初中物理教學(xué)反思集錦8篇

第初中物理教學(xué)反思集錦8篇初中物理教學(xué)反思(篇1)興趣是最好的老師，是進行探究的最直接動力?？梢詮膶W(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中，或從社會關(guān)注的物理教材有關(guān)問題中選擇探究性學(xué)習內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。那么如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？可以通過某個生動的小故事、新奇的實驗演示，或用教材中的“？”等，都能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在學(xué)習《測量電壓》一課時，我考慮到學(xué)生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的.作用不夠明確，在學(xué)習新課之前，我有刺激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材走進文本。通過閱讀教材，學(xué)生們了解了電壓的作用，接著出示電壓表和電流表讓學(xué)生進行區(qū)分，并分析討論他們使用時的異同點，最后讓學(xué)生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果。通過上述個方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容，降低了問題的難度，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，加速了學(xué)生完成認知的掛、過程，達到了培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。初中物理教學(xué)反思(篇2)初中物理是一門很重要的學(xué)科，物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，培養(yǎng)興趣，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐能力，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。第一，面向全體學(xué)生，對學(xué)習能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。要改變“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習和使用是十分必要的。第四，要加強實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習物理的能力?？傊?，我們作為引路者，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。初中物理教學(xué)反思(篇3)在初三教物理不知不覺已經(jīng)好幾個年頭，雖然沒有取得什么成績，但想法還是有一點。初三總復(fù)習是整個初中階段非常重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)了兩年的基礎(chǔ)物理，如何在中考前把這些知識融合，是學(xué)生能否在中考取得好成績的關(guān)鍵，以下是我這幾年在復(fù)習中的一點感悟：1、狠抓基礎(chǔ)（怎樣狠也不為過）。無論題目怎么變，它所需的基礎(chǔ)知識是不變，沒有扎實的基礎(chǔ)一切都是空話，而且難題也是建立在簡單的題目的基礎(chǔ)上組合而成；2、注意各板塊知識的梳理。初中物理共分以下板塊:聲、光、電、熱、力、磁、物質(zhì)，其中重點、難點集中在電和力，這是中考中占比例較大的部分，所以在總復(fù)習過程中要重點突破的兩部分內(nèi)容；3、注意綜合訓(xùn)練。中考前一定要進行幾次（看時間多少進行安排，但至少要有三次）中考模擬考。試題應(yīng)多樣化，最好是自己出的和“拿來”的相結(jié)合。初中物理教學(xué)反思(篇4)懷著忐忑不安的心情把《電荷》這節(jié)課上完了，由于是第一次參加這樣的活動，現(xiàn)在心情仍在起浮之中。本節(jié)課給我的啟示是很多的，可以說教學(xué)實踐中又多了一次歷練，收獲很大，下面就我的感想總結(jié)如下：一、要深入挖掘教材，課前充分備課自己從教五年了，“電荷摩擦起電”一節(jié)課以前用舊教材上過，自以為十分熟悉了，但在備課過程中，自己一遍遍地閱讀研究教材，才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多，把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容，而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了。這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課，摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過，但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看，人們首先得到的是靜電知識，從電學(xué)系統(tǒng)來看，靜電是電學(xué)的基本知識，所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，開個好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋，必須做到教學(xué)內(nèi)容、實驗、學(xué)生活動有機的結(jié)合起來，尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然。二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位一個好的教師不應(yīng)只是傳授知識，而是教會方法，教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為，來影響學(xué)生的學(xué)習的習慣，以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這一點平時自己在教學(xué)中堅持得還好，課上顯得比較輕松，學(xué)生學(xué)習效果也較好。讓學(xué)生做實驗探究時，教師要做適當?shù)闹笇?dǎo)，可以提高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率，學(xué)生明白了，就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實驗器材，沒能分組實驗，只是做了演示實驗，而且講的較多，沒給學(xué)生更多的.時間去動手做實驗去探究，這是以后要加以改進的地方。三、要恰當應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，多做實驗，做好實驗。多媒體課件在教學(xué)中必須處于輔助地位。在以往作課時自己做了些幻燈片，可使用后發(fā)現(xiàn)效果不好，好像為了放幻燈片而忽略了與學(xué)生的互動，嚴重束縛了教學(xué)活動。課堂上學(xué)生會提出什么樣的問題，有時我們是不能預(yù)知的，這對教師的應(yīng)變能力是一個考驗，按事先準備好的課件上課，感覺教師會被課件牽著走，影響教學(xué)效果。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強實驗教學(xué)，會使學(xué)生感到學(xué)的知識可信，且印象深刻，考慮到32中的實際情況，我放棄了課件，把重點放在了演示實驗上。四、學(xué)無止境，不斷完善提高教學(xué)水平1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設(shè)計好，應(yīng)該事先做好學(xué)案，或用小黑板列成表格，在做完實驗后讓學(xué)生把實驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的實驗現(xiàn)象較多，學(xué)生記不住，歸納起來就顯得亂了些，也容易出現(xiàn)偏差。2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關(guān)，另外再加上自己手上有些出汗，但實驗效果還算不錯。3、課堂達標檢測未能安排好。（在學(xué)校的試講時安排了一組試題，并做了講評）4、語言上還要更精練些，要給學(xué)生一定的思考和表達的時間。5、板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個漏字，還好并不影響知識的準確性，這方面以后還要加強鍛煉?？偟膩碚f，感覺這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好，參加這次活動也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，得到了歷練，收獲很多，對自己以后的教學(xué)提高一定會有很大的幫助。初中物理教學(xué)反思(篇5)摩擦力是物理力學(xué)中的一個較難的知識部分。摩擦力是指在兩個相互接觸的物體，由于發(fā)生了相對運動，或者有相對運動的趨勢，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙物體間相對運動的力。因為摩擦力是在兩個相互接觸的物體之間，它只是對物體間的相對運動有一種阻礙作用，而物體間的相對運動和物體實際所表現(xiàn)出來的運動往往不是一回事，所以從物體表面上是往往直接看不出是否有摩擦力存在的。通過對摩擦力一節(jié)的教學(xué)，我作了如下幾點反思：1、靜摩擦是教材上沒有的，但需要對學(xué)生進行補充。因為靜摩擦發(fā)生在兩個有相對運動趨勢但沒有實際相對運動的物體之間，所以物體間表現(xiàn)為相對靜止。靜止是一種典型的平衡狀態(tài)，靜摩擦力的學(xué)習一是對二力平衡可作一個鞏固，二是對于學(xué)生在物理學(xué)中的受力分析起很大提高。2、因為有靜摩擦力的補充學(xué)習，所以本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)時間有些緊張，可建議將教學(xué)時間分為兩課時。第一課時學(xué)習靜摩擦力和實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素，第二課時在第一課時基礎(chǔ)上補充適當練習并學(xué)習摩擦力的分類及增大與減小摩擦的方法。3、在實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素時，根據(jù)課本的要求是用測力計勻速拉動木塊在木板上運動，通過測力計拉力的示數(shù)間接地反映出摩擦力的大小，但實際操作中很難做到讓木塊做勻速直線運動。有些資料就提到為了避免因不勻速對實驗的影響，將用測力計拉木塊改為拉木板，這樣使測力計產(chǎn)生示數(shù)的力就是因為木板對木塊的摩擦力從而使木塊對測力計產(chǎn)生的拉力，所以測力計上顯示出來的示數(shù)就是真正等于摩擦力的大小，而且改進后實驗不受拉力是否勻速的影響。這樣改進后確實對實驗現(xiàn)象有更直觀的表現(xiàn)，但不足之處在于學(xué)生理解起來難度加深，或者說初次接觸很難理解，同時不利于二力平衡的鞏固。所以建議還是采用教材所給方法。4、在實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素時，應(yīng)多設(shè)計幾個探究因素，比如接觸面積、是否勻速等等。這對學(xué)生理解摩擦力大小是有好處的。5、在學(xué)完摩擦力后，可將力、彈力彈簧測力計、重力、牛頓第一定律、二力平衡、摩擦力作一次聯(lián)合測試，以便綜合了解學(xué)生對于力學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習程度。初中物理教學(xué)反思(篇6)《歐姆定律》分兩課時進行教學(xué)，本節(jié)課是第二課時，在上節(jié)課已經(jīng)進行同一導(dǎo)體兩端電流電壓的關(guān)系實驗后進行，重點在培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)得出歐姆定律的內(nèi)容及表達式，并理解三個公式的物理意義，我覺得在教學(xué)中要注意引導(dǎo)，還要注意對歐姆定律建立的講解，增加學(xué)生的物理學(xué)史知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性。歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。歐姆定律（初中學(xué)習的是部分電路歐姆定律）作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是電和磁一章的教學(xué)重點，也是初中《自然科學(xué)》中重點內(nèi)容之一。歐姆定律這節(jié)課特點是，十分重視科學(xué)方法教育，重視科學(xué)研究的過程。讓學(xué)生在認知過程中體驗方法、學(xué)習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒?，提出實驗方案，通過做實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達式。通過本節(jié)課學(xué)習，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決實際電學(xué)問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習電學(xué)知識打下了基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學(xué)生動手參與率不高，學(xué)生主體作用也沒有得到最大限度的發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學(xué)生分組實驗，使學(xué)生在實驗中進一步體驗“控制變量法”，同時也使學(xué)生通過實驗，對歐姆定律有了感性認識。然后由各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論，并交流探究成果，及時調(diào)控矯正，這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進行反饋，對學(xué)生參與實驗的態(tài)度和效果進行考證。本節(jié)課的設(shè)計還有很多不足之處，諸如：教學(xué)內(nèi)容有點繁瑣，沒有給學(xué)生充分自由的思考時間和空間，學(xué)生的科學(xué)探究有效性不高，有點照本宣科，還有歐姆定律的計算還有待進一步的鞏固和深化。初中物理教學(xué)反思(篇7)在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現(xiàn)在教材中有價值且適用性強的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在以往的教學(xué)中，教師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生進行合作交流、小組學(xué)習、師生互動等形式進行實驗，開展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習，思考。經(jīng)常做家庭小實驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習也比以前更有興趣，更積極了?？傊?，物理課堂教學(xué)改革取決于教師的觀念轉(zhuǎn)變，教師觀念轉(zhuǎn)變?nèi)Q于教師本人的努力，同時也與學(xué)校和社會的大環(huán)境有關(guān)。作為教師應(yīng)具有創(chuàng)造力，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開發(fā)學(xué)生的智慧，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。初中物理教學(xué)反思(篇8)教師的職責不僅是傳遞知識，更是激勵學(xué)生去思考、理解和創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課改，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳統(tǒng)的學(xué)習者轉(zhuǎn)化為研究者，由傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由講述者轉(zhuǎn)化為實驗者。新課改要求教師對自己的課堂教學(xué)進行深入的反思，教師只有認真的反思教學(xué)過程中存在的各種問題和漏洞，才能適應(yīng)當前的教育教學(xué)改革的要求。這就要求教師不僅要有成功的經(jīng)驗行為，還要有理性的思考，應(yīng)全面審視已有的教育理論和教學(xué)實踐，反思自己的教育行為，完善自己的教育實踐。新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補短，與時共進。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收教學(xué)中的研究成果，又對自己的教學(xué)不做認真反思，則教學(xué)過程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習的習慣。一、對新課引入的反思新課引入，是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。這個環(huán)節(jié)的處理是否恰當，對整個課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。良好的新課引入能引起學(xué)生強烈學(xué)習物理的熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，進而主動地參與到物理實驗探究活動中，體會實驗探究的樂趣，取得實驗探究的成功。新課引入的方法一般分為復(fù)習引入、問題引入、講故事引入、利用物理實驗引入、利用生活現(xiàn)象引入等幾種方法。利用哪一種方法引入要按具體的章節(jié)有針對性的選擇，這就要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的新課引入方法。例如：在講運動的描述時我用一個歷史故事引入新課，在第一次世界大戰(zhàn)時，有一個法國飛行員正在駕駛飛機在天空飛行，發(fā)現(xiàn)身旁有一個小黑點，飛行員以為是一只小蟲，隨手一抓卻發(fā)現(xiàn)是一顆德國子彈。學(xué)生們都很驚訝，這怎么可能，感到不可理解，學(xué)生興趣一下就被調(diào)動起來了。又例如，學(xué)習"牛頓第一運動定律"時，學(xué)生從日常經(jīng)驗出發(fā)往往認為"力是產(chǎn)生運動的原因"。針對這種情況，可以先做一個用力推小車的演示實驗，讓學(xué)生認真觀察。開始學(xué)生看到：用力推小車，小車就運動這一現(xiàn)象。然后教師停止用力推車，學(xué)生發(fā)現(xiàn)車子仍然在運動，經(jīng)過一段時間后，才慢慢地停下來。當這一事實出現(xiàn)時，教師可緊追一個"為什么"。當學(xué)生通過觀察演示實驗發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗的看法不對時，就會產(chǎn)生探究新規(guī)律的強烈欲望。二、對新課教學(xué)的反思1、獲得知識與教學(xué)過程的反思學(xué)生獲得知識的方式主要有兩種。一種是通過教師的傳授獲得，另一種則是通過實驗探究分析總結(jié)獲得。長期以來，使學(xué)生獲得知識，大多都是通過教師的傳授獲得，認為在一定的時間內(nèi)傳授的知識越多越好，較少顧及求知探理過程中的體驗和情感.重認識結(jié)果，輕探究過程是當今初中物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。有一些實驗課本和實驗用書把實驗的每一步都詳細地告訴了學(xué)生，學(xué)生只要一步步操作就可完成，根本無探究的機會，更不用說有探究過程和體驗，實驗僅僅起到了訓(xùn)練操作技能的作用，而教師也習慣或樂于這樣做，因為整個教學(xué)過程容易控制，很難有“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象發(fā)生，教學(xué)中很多需要學(xué)生探究的過程被大大簡化，甚至被省略，而把結(jié)果直接傳授給學(xué)生。學(xué)生探理求知的機會被減少，重視的只是對知識的強化記憶，學(xué)習知識的過程簡化成了記憶過程。達到理想而正確的認識結(jié)果固然重要，但更重要的是獲得知識的過程，絕不應(yīng)當只追求結(jié)果。要想使認識的結(jié)果長期有效而適當?shù)卦趯戆l(fā)揮作用，那么，支撐這種認識結(jié)果的體驗與情感是不可缺少的，對人的長遠發(fā)展來說這種體驗與情感比認識結(jié)果本身還重要。2、獲得知識與教學(xué)方法的反思初中物理教學(xué)方法一般有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、積累法、類比法、理想化物理模型、等效替代法、歸納法等。通常教師通過教學(xué)方法的運用使學(xué)生獲得了知識。例如：控制導(dǎo)體的長度和材料不變，研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系。為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，保證壓力相同時，研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系等。反過來，通過這些知識的獲得使我們掌握了一種學(xué)習物理的科學(xué)的方法。在我們遇到類似的新的物理問題時能運用這些方法去認知、去掌握、去解決。所以說掌握物理學(xué)科的科學(xué)方法是物理教學(xué)中智能培養(yǎng)的重要組成部分。3、課堂教學(xué)過程中師生互動的反思課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)目標是否落實，主要從學(xué)生自己認識和發(fā)展的學(xué)習活動中體現(xiàn)出來，因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體、以師生互動為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，變教為誘，變學(xué)為思，以導(dǎo)促學(xué)，養(yǎng)成樂學(xué)、活學(xué)、易學(xué)和會學(xué)，主動構(gòu)建自我完善到自主性過渡。師生在課堂教學(xué)中要建立平等、友好、互相尊重、互相信任、互相協(xié)作的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長的民主和諧的氛圍，這里關(guān)鍵是教師的教學(xué)民主意識，教師要放下架子，充分信任和尊重每位學(xué)生，只有這樣，學(xué)生的個性才能得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)的目的要從知識傳授，能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身心協(xié)調(diào)等考慮，突出素質(zhì)的全面提高。師生互動教學(xué)模式：按誘動→互動→導(dǎo)動→自動→創(chuàng)新過程，組織教學(xué)，目的是激起興趣，學(xué)會思考，協(xié)同合作，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。如我在初三研究《液體內(nèi)部壓強》這一章，液體內(nèi)部壓強與那些因素有關(guān)教材上是教師演示的實驗，現(xiàn)在請學(xué)生來演示，此時講臺上是他們朝夕相處的同學(xué)，是他們中的一份子，臺上臺下的距離一下子拉近，同學(xué)們都顯得非常關(guān)心，都能專心致志看同學(xué)的演示，他們都會為臺上的精彩之處感到高興，有時也會為同學(xué)的失誤而惋惜，并會從臺下傳來竊竊私語，提示或?qū)捜莸男β?，此時臺上臺下交融一片。同學(xué)們在愉快的心態(tài)下不知不覺地主動參與了知識的形成過程，更體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體