高中信息技術(shù)-編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題（第二課時(shí)：算法和算法的描述）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第2頁(yè)P(yáng)AGE【使用時(shí)間】第5周【編輯】高一信息組【審核】高一信息組算法和算法的描述【使用時(shí)間】第5周【編輯】高一信息組【審核】高一信息組算法和算法的描述【考綱要求】經(jīng)歷用自然語(yǔ)言、流程圖或偽代碼等方法描述算法的過(guò)程；在使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)及其重要作用，掌握計(jì)算機(jī)程序的基本概念，能解釋計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過(guò)程；了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開(kāi)發(fā)環(huán)境等基本知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】能用自然語(yǔ)言、流程圖描述算法的過(guò)程，了解偽代碼的相關(guān)知識(shí)；了解順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)及其重要作用，掌握計(jì)算機(jī)程序的基本概念，能解釋計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過(guò)程；了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開(kāi)發(fā)環(huán)境等基本知識(shí)?！咀詫W(xué)探究】輾轉(zhuǎn)相除法的具體操作：m÷n，令r為所得余數(shù)（0≤r<n），若r=0，n即為最大公約數(shù)，輸出n,算法結(jié)束;否則，繼續(xù)步驟②。互換：置m=n，n=r，并返回第一步。請(qǐng)根據(jù)上述操作計(jì)算112和64的最大公約數(shù)?！揪v點(diǎn)撥】1、算法的概念：算法是在有限步驟內(nèi)求解某一問(wèn)題所使用的一組定義明確的規(guī)則，即用計(jì)算機(jī)求解某一問(wèn)題的方法，是能被機(jī)械地執(zhí)行的動(dòng)作或指令的有窮集合。

2、算法的特征：有零個(gè)或多個(gè)輸入、確定性、有窮性、有一個(gè)或多個(gè)輸出、能行性。3、表示算法的常用方法有：自然語(yǔ)言、流程圖、偽代碼。4、程序的概念：程序是一組機(jī)器操作的指令或語(yǔ)句的序列，是算法的一種描述。5、程序的特征：1）算法的步驟對(duì)應(yīng)著程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的一個(gè)或多個(gè)語(yǔ)句，每個(gè)語(yǔ)句對(duì)應(yīng)著一個(gè)或多個(gè)操作，每個(gè)操作都要求有執(zhí)行對(duì)象，并且根據(jù)對(duì)象狀態(tài)變化形成動(dòng)態(tài)的效果，同時(shí)可變的對(duì)象用變量來(lái)表示，變量的值的變化則可通過(guò)基本操作賦值來(lái)完成。

2）除非特別聲明，程序都從第一條語(yǔ)句開(kāi)始順序執(zhí)行。

3）總是施行操作于某些對(duì)象，這些對(duì)象通常稱為數(shù)據(jù)。

4）數(shù)據(jù)一般應(yīng)該有屬性和取值范圍，即類型說(shuō)明。

5）有時(shí)語(yǔ)句要求執(zhí)行者作出判定，即在某種條件成立的情況下執(zhí)行一條或一組語(yǔ)句，否則執(zhí)行另一條或另一組語(yǔ)句。

6）一條或一組語(yǔ)句可能需要執(zhí)行一次以上，當(dāng)一條或一組語(yǔ)句要重復(fù)時(shí)，必須指明重復(fù)次數(shù)或重復(fù)的條件。

7）程序本身是一個(gè)靜態(tài)實(shí)體，而執(zhí)行語(yǔ)句的進(jìn)程是動(dòng)態(tài)的。6、程序的基本結(jié)構(gòu)包括：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。7、源代碼：以匯編語(yǔ)言或高級(jí)語(yǔ)言所編寫的程序被稱為“源代碼”，保存的文件稱為“源文件。8、高級(jí)語(yǔ)言的翻譯程序有兩種類型：編譯程序和解釋程序。

編譯程序：主要功能是將高級(jí)語(yǔ)言編寫的程序在執(zhí)行前翻譯成等效的機(jī)器語(yǔ)言程序，以便在機(jī)器上直接執(zhí)行。

解釋程序：對(duì)源程序的每一可能的行為都用機(jī)器語(yǔ)言編寫一個(gè)子程序，用來(lái)模擬這一行為。因此對(duì)高級(jí)語(yǔ)言程序的解釋，實(shí)際上是調(diào)用了一系列的子程序來(lái)完成的。【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】安裝Python程序，編輯求解任意三角形面積的程序并試著運(yùn)行。#實(shí)例：計(jì)算三角形的面積importmatha=float(input('輸入三角形第一邊長(zhǎng)：'))b=float(input('輸入三角形第二邊長(zhǎng)：'))c=float(input('輸入三角形第三邊長(zhǎng)：'))whilea+b<=cora+c<=borb+c<=a:print('\n輸入的邊構(gòu)不成三角形，請(qǐng)重新輸入！')a=float(input('輸入三角形第一邊長(zhǎng)：'))b=float(input('輸入三角形第二邊長(zhǎng)：'))c=float(input('輸入三角形第三邊長(zhǎng)：'))s=(a+b+c)/2delta=s*(s-a)*(s-b)*(s-c)area=math.sqrt(delta)#也可以用area=delta**0.5print('三角形面積為：%0.2f'%area)學(xué)情分析學(xué)生在此前未接觸過(guò)算法與程序，接受起來(lái)相對(duì)吃力，所以將本節(jié)知識(shí)與數(shù)學(xué)相結(jié)合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生容易誤認(rèn)為教師在課堂上講授的所有內(nèi)容都為考點(diǎn)，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以在教學(xué)過(guò)程中要將記憶重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。效果分析由于學(xué)生初次接受算法與程序的相關(guān)知識(shí)，在心理上主觀的增大了這節(jié)課的難度，接受起來(lái)比較吃力，所以課堂氣氛相對(duì)沉悶。對(duì)于相關(guān)記憶點(diǎn)的掌握效果相對(duì)較好，但是流程圖的畫法學(xué)生掌握較弱，需后續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。教材分析在運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程中，算法設(shè)計(jì)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不同的算法會(huì)產(chǎn)生不同的運(yùn)行結(jié)果。本節(jié)參考了選修模塊一中第一章第二課時(shí)的內(nèi)容，并將程序的部分知識(shí)點(diǎn)添加到本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。