2023年高三語文教學總結(jié)(匯編篇)

2023年高三語文教學總結(jié)(匯編篇)高三語文教學總結(jié)1

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我們信念百倍。現(xiàn)將20xx-20xx學年度第一學期語文教學工作總結(jié)如下：

一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神。

仔細探討考綱和考試說明開學初，針對高考的新形勢，仔細探討考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎(chǔ)較差的實際狀況，制定新學期的教學工作安排，確保教學目標定位精確，教學工作踏實有序。

二、探討學生實際狀況。

了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把目標落到實處仔細分析上學期的學生成果，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題，剛好調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內(nèi)容?；摓閷崳鬄樾?，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復強化。

3、量化分析。對平常的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細統(tǒng)計分析每個學生答題狀況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成果的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生溝通，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓練要成果：

1、基礎(chǔ)學問的復習：

留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、文言文復習：

要求學生把學過的課文再比照注釋，仔細地看一遍，讓學生利用熟識的學問積累文言文的感性材料，培育文言文的語感，師生共同歸納大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復習：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍：

盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫實力。要求學生堅持練筆、積累材料。注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

四、關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。

重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系，剛好溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

五、我的心得在中學教學方面。

新課改提倡建設(shè)性學習，注意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。這對老師的教學實力提出了更高的要求。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)學問的傳授和語文基本實力的培育。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的志向境界才有可能實現(xiàn)。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思索。那種人人參加、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有肯定條件的.，要以學生個體的自主學習和獨立思索為前提。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就探討，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要提倡在自學、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學習，通過相互啟發(fā)，共同探究，培育合作精神和協(xié)作實力。只有在學生充分的獨立思索的基礎(chǔ)上，再加強學生之間的溝通，才能使他們相互取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻相識到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學問，還有有耐性、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多參與教研活動，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神。

高三語文教學總結(jié)2

一年的高三畢業(yè)班的教學工作最終結(jié)束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡潔的小結(jié)。

一、加強對新課程標準和考試說明探討，切實把握新課改的理念精髓，明確備考方向

課標是國家對基礎(chǔ)教化課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評價課程的依據(jù)。課改背景下，教材編寫、教學評估、考試命題都以課標為依據(jù)?！犊荚囌f明》遵循課程標準，著力于引導學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，擔當了一種定位引導的作用。老師只有吃透課標和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學生走向愉悅的勝利之路。那種在備考中對課標不聞不問，漠然視之的做法，正說明我們的偏狹與無知。

二、加強對高考真題的探討，分類探討，引領(lǐng)學生主動參加，共同挖掘真題奧妙

開學伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類，對命題材料、命題角度、答題方向、答案規(guī)范、考查實力、命題趨勢等進行深化探討，作為指導備考工作的重要依據(jù)。同時也組織學生，以組為單位，開展研討。學生往往對此有深厚的愛好，也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學習方式，培育了學生的探討意識。這項工作，高三老師一般都會做，但經(jīng)常流于形式，水面油花，蜻蜓點水，不夠系統(tǒng)，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討，耗時低效，實不足取。

三、精選訓練題，確保題型全面、典范，訓練有實效

高三老師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認為既然都是訓練題，用哪一個不一樣。其實不然，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應是首選。在選題時，不能照抄照搬，對美中不足的題要發(fā)揮聰慧才智，大膽改造，為我所用。也可組織學生給題挑刺，這既可培育學生發(fā)覺問題的實力，又能調(diào)動其學習的主動性，從而引領(lǐng)學生深化思索問題。當然，這會在肯定程度上增加老師的負擔，但教學相長，學生的質(zhì)疑，正是老師專業(yè)化成長的助推器。

四、平常訓練，要有時間觀念，幫助學生克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓練

有些學生，包括老師，在平常的訓練中，時間觀念不強，缺少應有的時間規(guī)劃，導致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務，有時拖至課外，或下一節(jié)課，使訓練效果大打折扣。眾所周知，高考時間，語文總分150分，時間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個相對驚慌的環(huán)境里，考查出一個考生的學問、實力和才智。有些題，在平常優(yōu)裕的時間里，能做得出來，但考場上卻可能一籌莫展，何者？這就有一個思維的靈敏度和精確度問題。假如平常訓練對學生嚴格要求，學生練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和精確度何愁不提高呢？

五、充分把握學情，精準并嫻熟地把握教材內(nèi)容，進行創(chuàng)建性講評

高考時間緊迫，來不得半點荒廢。這就須要老師在課前花費大量的時間和精力，把握學情，鉆研教學內(nèi)容。哪些是重難點，哪些少講或不講，哪些應當有即時訓練，

老師都應成竹在胸，了然于心。堅決杜絕無序課堂，無目標課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學實踐中目標明確，目中有人，講學生之所需，針對性強，避開了此種弊端。

六、加強學習小組建設(shè)，合理安排學習任務，引入競爭機制，激活語文學習氛圍

我在充分駕馭每個學生語文狀況的基礎(chǔ)上，依據(jù)學生的語文成果及學習愛好特長，分設(shè)小組，對各類題，如成語、病句、詩歌、仿寫、好用類文本、作文等加以分工，分頭探討。定期讓他們展示探討心得。

此小組建設(shè)在試題講評中可發(fā)揮更大的作用。各小組可依據(jù)自己的分工，對試題進行把握，對學情進行排查。這既調(diào)動了學生鉆研的愛好，也避開了老師講評課上一言堂的尷尬局面。

七、印發(fā)課外閱讀材料，引入時代活水，培育學生兼善天下的情懷，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

新課改下的高考試題，緊扣時代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實人生。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關(guān)切”，而這一任務，非語文莫屬。本學期，在語文教研組長丁老師的帶領(lǐng)下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實、生動、有實效，我也主動參加其中。

詳細做法是：每人輪番負責一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編，內(nèi)容包括時事時評、國際風云、熱點跟蹤、教化現(xiàn)象、學法指引、美文觀賞、高考優(yōu)秀習作等，可謂應有盡有，異彩紛呈。每周十六頁，滿意了學生的閱讀需求，開闊了學生視野，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時，也引領(lǐng)學生走出小我的天地，到廣袤的世界里去展示自己的才華，實現(xiàn)自己的遠大理想！

八、教學工作中的問題

一二輪復習缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶、專業(yè)學問不夠堅固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導效果有待提高。

高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到很多教學的不足和缺憾，同時以確定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對于將來的教學，我心中好像更加清晰。

本學期我擔當高三xx班和高三xx班的語文教學工作。所教的兩個班是文科中等班和一般班，學生的語文底子本就薄弱，普遍同學懶散，而高三是學生中學學習的沖刺階段，所以工作中多有勞碌、督促和無奈，現(xiàn)在，總結(jié)如下：

一、熟識《考試說明》，將理論與閱歷作為教學工作的指導

作為標準和方向的`《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致探討。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。

二、注意與其他老師的溝通和溝通

擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

三、落實基礎(chǔ)，強化學問點

語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學安排。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。詳細落實學問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。同時狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

四、作文重視評講和閱歷總結(jié)

在習作教學中，指導學生習激發(fā)學生對生活的視察、思索，幫助學生克服畏懼心情，打開思路，不拘于形式而自由表達。作文重視評講和閱歷總結(jié)，引導學生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。另外在指導學生習作時，激勵學生大膽綻開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)建力得到充分的發(fā)揮。

五、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生駕馭的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學生對考試的相識。

高三語文教學總結(jié)3

6月，我的第一屆學生畢業(yè)了。在語文方面，我教的兩個班也取得了比較好的成果。兩個文科班總?cè)藬?shù)是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分為127分，在全縣排行前列。回顧經(jīng)驗，有許多感慨。但身為高三老師，位居中學語文教學的最前線，感受最多最深的還是我們?nèi)绾螄@高考進行復習。下面就依據(jù)一年的經(jīng)驗談談語文的教學。

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想在高考中把語文考好，務必做好分析學生、注意策略、總結(jié)反思三方面。

一、說說學生。

就自己所帶的兩個文科班的學生而言，高一入學成果基礎(chǔ)不堅固，分班后又因為某些科目不好或者對考高校沒有信念，所以才選取文科，能夠說語文整體水平很差。這一群體也代表了一般中學文科班語文的特征。

(一)對語文學習的相識欠精確。理科科目透過題海戰(zhàn)術(shù)能夠在考試中取到立竿見影的作用，所以在復習中的地位很高，它們往往是學生優(yōu)先選取的科目。而語文成果的好壞在于長時間積累的多少，許多同學認為我讀語文，成果也是那樣，不讀也是那樣，結(jié)果放棄了語文的學習。但到了高三，語文的150分在高考中也是150分。假如還停留在對語文不正確的相識的狀況下，就不行能跟著老師一絲不茍、不厭其煩的去反復記憶那些瑣碎的語音、字形、成語的東西，去花許多時間和精力應對一篇文章，去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在課外主動的去積累、去練習、去有意識的提高自己的語言素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。

(二)學生自身緣由。由于我們的學生處在高考金字塔的底部，許多學生對自己沒有信念，覺得考高校是非常難的事情，加上父母很少過問他們的'成果，致使一部分學生干脆“破罐子破摔”，對成果非常麻木。體此刻語文上就是主觀題干脆不做，只做選取題。

(三)普遍缺乏正確的學習方法。一是不注意積累：識記環(huán)節(jié)抓得不緊，32分的選取做的很差。背誦默寫不能得滿分。二是不注意回顧總結(jié)――高三的考練雖然多，甚至考練過的習題在高考中原樣出現(xiàn)仍舊不會做;日?？季毚蠖鄶?shù)時候多多少少都有點流于形式，前學后忘，沒有實效;日常作文訓練停留在完成這個層次上，不能構(gòu)成連鎖效應，沒有整體效果。三是缺乏大語文的觀念，只滿意于按部就班的寫作文，資料向外拓展不夠，素材事例不簇新。不能結(jié)合熱點寫出體現(xiàn)真、善、美的文章。

二、說說教學策略。

從老師這一角度來看，依據(jù)自己的學生特點對癥下藥，變被動為主動，非常重要。

(一)讓學生重現(xiàn)相識語文。高考對于文科生來說，只許勝利不許失敗的。在平常的教學中要給學生灌輸語文成，則高考成;語文敗，則高考敗的思想。注意在完成教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注意人文教化，讓學生發(fā)覺語文的美，讓他們愛上語文。再從應試角度上，讓學生明白選取題的好壞對語文成果凹凸的影響。

(二)教學環(huán)節(jié)的實施。高考語文成果的凹凸，教學環(huán)節(jié)的策略也很重要。我們的學生狀況是基礎(chǔ)薄弱，我們要想取得好成果就要有的放矢。下面說說的教學過程：

第一輪復習：8月―3月“一?！鼻?。重點是全面落實考點要求，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學問網(wǎng)絡。

1.完成的資料及依次：

(1)課內(nèi)文言文復習。(8月份完成)

(2)高考文言文專題復習。(9月正式開學―“國慶假”結(jié)束前完成)

(3)詩歌鑒賞和語言基礎(chǔ)學問。(10月x11月)

(4)現(xiàn)代文閱讀(必考、文學類、好用類)。(12月x1月)

(5)語言表達、字詞、拼音、病句等。(2x3月)

(6)古詩文默寫。(每周二次)

(7)作文。(每周一次)

2.運用資料：

①《名師應對面》復習用書、備課組自編資料等。

3.達成目標的詳細操作：

(1)課內(nèi)文言文復習。

重點：中學語文教材必修1x5課文及《唐詩宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩文要點的回顧與整理。(重點是古文)

復習方式：指導學生按必需依次分別復習課文，朗讀課文(主要利用早讀、課前)，理解文意，重點整理文言實詞(多義、通假、古今異義、活用等)、文言虛詞用法、特別句式(確定句、省略句、倒裝句、被動句等)、重點語句翻譯、課文資料素材積累整理等。

(2)高考文言文專題復習。

復習方式：文言文復習盡量結(jié)合前階段課內(nèi)文言文復習的資料，以幫忙學生駕馭;充分利用高考考點專題突破用書相關(guān)考點解說(本部分針對考點，對考生進行應試策略及技巧上的指導，指導學生應試策略及答題技巧，引導考生構(gòu)成解題、答題的科學思維)，結(jié)合經(jīng)典高考試題進行;完成與各考點對應的高考經(jīng)典試題。復習中重在駕馭高考要求，駕馭相關(guān)文言學問，提高應考水平。每一天一練一講。

(3)詩歌鑒賞和語言表達。

復習方式：備考時充分利用高考考點專題和名師應對面相關(guān)考點的講練，特性是表達技巧、思想資料、藝術(shù)手法的講練。使學生對這一部分學問有系統(tǒng)的把握;并結(jié)合20xx年各地詩歌鑒賞題講練。

(4)現(xiàn)代文閱讀(必考、文學類、好用類)。

復習方式：充分利用高考考點專題突破用書相關(guān)考點解說，結(jié)合經(jīng)典高考試題進行。復習中重在駕馭高考要求，培育閱讀潛力，駕馭讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應考水平。

(5)語言基礎(chǔ)學問

復習方式：高三此部分資料采納以練帶講的方式，在2x3月份與語言表達同時進行，每周用兩節(jié)課復習，在學生閱讀高考考點專題突破用書相關(guān)考點解說的基礎(chǔ)上進行點撥，指導學生完成相關(guān)訓練。并在下午第八節(jié)課按安排完成25分鐘專項練習。

(6)古詩文默寫。

復習方式：高二就發(fā)放高考要求背誦的資料資料，利用早讀背誦，并進行檢測。高三主要以檢測過關(guān)為主。要求逐篇(首)默寫過關(guān)。

(7)作文。

一周一次大作文訓練，在高一、高二作文序列專題的基礎(chǔ)上分文體分專項序列訓練，突出記敘文、爭論文、爭論性散文的寫作。(還要結(jié)合課前演講、素材積累、讀書筆記、周練進行)

4.要求：

①利用好高考考點專題突破用書，落實好考點要求;

②引導學生自覺構(gòu)建高考學問網(wǎng)絡;

③講練到位;

④充分利用好早讀和語文專項訓練時間。合理支配課后訓練。

其次輪復習：3月“一模”―5月“二?！?，重點是學問遷移，提升潛力。

復習方式：

①針對第一階段備考中存在問題以及高考改變作相應補充，進一步突破學生的難點。

②重視練和測，在練中夯實基礎(chǔ)，在練中培育感覺，練出速度。

③基礎(chǔ)學問訓練持續(xù)必需的訓練量。

④作文方面加強“創(chuàng)優(yōu)”指導。

⑤指導要做到“三講三不講”，即“講思路、講聯(lián)系、講方法;學生會的老師不講，學生自己看書后(或相互探討后)能會的老師不講，講了以后學生也不會的老師不講”。特性要引導學生養(yǎng)成做題后反思的習慣，做到每做一道題有每一道題的收獲。

第三輪復習：5月“二?！报D6月，重點是補缺補漏，調(diào)整心態(tài)。

復習方式：

①比照考綱查缺補漏;

②對一模出現(xiàn)的問題進行查缺補漏;

③抓學生的“增分點”。

④作文方面進一步進行考場作文的強化訓練以及考場作文“救急”措施的訓練。

⑤精選各地模擬題，重組或改編，為有針對性地突破重點和薄弱環(huán)節(jié)進行訓練。不奢侈一秒鐘，不空說一句話，不枉做一道題。

⑥加強個別輔導，進一步規(guī)范答題，防止非智力失分。

(三)教會學生有的放矢。在高考中，非智力因素很重要。我告知學生要仔細安排好120分鐘，前90分鐘做作文以外的題目。過了90分鐘，再多沒做好也就應先放下先寫好作文再說。對于作文，字必需要寫工整，字數(shù)必需要寫滿800字，開頭要實行適合自己的方式點題，中間結(jié)合例子夾敘夾議，結(jié)尾實行必需的句式扣題!

三、說說總結(jié)反思。

要提高高三語文教學質(zhì)量，要結(jié)合學情降低考查訓練的難度，細心設(shè)計考查訓練題，還學生以自主學習的時間，這樣，才能讓學生獲得成果，實現(xiàn)提高。一年的高三備課，在這一方面我個人覺得做到不夠，以后要在這一方面大做文章，結(jié)合本省的高考題出好每一份試卷，把空間適當留給學生，透過不斷的總結(jié)，才能在教學上“更上一層樓”。

高三語文教學總結(jié)4

20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個班的語文課，一期來，我努力學習，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，似乎找到了實現(xiàn)自己跨更加展的方向和平臺。

語文教學到了高三，應當怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個學問點，我要探討考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一比照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……

我始終試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓練次數(shù)削減與獲得效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過探究，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

對于“管理”，不行望文生義，不行簡化為“管”，更不行無趣地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”，是“指”，是引導學生的精力的投放，時間的支配;是對學生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)實力和競技水平?如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。

一、加負恒久是失敗之舉

高三，無論對老師還是對學生而言，都是特別時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復習，可以……真是一箭多雕，何樂不為?老師的意圖很好，動身點不錯，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不行能獲得預期的效果，所以也是恒久得不償失的失敗之舉。

事實告知我們：首先，語文學習成果與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固學問的基礎(chǔ)。因為學科特點確定了語文的教學與理科類學科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、學問結(jié)構(gòu)都要求老師注目于學生對語文學問的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必需讓學生首先達到的目標，學生的“懂”“悟”既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。

據(jù)此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于老師將教學的重心誤投于常見的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在常見的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學生缺乏必要的消化汲取和主動打算，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心乏累，也讓人悲觀悲觀。為什么考試都不能激發(fā)學生的學習緊迫感呢?這是許多語文老師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。

我以為老師的教學應當而且必需遵循學生心理須要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學就是要讓學生獲得成果，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，主動引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質(zhì)量。

二、讓高三學生擁有成就感

高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、老師對學生的導向、學生主動學習的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。現(xiàn)在，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時候了：①為什么語文學問和考點都比較少，但學生還學不精彩，老師還教得不滿足?②師生最須要的結(jié)果究竟是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意?

我們須要的結(jié)果是學生獲得優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲得優(yōu)良成果道路上的攔路虎。學生語文成果較差，從表面的'邏輯推理得出的結(jié)論將簡潔扼要而又好像令人信服：學生“雙基”的確太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿足，是語文教學模式的落伍和誤導的必定惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化汲取、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，減弱的是向前的動力，增長的是失敗的心情，弱化的是學生自學的實力，降低的是教學的質(zhì)量，奢侈的是珍貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)覺問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成果是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學生的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思索、解決，有助于富有針對性地綻開新的復習。

正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導學生的機會，使學生擁有學問儲備的條件。把時間交給學生去運用，而不是握在老師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應戰(zhàn)?這不是一個簡潔而又深刻的道理嗎?

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文實力發(fā)展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：

①大量講解并描述;②大量訓練;③對學生大量的不斷地否定;這種模式的特點相當突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系自不待言。

這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學生主體參加，老師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失;②曠日長久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講解并描述訓練中被抵消;須知，講解并描述和訓練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會漸漸丟失提高語文學業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡潔應付的狀態(tài)。因此，孫子特殊指出“攻城之法，為不得已”。

我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給學生創(chuàng)建自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。

要真正改善和提升教學質(zhì)量，老師就應精于講解并描述，即對學問不是進行四平八穩(wěn)的簡潔“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”;是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習;要改善和提升教學質(zhì)量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不癡迷考試，而是從有效考試中諦視教與學的成敗得失，改觀與不足——讓講解并描述轉(zhuǎn)化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。

語文老師要明確且要踐行為學生自主學習創(chuàng)建條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使學生成為學習主體的情境，就必需還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行學問的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的打算。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習才可能具有較強的針對性;才有思索的空間，有提出和解決問題的機會。假如是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是學問的奴隸;老師也不再是學問的“霸主”，學生的“暴君”。

在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學習主動權(quán)而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收獲無限的歡樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環(huán)的軌道。

要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，細心設(shè)計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣才能讓學生獲得成果實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，老師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要體現(xiàn)在學問講解并描述和組織考查上。

高三語文老師的主要任務在于：

①學生心情的限制與誘導;

②學習方法和解題方法的點撥;

③幫助學生構(gòu)筑實力體系;

④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;

⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性看法和建議。

老師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成果的顯著提高。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，老師則是學生的導游員和服務員。

高三語文教學總結(jié)5

本學期的教學重點是在鞏固已學學問的基礎(chǔ)上，提高學生語文應用與應考水平，從而能更好地迎接學業(yè)水平考試?，F(xiàn)在特將自己本學期的工作總結(jié)如下：

第一階段：基礎(chǔ)學問復習階段

重點是現(xiàn)代文的生字生詞、文言文和須要背誦的詩詞。

其次階段：專項訓練階段

（一）積累運用專項

要點：在積累和運用這一板塊中，形式多樣，內(nèi)容豐富，復習時還是要注意答題思想上引領(lǐng)，引領(lǐng)學生關(guān)注自然、關(guān)注社會，關(guān)注生活，學會正確看待事物，培育學生酷愛生活的情懷。

1、語段修改，由于現(xiàn)在淡化了語法學問，對于語法學問的教學也只是隨文教學，因此學生獲得的語法學問都是零碎的，印象也是模糊的、一鱗半爪的。應對策略：對平常常見的語病進行歸類，并結(jié)合典型的例句進行講解，然后進行針對性的練習，在此基礎(chǔ)上，再進行語段修改練習。

2、綜合性學習

應對策略：選擇近三年高考中的.綜合性學習題，運用例歸法教學，摸索出解答探究題的方法，再進行實際演練。

3、其他形式題（仿寫、口語交際、對聯(lián)等）

選擇典型的題目結(jié)合肯定的理論指導進行精練。在練習中發(fā)覺規(guī)律，在規(guī)律中總結(jié)心得。

（二）閱讀專項

分析：從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看，試題在命題時都注意考查學生對文本的整體感知，注意學生的主觀感受，提倡學生對文本的自我賞析，引進材料加強對文本的拓展，體現(xiàn)了理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)建性閱讀的考查層次。在復習階段的訓練中，應加強引導學生的自我感悟，自主賞析、自主探究，不能以老師的講代替學生的學。試題的選材完全來源于課外，趨向人文性和科普性，新一輪的中考語文閱讀試題將會接著以實力立意，綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，注意學生搜尋語言信息實力的考查，注意探究實力的考查，聯(lián)系實際，增加應用意識，體現(xiàn)時代性，將會挖掘?qū)W生的人文內(nèi)涵的教化價值。

1、簡要概括主要內(nèi)容

通讀現(xiàn)代文后，能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路，捕獲閱讀材料中的重要信息。

2、推敲重要詞句在詳細語言環(huán)境中的含義和作用

3、識別記敘、描寫、抒情、說明、爭論等表達方式并理解其在文中的作用。

4、品嘗語言、鑒賞評價

5、說明文閱讀。要求能獲得其中的學問信息，領(lǐng)悟作品中的科學精神和科學方法。識別肯定的說明方法和作用，以能更合理的答題。

6、爭論文閱讀。能找出觀點、說出所運用的論據(jù)和論證方法。能發(fā)覺觀點和材料間的聯(lián)系。

高三語文教學總結(jié)6

每帶一屆學生，都猶如接過一件件寶貴的藝術(shù)品，須要我們傾注心血細心雕琢。每帶完一屆，看到最終的高考成果，興奮之余又總留下不少的缺憾，于是又起先設(shè)想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，或許能為以后的教學供應一些借鑒。

高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學生談心、個別輔導都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂，就特殊須要多方面多角度思索提高教學質(zhì)量的方法，講究以下幾個方面的教學藝術(shù)。

一、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)

抬頭看路，即依綱據(jù)本，按《教學大綱》的要求思索語文實力的培育，按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復習，這樣高三的教學才能思路清楚。在仔細比較了06年與07年《考試說明》的改變后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的改變做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復習過程中不斷地領(lǐng)悟考點要求、增補修訂。當我將《考試說明》的這些改變告知了學生，他們會有比較明確的復習方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學服務，這重要性已無須多言。今年高考，我們學生面對的是一份“最厚道，最平穩(wěn)”的語文試卷，學生覺得沒有“生疏感”，這跟我們剛好增加了新考點的復習，使學生早有打算是很有關(guān)系的。

埋頭拉車，指的是潛下心來探討課堂教學，探討試題，探討答案。我認為學校教學規(guī)范管理中提到的“布置練習前老師自己要先做”這個提法很有必要，一是發(fā)覺練習中一些在所難免的錯誤，剛好訂正以削減學生對語文練習的不信任感；二是先思索這份練習中重點要突破的難點，要訓練的實力，可以在改練習時發(fā)覺我們的預料與學生的實際狀況間的差距，以調(diào)整復習安排。要重視探討學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學生練習中有共性的問題，發(fā)覺自己講課中的疏漏，講評課上有重點地解決這些問題，這樣能提高教學效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應當是一個最重要的問題，重視這個問題或許就能“搔到癢處”，讓學生聽有所得。還有，我在教學中體會到仔細探討試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的懷疑提出來與學生探討，對答案進行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習所給的答案與一中導讀和雙十導讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時地人事及事務的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學生懂一點”盡信書，則不如無書”的道理，讓學生在練習中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的實力。

到了沖刺的階段學生身心乏累，時候金貴，大題量的訓練明顯無法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習，細心講評，給學生以精確到位的指導。今年考前我們備課組選的幾份效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段，效果也很好。

二、摸清學情與目標落實的藝術(shù)

每次考試之后，都須要仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的實力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是老師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解、補充鞏固，將學問內(nèi)化成實力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我覺得在教學中要注意過程管理，從四個方面落實教學任務：

細化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，落到實處。每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，要特殊重視的是了解學生的駕馭狀況，落實消化鞏固的工作。

序化訓練。針對學生的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復強化。

量化分析。對平常的每次練習、考試，都做比較全面細致的分析，仔細統(tǒng)計分析每個學生答題狀況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。

深化輔導。課后輔導是提高學生成果的重要一環(huán)，尤其對基礎(chǔ)差的同學來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，實行“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學生溝通，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

三、老師方法指導與學生自主探究的藝術(shù)

學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學要重視學生解決問題實力的形成，應當更重視學生自己的悟讀歸納。改善和提升教學質(zhì)量，我常提示自己要精于講解并描述，對學問不是進行四平八穩(wěn)的簡潔“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習。

要留意舉一反三，類推其余。比如講評課時恰當?shù)囊昃褪且龑W習自主探究。在講解古詩鑒賞題時，我常常換一個角度提問，或讓學生就同一首詩設(shè)計不同的鑒賞點，提出不同的問題。另外，我還會找出一首具有相像特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。

在講評課中，也不行忽視對學生好的讀書習慣的強調(diào)，以利于自主學習實力的形成。散文大閱讀題的材料常常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學生的角度去思索，他們在做題時沒有時間也無心將其細致品嘗，而在閱讀感悟缺失的狀況下和學生談思辨其實很難。在講解這道題時，可以實行平常閱讀教學的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞實力，精確篩選和獲得信息，有利于精確把握題意。一般講評課，我們常急于將解題思路、答題要點告知學生，一份卷講評2~3節(jié)課，假如讓學生只是被動地記答案記要點，對實力的提升沒有好處。我曾嘗試再練再講的做法：假如學生的某道題做得不夠志向，可以讓學生重新思索，重做一次，然后再講，目的還是讓學生自己去悟得答題要點。我覺得高三語文課要重視過程管理，也就是讓學生在高三的復習中，也自覺地由“學習”變?yōu)椤扒笾薄＠蠋煹闹饕蝿帐菍W生心情的限制與誘導，幫助他們制定語文復習的目標安排，通過詳細的例題讓學生學會對試題的方方面面進行思辨，訓練自己的思維，構(gòu)筑自己的實力體系。

四、統(tǒng)一規(guī)范與激勵特性的藝術(shù)

總復習中加強方法的指導非常重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結(jié)合復習資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復提示，協(xié)作典型例題，賜予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也特地總結(jié)了較為適用的'答題模式和方法指導，這樣的做法，能培育學生的應變實力。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大，但復習的做法有效地規(guī)范了學生的答題習慣，這一點作用是自不待言的。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細微環(huán)節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學生在練習中自己形成了肯定的規(guī)范意識，能避開丟分。

在作文指導中，也有規(guī)范的問題，如找準切入點做深化的主題挖掘，培育起自覺的主題意識，不能僅僅滿意于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細微環(huán)節(jié)的問題，如卷面、字數(shù)、扣題、標題、開頭、結(jié)尾等，恰當符合規(guī)范，明顯也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細微環(huán)節(jié)。

而教學中對閱讀題的特性化理解或作文寫作特性的激勵，明顯更能得學生人心。像現(xiàn)代文閱讀最終一道假如遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學生特殊在乎老師對他的閱讀感悟的認可。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思索，理解他的想法，當然這時又尤其須要規(guī)范與特性的有機結(jié)合。

而作文的指導中更應重視寫作特性的激勵。從愛護學生的創(chuàng)作主動性方面考慮須要這樣，就正確的方法指導而言也應當這樣。作文訓練方式不能過于單一，特殊是文體的訓練要能多樣化，平常的作文訓練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓練，專題指導學生進行爭論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應當在高一高二時去支配好訓練，早一些讓學生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒁馍⑽念惢驙幷擃惖臉邮阶魑亩鲆暳藢τ洈㈩愖魑牡挠柧?。作文教學中要激勵學生專心體會周邊事物，形成獨到見解；激勵學生對客觀世界的多元解讀和對未知領(lǐng)域的深層探究；要激勵寫有特性有真情實感的文字。這須要平常對典型案例的激勵表揚，否則學生到了考場就更會因為畏懼而只是寫四平八穩(wěn)的文章。

對寫作特性的激勵還要引導學生揚長避短，像15班郭婧，她在文史學問的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢；但她的語言表達比較晦澀，我就專引導她看一些清爽流暢的文字，要求她往流暢表達方面努力；而像7班夏璐，平常喜愛讀哲學方面的書籍，很喜愛引用古今中外哲人的語言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點題意識比較淡薄。這些都是須要老師剛好關(guān)切，重錘敲打，以顯示一己之長。

五、面對全體和重視兩頭的藝術(shù)

對于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此，老師假如在講解過程中不重點關(guān)照尖子生，那么他們或許得不到多少收獲。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師，讓他們擔當一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關(guān)學問的理解有時會比老師更加精確。每一大題的一些基礎(chǔ)學問，我一般讓讓形象思維比較突出的學生講解。講解與做題不同，語文做題可以憑語感，而講解則須要有清楚的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進行更深層次的思索，這對全體學生的指導也有好處。

在語文科的學習中，作為學習主體的學生一旦有了主動良好的心態(tài)，總處在我的語文能考好，我喜愛學語文的良好心理示意中，便能產(chǎn)生學習語文的自覺性，取得最好的成果。15班郭婧高考語文129分，7班學生陳鈴高考語文132分，7班朱文嫻高考語文126分，這些同學平常的語文成果都很不錯，但總是很有起伏。我實行的方法是常常表揚，常常激勵，讓他們形成“我的語文很棒，老師認為我的語文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識。同時重點對他們進行方法指導，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實，但作文很平淡，選擇題很馬虎，我便注意引導他們積累素材，細心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒?！煤⒆邮强涑鰜淼摹?，好分數(shù)有時候也能夸出來。

對短暫落后的學生尤其須要關(guān)切激勵。高考成果公布時我特殊關(guān)注的學生有15班的葉梓楊，他考了104分的語文，我真太為他興奮了。這位同學有比較嚴峻的偏科現(xiàn)象，而且總不愿主動接近老師，平常語文常常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特殊慢。我分析他的特點，這位同學思維還比較嚴謹，但表達過于拘謹，積累太不夠。我反復地激勵他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路綻開，如何用相關(guān)的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學越有信念了。我想假如我當時放棄了這位同學，那確定不會有今日的成果了。今年高考15班好幾個平常膽怯 語文的同學上了100分，平常他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復找他們面批作文面批試卷，事實證明還是有效果的。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難過的事，所以對短暫學不好的學生進行耐性輔導，這一點特殊不簡單做好，但又有必要堅持去做。7班許仿陽也是一個例子，他理科學得好，聰慧，對語文沒感覺。接近高考，我除了激勵，便是給他指引突破口，先是引導他突擊文學名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導他重視作文的審題立意，讓他耐性聽我分析幾套卷子。這時候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信念，所以就須要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不得，最終真專心了，也考得很好。這唯恐也是‘春風化雨，琢璞成玉’的道理吧。

明年花紅勝今年，誠心祝福20xx屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成果。

高三語文教學總結(jié)7

這學期是學生中學學習的沖刺階段,對每一位任課老師來說,高三教學工作意味著驚慌、勞碌、勞累,同時也意味著充溢、收獲和提高。自己明白要擔當?shù)呢熑?也給自己制定了安排,暗下決心,肯定要踏實努力的做好各項工作。

一、深化探討考綱和考試說明,將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)學問,更注意學生實力的培育,特殊是學生的實踐活動實力。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定的指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致探討。在實際教學工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特殊是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學的側(cè)重點,為自己的工作做了更好的指導。同時,注意與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材,這些閱歷都是干脆得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習,才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用。

二、細化教學環(huán)節(jié),優(yōu)化教學過程,上好每一堂課。

1、用好教材,注意雙基。

學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是特別不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點,嫻熟駕馭教材就能駕馭基礎(chǔ)學問和基本實力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2、激發(fā)愛好,提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的.就是如何上好每一節(jié)課,讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就須要激發(fā)學生的愛好,但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好打算。注意學問點與高考說明的聯(lián)系,讓學生相識到它的重要;注意學問點之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學生明白學問不是表面上的,也不是僵化的,要在運用中占有學問,在理解中拓展學問。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實際生活和感悟,就使學生得到的不僅是學問,還有運用學問的實力;不僅是課堂上的,還有生活中的。

3、突破重點,注意實效,抓好常規(guī),注意平常積累。

高三的總復習絕不是高一高二的簡潔重復,特殊是教材的復習,要在原有的基礎(chǔ)上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是駕馭基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個有效的學問系統(tǒng),這樣才能彌補原有的學問缺陷,駕馭復習的重難點,從而有效的達到復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求我們留意多積累,做好基礎(chǔ)學問和錯題的分類整理,為高考的最終沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習,從字音字形、成語、標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注意基礎(chǔ)學問的駕馭和實力的培育起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4.精選習題,優(yōu)化訓練,上好講評課。

這學期是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期,要將學生駕馭的學問運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學生對考試的相識。同時,還要講究解題策略和方法,引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點,全面提高學生的階梯實力,最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由,做到借鑒和學習。也可以依據(jù)詳細的提示適當拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學情分析,對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,對于這些,我們要剛好通過學情分析找準詳細環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學工作的順當進行。

由于自己的年青,第一次帶畢業(yè)班閱歷不足,也在教學中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思索,給學生自主活動的機會少,也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在學問點的歸納和講解上有些不是很到位。我信任隨著以后教學閱歷的積累,自己將會剛好發(fā)覺問題,改正缺點。

感謝學校領(lǐng)導的信任,感謝同備課組老師的的支持和幫助,感謝學生賜予自己的理解和協(xié)作,自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,希望在這鳳凰花開的日子里,自己的學生榜上出名,讓我這學期艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。

高三語文教學總結(jié)8

本學期我擔當高三（2）班的班主任，在學校領(lǐng)導的關(guān)切和支持和科任老師的協(xié)作下，所帶班級班風學風良好，學生德智體全面發(fā)展，回顧一個學期的工作，我的做法和體會如下：

一、抓好日常班級工作，創(chuàng)建良好學習環(huán)境和氛圍

高三的第一個班會課就是動員大會，重點是激勵學生要奮斗這最終但最重要的一年，而且在思想上要做好充分的吃苦打算。在以后的班會課上，我也接著做思想動員工作，讓他們能夠充分地發(fā)揮主動性，仔細地過好這一年。除了讓學生在思想上做好吃苦和奮斗的打算外，我還著重抓班風學風。根據(jù)級部的統(tǒng)一要求，我每天都關(guān)注學生的學習和紀律狀況。在這一年，我做到了勤勤懇懇，堅持每天下班。高三是辛苦的一年，對于學生來說，有健康的身體特別重要。所以我都主動地督促學生進行體育熬煉，堅持每天跑跑步，每天仔細地做做體操。還要讓學生留意飲食，留意日常衛(wèi)生，留意補充養(yǎng)分。

二、加強學業(yè)指導，拓寬成果提升空間

在這一年里我最要關(guān)注的還是學生的成果，學生的成果是學生勝利的確定性因素。在高三一年內(nèi)，學生將在老師的指引下完成對中學三年的課程的.總復習，并且進行相關(guān)的專題復習，做到全方位地駕馭中學的學問。由此可見，高三一年的時間是極其珍貴的，是學生查漏補缺的最終機會。在這一點上，我首先讓學生樹立正確的相識，讓他們意識到高三一年是勝利的關(guān)鍵，既有機遇，也有挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)好要加大自己的提升空間，基礎(chǔ)不好的還有時間和機會來彌補。反正，只有好好利用，高三會帶給自己很大的收獲，不管是學業(yè)上的，還是心靈上的。

在做好思想工作之后，班主任要做的就是協(xié)作各科任老師，給與適當?shù)脑敿毜膶W習指導，因為終歸光講理論也只是紙上談兵。我利用各種形式在學習上和學生進行了溝通和探討：

（1）利用班會課進行學習心得溝通。每次考試后我都會就考試的狀況給學生進行成果分析和總結(jié)，包括班級狀況和同學們在級部的排名等、我請班里成果好的同學和進步大的同學進行心得介紹。

（2）利用班會課請成果教好的同學介紹學習方法。我讓各科成果好的同學先去各科老師那里取經(jīng)，然后把老師的指導方法和他們自己的學習感悟整理在一起，向全班同學介紹。

（3）到了后期的時候，我激勵同學門私下找各科任老師聊閑聊，請教學習上的事情。讓他們盡情地和老師接觸。

作為班主任，我能做的就是協(xié)調(diào)科任老師搞好學生各科的學習，幫助他們解決一些我可以解決的問題，為學生供應更多的提升空間。其次，在高考前的一段時間內(nèi)，我起先不斷地向?qū)W生傳授一些高考解題技巧，以及學生在考試中要留意的細微環(huán)節(jié)問題和可能發(fā)生的一些意外問題及解決方法，讓學生在思想上做好打算。

三、關(guān)注學生心理健康，主動面對高考

高三的生活壓力大，學習驚慌，學生的心理簡單產(chǎn)生波動，因此，關(guān)注學生的心理需求對高三學生尤為重要，而學生擁有一顆平和的心對于高考的勝利舉足輕重。高三的學業(yè)壓力很大，減壓的問題始終是我最關(guān)注的。我盡量教會學生如何自我減壓，如何自我調(diào)整和釋放壓力。，班會課上我常常給同學們聽聽音樂來舒緩神經(jīng)。高三學生的心情波動較大，尤其是考試前后，對于學習的成果學生總是患得患失。所以，我常常都要關(guān)注學生的心情，剛好地開導他們，與他們談心。這段期間，作為班主任，真的很辛苦。

再者，調(diào)整自身心情，保持主動狀態(tài)，對于一個高三班主任是特別關(guān)鍵的。我對同學說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會爭取每天都有一張絢麗的笑臉來面對他們。一年的時間里，我努力地去調(diào)整著自己的心態(tài)，不管班里出現(xiàn)什么事情，不管學生的成果考得怎么樣，我都主動面對，讓學生知道老師對他們恒久抱著希望，恒久支持他們，讓學生也對自己充溢信念。

高三語文教學總結(jié)9

本學期我擔當高三（2、4）班的語文教學工作，因為這是我初次接觸高三復課教學工作，所以對一切都很生疏，剛才是教學毫無頭緒，到處顯得手忙腳亂、捉襟見肘。幸好有語文組另外三位老師的指導幫助，不久，我的復課教學漸漸有了章程?，F(xiàn)已到學期末，回顧幾個月來的工作，雖然有著驚慌、勞碌和乏累，但也有著收獲和喜悅?，F(xiàn)在將本學期教學工作總結(jié)如下。

一、面臨的問題：

1、個人專業(yè)業(yè)務素養(yǎng)欠缺，擔當復課工作壓力很大。

2、兩個班皆為理科班，學生的基礎(chǔ)很薄弱，我們既要面對補充基礎(chǔ)學問這一重點，又要切實根據(jù)高考方向進行教學這一難點。

3、學生對語文學科不重視，缺乏學習愛好和主動性，我的教學工作較難推動。

4、剛起先對“課堂教學四點基本要求”相識不足，領(lǐng)悟不夠深，認為它與復課有沖突，所以，有肯定的抵觸心情。

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二、探究出的相關(guān)方法措施：

1、仔細探討考綱和考試說明，并分析探討近三年高考語文試題，確保教學方向。在此基礎(chǔ)上，做好第一輪復習工作，針對八大專題，我們安排于20xx年3月底完成第一輪復習。每個專題復習又進行考點分析、學問梳理、精題演練、同步練習、練后總結(jié)等工作。

2、在上一條的基礎(chǔ)框架下，我在課堂上詳細運用以下方法，并充分做好課后工作。

（1）運用學校推行的“課堂教學四點基本要求”。首先探討學情，做出“適合學生”的教學安排，在課內(nèi)外開拓肯定時間“補充基礎(chǔ)”。其次運用“兵教兵”結(jié)對提高方式，在節(jié)約時間的基礎(chǔ)上提高教學效率。此外，在課內(nèi)適時做好評價，增加學生學習愛好。當然教學主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復實踐，效果顯著。

（2）切實做好“考后練”工作。高三復課，重在練題，通過反復練習，讓學生查漏補缺，鞏固所學，步步推動。

（3）充分運用好“競速兩測”，這不僅能激勵（）學生，更能提高做題速度，培育學習愛好，最終提高學習效率。因為速度就是激情。

（4）講清解題規(guī)律和方法。

（5）努力做好學生的`弱科幫扶工作。

3、注意做好學生的心理調(diào)適工作。

學生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學生，更要擔當補基礎(chǔ)這一項繁重學習任務，所以，我在努力做好教學內(nèi)容的同時，更注意疏導學生心理和思想負擔，多創(chuàng)建輕松的環(huán)境，讓學生在枯燥的學習中，能多一些樂趣，多一些陶冶情操的學習活動，這也正好是文學對人的主動作用的體現(xiàn)?？傊寣W生始體會到語文給人的樂趣，和文學的重要性。

三、今后努力的方向：

1、勤學、勤思索，努力提高專業(yè)學問實力。立足現(xiàn)狀，深化鉆研教材和學生，親密關(guān)注高考動態(tài)。扎實做好講、練的整理工作。

2、做細做好“適合每生成長發(fā)展”的工作，多與學生溝通，使工作更加完善。

3、接著將學校課改工作深化到教學每一環(huán)節(jié)，力爭將課堂真正交給學生。

信任在不斷的努力下，我會取得更大的成果，學生也會取得可喜的成果。

高三語文教學總結(jié)10

擔當24班班主任，面臨高三年級下學期繁重的備考任務，不僅教學任務重，而且班主任工作是中學階段最累最重的，既要為每個考生打算高考檔案，還要做深化細致的思想工作，關(guān)切每一個學生的思想狀態(tài)、學習狀況，以確保56個學生以健康、穩(wěn)定的心理，主動驚慌的學習心情做好復習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造主動向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我非常重視常規(guī)工作，主要從以下幾點做起：

（1）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，程序化，不因為學生學習驚慌而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到肅穆驚慌、主動向上的'氣氛，防止產(chǎn)生懈怠心情。

（2）深化班級，剛好發(fā)覺問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍舊堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺問題剛好處理，使大事化小，小事化了。

（3）常常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級狀況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成果進步、遵守紀律好，勞動好，關(guān)切班集體，關(guān)切幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生主動進取。

（4）抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必需依靠學生干部，老師要放手讓班干部工作，常常囑咐、提示、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又熬煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務特別重，老師要愛護學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

二、抓尖子，督差生，調(diào)動學習主動性

調(diào)動學習班主動性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成果，是高三班主任的首要任務，這方面，我實行了抓兩頭，帶中間的方法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。同時提出詳細措施；對差生，以激勵為主，多談話、多檢查，發(fā)覺問題剛好訂正，發(fā)覺進步，充分表揚；形成了優(yōu)秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成果，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信念，發(fā)覺弱點，分析緣由，找到改進方法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成果保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的方法，激發(fā)學習愛好。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發(fā)展，無論是學問獲得，技能形成，還是素養(yǎng)提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹志向，談追求，增加責任感、使命感和憂患意識。以培育學生的熱忱性、主動性、和進取精神。時時力求將學習心情調(diào)控到的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采納激勵、明志能使學生保持長久的學習的動力。

三、留意心理輔導，加強學習方法的指導

本學期，如何使學生保持心理健康，心情穩(wěn)定，使學生高效學習，是班主任的一個重要探討課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關(guān)于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信念；如何進行考前復習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發(fā)覺學問缺陷等等。依據(jù)不同學生分別進行不同的指導，收到了肯定的效果。

總結(jié)一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成果。的不足是對學生的錯誤懲罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的訂正，如班上少數(shù)學生始終常常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻始終停留在口頭指責上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。

高三語文教學總結(jié)11

光陰似箭，日月如梭。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@驚慌而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。

在學校、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的愛好，養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果?？梢哉f，基本圓滿完成了教學任務。現(xiàn)總結(jié)如下：

（1）精確定位學生的基礎(chǔ)水準，提出切合學生實際的復習方法。

對學生，主要實行“以優(yōu)帶劣”的方法和敏捷的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優(yōu)秀習作來帶動寫作實力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高；用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學習愛好，促進學習效率的提高。

為了幫助同學們學習中華傳統(tǒng)文化，精確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)整課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。

（2）用細心和耐性促成學生學習的持續(xù)性。

對于后進生而言，最膽怯 的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄接著學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)學生都能跟上。對于每次考試中反復出現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，特性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。

（3）賜予“臨界生”更多的關(guān)切和支持。

臨界生應當是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了許多的努力，但成果卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，賜予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句勸慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。

（4）重視試卷的講評。

每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的留意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又賜予剛好的'表揚，激勵他們保持好的做法，再接再厲。

（5）嚴格要求學生做到規(guī)范地答題。

高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會吃虧。因此，平常的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規(guī)范答題的要求。同時，印發(fā)了《20xx年高考語文答題范本》講義。

經(jīng)過共同努力，我們師生都有了較大的進步。

我本學期在《語文學問》雜志20xx年第2期和第4期分別發(fā)表了《長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?0xx年安徽省高考語文試題分析暨20xx屆高三語文復習建議》和《建筑美、簡潔美、特性美——近五年安徽高考語文試題命題技術(shù)特點》兩篇教學探討論文，在《教學考試》20xx年第4期發(fā)表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點》教學探討論文，在《語文報》20xx年3月xx日發(fā)表了教化敘事《泣露千般草吟風一樣松》。

我所帶兩個班級同學在黃山市其次次質(zhì)量檢測等大型月考中，成果都名列同類班級前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學本學期的優(yōu)秀考場習作在《語文報》、《語文周報》、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發(fā)表。

還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。

錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當一部分同學已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習慣，基本駕馭了各類題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求，樹立了高考自信念，有利于學生在高考時能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。

感謝學校、年級組和教研組領(lǐng)導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的細心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力幫助，特殊感謝全體同學能365天如一日地對我工做的親密協(xié)作，讓我辛苦而歡樂地走過了20xx—20xx學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會更加努力地探究、思索，以求不斷提高自己的教學水平，我會接著歡樂地奉獻我的才智與汗水。

高三語文教學總結(jié)12

高三是學生中學學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著驚慌、勞碌、勞累，同時也意味著充溢、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑?，于是給自己制定安排、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。

一、深化探討《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)學問，更注意學生實力的培育，特殊是學生的實踐活動實力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致探討。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，魏自己的工作做了更好的指導。

同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的醋精作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

1。用好教材，注意雙基。學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點，嫻熟駕馭教材就能駕馭基礎(chǔ)學問和基本實力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2。激發(fā)愛好，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就須要激發(fā)學生的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好打算。注意學問點與高考說明的聯(lián)系，讓學生相識到它的重要；注意學問點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而