小學(xué)家長心理輔導(dǎo)溝通記錄表

小學(xué)家長心理輔導(dǎo)溝通記錄表

小學(xué)家長心理輔導(dǎo)溝通記錄表家長姓名：溝通緣由：學(xué)生父親經(jīng)常不在家，孩子叛逆心強，不聽母親管教，從上學(xué)開始，對上學(xué)反感，沒有好習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不能理解父母的辛苦，日常生活以自我為中心，不考慮他人感受。希望老師幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且讓他懂得做人的道理。初步分析：孩子在學(xué)前的學(xué)習(xí)成績很差，一直沒有良好的習(xí)慣。家長從小對孩子嬌慣，對孩子百依百順，導(dǎo)致孩子什么事都以自我為中心。差的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成多年，到小學(xué)一時不能改過來。在小學(xué)散漫慣了，到小學(xué)規(guī)矩多，更加激發(fā)了孩子的叛逆心理。溝通過程：根據(jù)他的情況和其父的訴求，決定對其進行心理輔導(dǎo)。第一次輔導(dǎo)：采用來詢者中心療法進行指導(dǎo)。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵他積極的渲泄心中的不良情緒。在咨詢過程中以個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。第二次輔導(dǎo)：采用理性情緒療法進行指導(dǎo)。讓他認識到新的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)截然不同，讓他明白小學(xué)的各項規(guī)章制度以及獎懲措施，跟他講父母辛苦的例子，在感恩方面進行心理輔導(dǎo)。溝通效果：對待教師的態(tài)度逐漸有所改變，在之后的談話中，孩子逐漸知道了老師的用意，也能逐漸認識到自己的錯誤。但是想讓他全部改掉壞毛病，還需要一個漫長的過程。學(xué)歷初中溝通地點：學(xué)校溝通緣由：李春梅是個內(nèi)向的孩子，從一年級開始就不敢舉手發(fā)言，與同學(xué)、教師交往時總是怯生生的，參加活動也不積極。教師問他為什么，他想了半天，終于小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好?！背醪椒治觯豪畲好返陌Y狀是典型的自卑表現(xiàn)，總感覺自己不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔(dān)心做不好，怕被人恥笑。易自卑的孩子常常沉默內(nèi)向，情緒低落，自幼少受鼓勵和表揚，在自我意識的形成階段里，父母、教師等外部評價性質(zhì)消極，致使孩子內(nèi)心的自我評價看不到自己的閃光點，把自己的缺點無限擴大化，沒有必要的自信。溝通過程：根據(jù)李春梅的情況，決定對其進行心理輔導(dǎo)。第一次輔導(dǎo)：采用來詢者中心療法進行指導(dǎo)。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵他積極的渲泄心中的不良情緒。在咨詢過程中以個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。第二次輔導(dǎo)：采用認知行為療法進行指導(dǎo)。讓他認識到自己的優(yōu)點和閃光點，讓他明白自己并不比別人差，教他如何積極應(yīng)對挫折和失敗，增強自信心。溝通效果：李春梅逐漸變得開朗自信，能夠與同學(xué)和教師更好地交流和合作，參加活動也更加積極。溝通過程：1.明確小學(xué)生自卑的原因，消除和調(diào)整引起自卑的原因，鼓勵孩子用優(yōu)越來彌補自卑。2.幫助孩子全面認識自我，相信自己的優(yōu)點，接受自己的缺點，只有意識到有缺陷才能追求進步。3.讓小學(xué)生在日常小事中嘗試克服自卑，如昂首挺胸地走路，主動參加活動，主動當(dāng)眾表演。4.逐步引導(dǎo)小學(xué)生勇于面對錯誤和失敗，接受自己的缺點，不要拿自己的缺點總和別人的優(yōu)點比。5.教會小學(xué)生經(jīng)常進行自我鼓勵、自我暗示，如“沒關(guān)系，我能行”“我能干好”“我感覺不錯”。溝通效果：良好溝通感：自理自立能力的培養(yǎng)很重要。家長的言行影響著孩子，教師要與家長適當(dāng)溝通，解決學(xué)生問題。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)懂得與家長配合，事倍功半。學(xué)校家長心理輔導(dǎo)溝通記錄家長姓名：未提供溝通緣由：孩子在家說了算，家長對其百依百順，拿出老師給其壓力，才能認真完成當(dāng)日的作業(yè)，且對家長有很大的依賴性。初步分析：這與家長的嬌慣有很大關(guān)系，也與家長不放手有關(guān)，家長應(yīng)讓孩子獨立去做事情，間接監(jiān)督，還要分清青紅皂白，不能凡事都依孩子，要正確引導(dǎo)。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子在校橫行跋扈，欺負弱小的同學(xué)，凡事以自己為中心，但能主動承擔(dān)一些班級工作。溝通效果：能和藹對待一些同學(xué)，不再過于張揚，更像女孩的性格。溝通感悟：教育不僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會支持，更需要老師和家長通力合作。學(xué)歷高中溝通地點：學(xué)校家長姓名：未提供溝通緣由：孩子不愛上學(xué)，半途溜掉，凡事都依著他，什么都不會做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上也如此，依賴習(xí)慣了，來到學(xué)校不像在家孩子們多，都是父母的心尖尖，所以不順，才會做出這樣的事來。初步分析：這與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，好不容易有了一個女兒，結(jié)果導(dǎo)致縱容嬌慣不度，常犯一些家長和老師意想不到的錯誤。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子在校學(xué)習(xí)懈怠，凡事得過且過，沒有積極性。溝通效果：提高了一點積極性，學(xué)習(xí)上也能認真一些了。溝通感悟：教育不僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會支持，更需要老師和家長通力合作。學(xué)歷：初中；溝通地點：學(xué)校家長姓名：未提供；溝通緣由：孩子在家聽話但沒有主見，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和興趣。初步分析：長期離家導(dǎo)致孩子沒有心理依靠，不能說知心話，遇到事情不知道怎么處理。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子老實但不愛說話，不能和同學(xué)融洽相處，不認真寫字。溝通效果：由于長時間不在，家長不能及時配合，沒有多大起色。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長通力合作。學(xué)歷：高中；溝通地點：學(xué)校家長姓名：未提供；溝通緣由：孩子是獨生子，嬌慣且缺少監(jiān)督，不能在有效時間內(nèi)做有益的事。初步分析：家長疏忽導(dǎo)致孩子在需要監(jiān)管的年齡里沒有及時得到看護，無論做什么事都會東張西望，不能在有效時間里完成有益的事