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在這里當(dāng)班主任，我是新兵，而新兵是沒有太多的發(fā)言權(quán)的，既然領(lǐng)導(dǎo)支配了，那就任憑聊聊吧。

到這里，我當(dāng)了六年任課老師，同學(xué)成果差點(diǎn)，我能理解，也能接受，但他們成果差的緣由，卻困惑了我六年。有時候我甚至總覺得這里同學(xué)成果差，除了基礎(chǔ)（生源）問題之外，最主要的緣由是"水土異也'這里的同學(xué)比內(nèi)地的同學(xué)笨。兩年多的班主任當(dāng)下來，讓我與同學(xué)有更加近距離的接觸，這種近距離，讓我轉(zhuǎn)變了對同學(xué)成果差的緣由的看法同學(xué)成果差不是由于太笨，而是由于有病，而且病得不輕。

這病就是我們同學(xué)信仰的缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)需的消逝殆盡，與"不合理教育'（注：此處不合理教育是泛指）的摧殘讓我們同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好消逝殆盡，等等，有了這些墊底，不差就沒天理了。

信仰缺失的緣由是社會造成的，此處緣由不必我多說，國是莫談，大家心知肚明就好。學(xué)習(xí)愛好的消逝是低齡學(xué)段教育造成的，原來奇怪???心、求知欲是人的天性，不用刻意去培育，但假如父母經(jīng)濟(jì)條件好，進(jìn)了某個高檔幼兒園的，孩子這輩子基本就玩完了。由于那里開設(shè)的課程多，孩子的壓力大，對愛好的損害也就越多。并且，這種損害，是不行逆的。

對教育的詬病，應(yīng)當(dāng)從源頭開頭，從幼兒教育開頭。孩子有一個歡樂的童年，比什么都重要。可現(xiàn)在孩子的童年，還有歡樂嗎？學(xué)校老師鎮(zhèn)壓，家里父母鎮(zhèn)壓，恨不得將孩子訓(xùn)練成"琴棋書畫詩酒花'等十項(xiàng)全能。

一句話，孩子是無辜的。

這病要治好，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。首先是社會能供應(yīng)一個干潔凈凈的教育環(huán)境，其次是教育能還原教育的本真教育就是教育，"高考指標(biāo)與市委__的指示無關(guān)'，估量這些我們都希望不上，那就只有最終了。

最終就是老師自己。

看老人就知道一個民族的過去，看孩子能預(yù)知一個國家的將來。老師這個職業(yè)未必是太陽底下最光輝的，但肯定是太陽底下最重要的。

因此，同學(xué)的病再難，老師也得治，哪怕再孤軍奮戰(zhàn)、我們也得鞠躬盡瘁。

下節(jié)有課，時間上來不及了，復(fù)制一些我以前文章的觀點(diǎn)吧：

一是有堅(jiān)決不移的教育目標(biāo)：為學(xué)先為人，做好學(xué)問為做人。這正如我昨天班務(wù)處理時所說的："人品的凹凸無法用分?jǐn)?shù)來衡量，短期內(nèi)也看不出什么癥狀，但這個對人的影響是毫無疑問的，而且聽從越往后越大的"剪刀差'現(xiàn)象。所以，我才一次又一次不厭其煩，所以，我才一次又一次語重心長'。

二是有布滿人性的教育方法：血管里流出來的是血，水管里流出來的是水，地溝里流出來的是油，心海里流出來的，才是春天。教育是春天的事業(yè)，再難，也要堅(jiān)持與同學(xué)在春天里溝通與溝通。

三是有老狡猾實(shí)的教育理念：在《沒有特色，就是最大的特色》的小文章中，我有這樣的表述："的確，教育是一件老狡猾實(shí)的事情，上好每一堂課，組織好每一次活動，公正對待每一個同學(xué)，無論是成果好的，還是成果不好的，都能順當(dāng)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程（不是任務(wù)）而不感到自卑與無助，等等這些，都是本分而非特色。（班主任.）就算是百年老校，其教育也只可能有文化的沉淀而不行能有所謂的特色。因而在三兩年之內(nèi)，也難以形成真正的特色（不是特長）班級。假如非要說是特色，便是無病呻吟，便是無事生非。說究竟，是一種教育的浮躁，這種浮躁，每個真正的教育者，都應(yīng)當(dāng)力戒之'。

再說幾句：

本文的開篇提出查找同學(xué)成果差的緣由，并不代表說成果就是教育的全部，觀照自己的言行，我并沒有這樣的觀念。在我現(xiàn)在的班級里面，雖然我很難說每個同學(xué)都生活得很幸福，但有一點(diǎn)是事實(shí)：沒有由于班主任的緣由特別流淌過一個同學(xué)。當(dāng)中的六位，甚至連學(xué)業(yè)水平測試都沒過（這個我無疑是有責(zé)任的），但他們現(xiàn)在在班上依舊沒有自卑、沒有郁悶、沒有不快樂。

由于我特別特別知道：教育，首先是人的教育，不是流水線上的產(chǎn)品，我們要允許