(fā)揮PPT優(yōu)勢(shì)，制作英語課件應(yīng)當(dāng)留意的問題

那么如何充分發(fā)揮PPT在制作課件中的優(yōu)勢(shì)?本人結(jié)合自己制作課件的閱歷和教訓(xùn)，以及聽課和閱讀他人課件的感想，除依據(jù)教學(xué)須要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等多媒體信息以外，在進(jìn)行課件的細(xì)心的設(shè)計(jì)和組織課堂過程中，還應(yīng)留意做到以下幾點(diǎn)。

(一)、充分利用PPT并與黑板板書相結(jié)合

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，作為一堂優(yōu)質(zhì)課堂，老師除了運(yùn)用生動(dòng)的語言、敏捷的方法、直觀的教具和較多的訓(xùn)練外，還須要設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)直觀的板書來體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，通過板書來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和流程，使課堂教學(xué)更加系統(tǒng)，便于突出教學(xué)重點(diǎn)。而依照依次依次放映幻燈片，對(duì)所學(xué)內(nèi)容很難形成系統(tǒng)的相識(shí)，很難精確把握所學(xué)內(nèi)容的'內(nèi)在聯(lián)系，不能形成一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而不利于啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生實(shí)力，更不便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

(二)、PPT設(shè)計(jì)應(yīng)更重視教學(xué)目標(biāo)與過程，并非愈簡(jiǎn)潔愈好

為了設(shè)計(jì)效果，往往大家認(rèn)為應(yīng)當(dāng)插入一些裝飾圖，背景選的美麗一些，插入的聲音變換多一些。制作者的心情可以理解，可是花哨的設(shè)計(jì)雖然吸引了學(xué)生的眼球，卻更多分散了學(xué)生的留意力。現(xiàn)在越來越多的制作者起先相識(shí)到制作課件應(yīng)當(dāng)“返璞歸真”，我們的任務(wù)是讓學(xué)生在愉悅生動(dòng)的課堂中學(xué)到教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容，我們的教學(xué)是有目的性的。在吃透教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的前期下，應(yīng)當(dāng)思索怎樣的流程能夠讓學(xué)生更簡(jiǎn)單地獲得學(xué)問，怎樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以最大程度的熬煉學(xué)生實(shí)力。設(shè)計(jì)的幻燈片應(yīng)當(dāng)寧簡(jiǎn)勿繁，內(nèi)容精辟，既要突出重點(diǎn)，依據(jù)實(shí)際須要加入必要內(nèi)容，又要切合學(xué)生實(shí)際須要，并且便于學(xué)生復(fù)習(xí)駕馭。

運(yùn)用多媒體教學(xué)是否精彩，不在于課件制作頁面好壞，而在于課的設(shè)計(jì)和老師運(yùn)用的效果，學(xué)生通過運(yùn)用課件能否精確駕馭重點(diǎn)加深印象，熬煉聽、說、讀、寫和交際實(shí)力。因此，課件設(shè)計(jì)肯定從深層次揣摩，不能停留在設(shè)計(jì)表面。

三、提升英語老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)力

英語課堂，須要刺激學(xué)生感官、給學(xué)生以形象而生動(dòng)的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，客觀上要求應(yīng)用動(dòng)態(tài)的圖片，以及音像、視頻等影視片段。目前最簡(jiǎn)潔的做法是，通過“超級(jí)鏈接”功能鏈接到存放在硬盤等之中的音像、視頻等素材。全部這些都須要我們不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)力，敏捷駕馭和挖掘PPT的插入功能，將動(dòng)畫、音像、視頻等等多媒體信息應(yīng)用到課件中，充分發(fā)揮PPT的優(yōu)勢(shì)。

另外，在制作課件中須要很多素材，可以在百度中搜尋“圖片素材免費(fèi)下載”和“聲音素材免費(fèi)下載”，也可以在迅雷看看搜狗中搜尋所學(xué)影片或Fash動(dòng)畫。

總之，PPT在制作課件中發(fā)揮著許多優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也存在著不少弊端，只要老師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，注意發(fā)揮PPT制作課件的優(yōu)勢(shì)，將課程內(nèi)容以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來，多反思總結(jié)，最簡(jiǎn)潔常見的PPT完全可以做出很有效的課件，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)13

一、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為老師制作課件供應(yīng)了所需的資料信息，使英語教學(xué)與電教多媒體的整合成為可能。

我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)獲得文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，等多方位信息用于課件制作，豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。internet為教學(xué)供應(yīng)了無所不有的信息，而英語老師利用internet為教學(xué)服務(wù)又具有自然的優(yōu)勢(shì)——無語言障礙，這樣，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更敏捷，為英語老師的創(chuàng)建性工作供應(yīng)了更多的思路和信息。在制作短文填空題專題復(fù)習(xí)課件時(shí)，我查閱了許多關(guān)于短文填空題教學(xué)方面的資料，從中精選了一些練習(xí)，然后歸納出解題方法和解題原則。在運(yùn)用課件時(shí)，結(jié)合近年中考題型，指導(dǎo)學(xué)生了解短文填空題命題思路和題型特點(diǎn)，進(jìn)而介紹解題方法和解題原則。沒有網(wǎng)絡(luò)資源，要做到這些唯恐不是件簡(jiǎn)單的事。

二、全面優(yōu)化課堂教學(xué)

通過細(xì)心打算，教學(xué)中我們可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。在制作短文填空題復(fù)習(xí)課件時(shí)，我就精選了不同時(shí)態(tài)的文章學(xué)生自己發(fā)覺并歸納做題的技巧，讓學(xué)生對(duì)文章中各種詞類的常見錯(cuò)誤做到心中有數(shù)。最終，給出兩到三篇短文指導(dǎo)學(xué)生完成，效果特別明顯。一節(jié)課完成這么多的內(nèi)容，這樣的效果是以往的教學(xué)手段無法達(dá)到的。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī)

老師在課堂教學(xué)中深化了解學(xué)生的心理特征和相識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生主動(dòng)探究的情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛好。在短文填空題專題復(fù)習(xí)課件中，我用網(wǎng)上下載的flash英文歌曲導(dǎo)入，學(xué)生愛好大增，領(lǐng)會(huì)了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的復(fù)習(xí)課變得輕松好玩。同時(shí)，在課件中添加一些特別的文字和圖象效果，下課時(shí)再以一段奇妙的旋律結(jié)尾，讓學(xué)生帶著愉悅的心情離開，留下了美妙的印象。

四、電教媒體能為學(xué)校教化科研增加活力

備課是老師探討教材、制定教法、探討學(xué)生、制定學(xué)法的常見模式。多媒體參加的教研活動(dòng)，既集中了老師的集體才智，又熬煉了骨干老師，同時(shí)培育了青年老師?，F(xiàn)在，我們與全部的英語老師共享多媒體資源，形成了一股深厚的科研氛圍。

應(yīng)當(dāng)說，多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其獨(dú)特的功能為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心情和愛好，讓英語課堂教學(xué)不再味同嚼蠟，優(yōu)化了課堂教學(xué)，不再局限于老師所講，不再拘泥于課堂。從而調(diào)動(dòng)非智力因素，消退學(xué)習(xí)驚慌感和焦慮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。自從運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)以來，我們不僅把它用于短文填空，在英語閱讀理解和完型填空等復(fù)習(xí)專題上也做了同樣的嘗試，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了明顯提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)探究與獲得，激起學(xué)生強(qiáng)大的求知欲，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊，為教化的發(fā)展帶來了機(jī)遇，但同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)的第一線深深體驗(yàn)到多媒體的優(yōu)勢(shì)給英語教學(xué)帶來的活力。盡管如此，利用多媒體服務(wù)于教學(xué)還是一條漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)的路，我們應(yīng)努力提高自己的綜合素養(yǎng)，不斷摸索電教多媒體技術(shù)和課程整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，使之更好地為教化教學(xué)服務(wù)。

多媒體教學(xué)工作總結(jié)14

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)記，其在教化領(lǐng)域的引入對(duì)傳統(tǒng)的教化思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響。傳統(tǒng)教化“以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。為培育高素養(yǎng)的創(chuàng)新人才，我們?cè)谏锘瘜W(xué)教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)模式，經(jīng)過3年的教學(xué)實(shí)踐，得到了特別好的效果，通過多媒體教學(xué)，使難于理解的生化機(jī)理通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動(dòng)畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)習(xí)變得輕松開心，學(xué)習(xí)成果得到了大幅度提高。

一、多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)

通過總結(jié)，我們認(rèn)為，多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1豐富的表現(xiàn)力

在傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，許多時(shí)間都花費(fèi)在對(duì)抽象、難理解的概念性問題的講解，在平常的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動(dòng)水平經(jīng)常會(huì)漸漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，使一些生化事務(wù)的'時(shí)間依次、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征形象直觀地展示出來，如蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、酶的作用機(jī)理等通過高清楚度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡(jiǎn)潔，使學(xué)生一目了然。學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭更加精確。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、困難的改變過程和運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解和記憶，收到了良好的效果。

2交互性強(qiáng)

多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入，增加了教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng)，可以通過學(xué)生的理解和意圖，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生供應(yīng)了豐富的背景資料，拓寬了學(xué)生的相識(shí)深度，通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培育了學(xué)生的探究、創(chuàng)建實(shí)力。教學(xué)效果可以剛好得到反饋，快速發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，可以剛好調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3共享性好

我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng)，為學(xué)生的課外復(fù)習(xí)供應(yīng)便利，并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)和疑難解答，拓寬了教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域范圍的傳送和教學(xué)，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)與其它老師和同學(xué)共享。學(xué)生可以通過敏捷便利的交互界面來操縱限制學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、考核結(jié)果和教學(xué)效果調(diào)查問卷分析

我們從生物科學(xué)專業(yè)20xx級(jí)甲班20xx級(jí)乙班起先運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，與20xx級(jí)甲班的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行比較，這三個(gè)班由相同的老師授課，對(duì)學(xué)期末的考試成果進(jìn)行分析和問卷調(diào)查，將結(jié)果用SAS軟件作統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表：

表1兩種教學(xué)方法期末考試成果比較（x±s）

班級(jí)

人數(shù)

教學(xué)手段

記憶題（25%）

理解題(45%)

綜合應(yīng)用題(30%)

生物20xx甲

37

傳統(tǒng)方法

17.324±3.401

32.856±5.243

21.369±4.342

生物20xx甲

36

多媒體法

18.031±2.781*

34.869±5.352*

23.514±3.294*

生物20xx乙

30

多媒體法

18.562±2.653*

34.873±5.424*

23.610±3.437*

兩種方法考核結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析比較0.05>P>0.01，差異顯著(*)。

表2：兩種方法教學(xué)效果調(diào)查問卷分析

調(diào)查項(xiàng)目

生物科學(xué)20xx級(jí)甲班

生物科學(xué)20xx級(jí)甲班

生物科學(xué)20xx級(jí)乙班

良好

一般

差

良好

一般

差

良好

一般

差

直觀性

54.3

25.2

20.5

85.0*

10.7

4.3

86.2*

9.7

4.1

趣味性

51.6

26.3