班級(jí)管理理念模板范本

班級(jí)管理理念班級(jí)管理理念（一）

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不但肩負(fù)著教書育人的重任，而且更是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與同學(xué)產(chǎn)生心靈的共鳴，同學(xué)才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得肯定成效。這不僅需要班主任具有劇烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備肯定的組織管理力量和組織管理同學(xué)的藝術(shù)。

我的班級(jí)管理理念是：

用愛心贏得同學(xué)、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、讓班級(jí)成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的樂園

一、用愛心贏得同學(xué)

"愛就是教育'，老師只有用自己的愛，才能與同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完善的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就猶如池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

老師對(duì)同學(xué)的愛和理解，可以使同學(xué)感到暖和、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：老師的愛應(yīng)撒在同學(xué)集體中，老師的愛應(yīng)插在同學(xué)的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特別生賜予的特別的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生賜予的偏愛。如：我班同學(xué)王文剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對(duì)于這樣一個(gè)同學(xué)，我沒有急于批判，而是進(jìn)行多方面觀看，與他交談。在交談中，我發(fā)覺他有一種玩世不恭的態(tài)度，似乎別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)覺他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到驚奇。后來我了解到他是由于父母鬧沖突，才每天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)狀況后特別憐憫他，像他這樣的孩子如不準(zhǔn)時(shí)教育，賜予特別的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)懷教育最終溶化了他冰冷的心，他開頭變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)樂觀，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時(shí)考上高校。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)潔地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為消失反復(fù)，班主任肯定要有急躁親客觀分析不良行為反復(fù)消失的緣由，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、準(zhǔn)時(shí)抓住、準(zhǔn)時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

老師在把愛奉獻(xiàn)給同學(xué)的同時(shí)，自己也在收獲著同學(xué)們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增加了驕傲感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和諧關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同同學(xué)心房的門鎖，定能給同學(xué)捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來亮麗的風(fēng)景。

二、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理，讓班級(jí)干部發(fā)揮效力

要管理好一個(gè)班級(jí)體，光*班主任一個(gè)人是不行的。假如做到"事必躬親'，最終只能疲于奔命，可能收效甚微。假如班主任有一批得力的左臂右膀班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額，班級(jí)工作也由于有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù)，培育出能干的班級(jí)"小管家'，讓他們參加到班級(jí)管理中去，做管理的仆人。

班干部是班級(jí)的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，采納"競(jìng)爭(zhēng)上崗'的方式選舉班干部。自愿參與競(jìng)選的同學(xué)紛紛上臺(tái)演講，宣讀自己競(jìng)選的職位、緣由及施政綱領(lǐng)，然后再由其他同學(xué)無記名投票，打算新一輪班委會(huì)成員。。這樣既可以增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以讓樂于為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)參加到班級(jí)管理中來，接受熬煉，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的仆人翁意識(shí)，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，樂觀向上的活力。。

讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀，班主任要充分發(fā)揮"主導(dǎo)'作用。。班主任的引導(dǎo)假如自始至終，那就是牽著同學(xué)鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。。首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初，是關(guān)鍵時(shí)期，是新任班干部履行職責(zé)的開頭。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀，討論管理策略，制定管理方案，這為以后的班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)，一勞永逸。

在我的探究和實(shí)踐中，我深刻地熟悉到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以仆人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級(jí)管理獲得勝利，以達(dá)到"教是為了不用教'的教育目的。。

三、讓班級(jí)成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的樂園

班級(jí)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的班級(jí)，班級(jí)是老師、尤其是班主任為同學(xué)供應(yīng)服務(wù)的重要場(chǎng)所。"把班級(jí)還給同學(xué)'，"讓班級(jí)成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的樂園'，

班集體是同學(xué)成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的樂觀氛圍。風(fēng)氣是無形的力氣，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美妙的人格。

班主任要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，豐富同學(xué)的精神世界。根據(jù)學(xué)校的方案，班組開展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分敬重同學(xué)的主體地位，放手讓同學(xué)大膽設(shè)想、支配，自己則以合的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于同學(xué)，由同學(xué)自己總結(jié)活動(dòng)的得失。

通過活動(dòng)，同學(xué)才能得到了展現(xiàn)，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的力量得到了提高，樂觀進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌拼搏的精神得到了培育，這樣，同學(xué)喜愛班級(jí)，喜愛班級(jí)，班級(jí)成了他們健康成長(zhǎng)的樂園

以上是我的管理理念，是這些想法引領(lǐng)我走過了九年的班主任里程?；仡櫸业睦蠋熒?，回顧我班主任之旅，我沒有做過驚天動(dòng)地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實(shí)的腳印?????，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝班主任經(jīng)受讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。

班級(jí)管理理念（二）

新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行"以人為本'的思想，即把每一個(gè)同學(xué)當(dāng)作活生生的、正在成長(zhǎng)的人來看待，珍視同學(xué)個(gè)體的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體性，鼓舞同學(xué)作為班級(jí)的主體進(jìn)行管理方面的探究、自我管理與親歷實(shí)踐力量的培育，召喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建，要求同學(xué)樂觀參加班級(jí)管理，樹立以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為主題的班級(jí)管理理念。

在此，對(duì)新課改下的班級(jí)管理作如下探究，力求達(dá)到上述目標(biāo)。

一、關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，用愛心撐起一片綠蔭。

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說過這樣一段話："從早到晚我始終生活在他們中間我的手牽著他的手，我的眼睛凝視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑'美妙的人生為愛所喚起，并為學(xué)問所引導(dǎo)的。正是這樣，同學(xué)美妙的人生的開頭把握在我們老師手中。我們的教育不是精英教育，雖然同學(xué)最終要接受國家的選擇，但我們不能把目光僅停留在成果優(yōu)秀的同學(xué)身上，班主任應(yīng)關(guān)懷愛惜每一個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都能得到自由、健康的進(jìn)展。

魏書生也曾經(jīng)說過："要珍惜同學(xué)心靈中閃光的東西，以他們自己的光線，照亮自己的黑暗。'每個(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的同學(xué)，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)卑視，相反卻應(yīng)當(dāng)給他們以非常的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對(duì)于這些同學(xué)，激勵(lì)永久比批判更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛的甘露灑向每個(gè)孩子的心田呢？就是對(duì)同學(xué)的教育專心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、外形各異，不具完善的一個(gè)個(gè)靈魂，它需要急躁地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀看，漸漸地發(fā)覺這些靈魂地棱角和缺憾，漸漸地因勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足，漸漸地使他們的人格共性化、健全化，使他們的形象慢慢地完善。

我們班有一名同學(xué)，成果是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對(duì)他沒有信念了，當(dāng)我了解狀況后，主動(dòng)和他靠近，有事沒事常跟他談天，最終走進(jìn)了他的心靈，他告知我家長(zhǎng)不信任他，所以他就破罐破摔，有意跟家人斗氣，其實(shí)他也想進(jìn)步。了解到這些狀況后，我馬上和他的家進(jìn)步行了交談，訂正了其家長(zhǎng)的作法，并關(guān)心他重新制定方案，時(shí)刻提示他要約束好自己，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他最終有了一些進(jìn)步，本次期中考試成果前進(jìn)了十個(gè)名次。在我的提倡下"沒有最好，只有更好'、"無論成果有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是勝利者！'也成了班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。讓班級(jí)每一個(gè)同學(xué)都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順當(dāng)進(jìn)行。

二、培育同學(xué)的參加意識(shí)，使同學(xué)成為班級(jí)真正的仆人。

班集體是同學(xué)成長(zhǎng)的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要擅長(zhǎng)培育同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)，盡可能多的給同學(xué)制造參加的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有仆人翁的驕傲感和責(zé)任心。

1、敏捷多樣，調(diào)動(dòng)同學(xué)開展班級(jí)活動(dòng)的樂觀性。同學(xué)的共性心理特征是因人而異的，他們的愛好愛好各不相同，需要有針對(duì)性地開展各種敏捷多樣的集體活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式，從而激發(fā)他們的活動(dòng)愛好，使他們各方面的共性心理特性得到強(qiáng)化和進(jìn)展，達(dá)到寓教于樂、促進(jìn)心理素養(yǎng)良好進(jìn)展的目的。

2.放權(quán)讓位，培育同學(xué)班級(jí)活動(dòng)的自主性。班級(jí)管理過程中，應(yīng)讓同學(xué)自己爭(zhēng)論、方案、支配班級(jí)活動(dòng)，從內(nèi)容的確定、形式的選擇，到詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià)，都由同學(xué)自己來進(jìn)行。結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，支配有班級(jí)特色的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和發(fā)揮同學(xué)的制造性，有班干部組織班級(jí)全體成員共同爭(zhēng)論討論并組織實(shí)施，這個(gè)時(shí)候的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)合和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)樂觀的合，使同學(xué)真正體會(huì)到他們是班級(jí)的仆人。

3.營(yíng)造氛圍，增加班級(jí)管理的感染性。

（1）建立良好的班集體。班級(jí)不應(yīng)是同學(xué)個(gè)體的簡(jiǎn)潔組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)樹立起"一損俱損、一榮俱榮'的群體觀點(diǎn)。

（2）形成良好的校風(fēng)。一個(gè)好的學(xué)校風(fēng)氣比說服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的形成，良好的老師群體是關(guān)鍵，通過老師的言傳身教影響同學(xué)，通過同學(xué)相互影響、相互促進(jìn)，才能形成良好的校風(fēng)。

（3）通過組織家長(zhǎng)委員會(huì)、開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，制造同學(xué)成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)也是非常重要的。

總之，只有樂觀的引導(dǎo)同學(xué)參加到班級(jí)的管理中來，才能充分培育同學(xué)的仆人翁意識(shí)，使同學(xué)真正的成為班級(jí)的仆人，從而達(dá)到集體教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。

三、樹立一切為了同學(xué)的全面進(jìn)展的管理觀念。

傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，認(rèn)為只要同學(xué)的學(xué)習(xí)好了，那我們對(duì)同學(xué)的教育就大功告成，假如有的同學(xué)成果不好或是一塌糊涂，那他就"一輩子都完了'。這樣的教育模式給同學(xué)、給社會(huì)、給國家都帶來了巨大的損害，我們要的不是只會(huì)讀書的同學(xué)，而是全方位進(jìn)展的綜合型人才。

新課標(biāo)重視同學(xué)的主體地位，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的綜合進(jìn)展，不但要學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)理解到，教育的最重要目的就是讓同學(xué)獲得全面進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)樹立"為了同學(xué)進(jìn)展'的班級(jí)管理理念，作好以下工作：

（一）、實(shí)施"進(jìn)展性評(píng)價(jià)觀'

讓同學(xué)在"鼓舞中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中熟悉不足'，在輕松開心的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，保證同學(xué)的健康成長(zhǎng)。不要以成果高下論英雄。冰心說："世界上沒有一朵鮮花不漂亮，沒有一個(gè)孩子不行愛。'每個(gè)同學(xué)的智力不盡相同，愛好愛好也不同，我們不能要求每一個(gè)同學(xué)都考100分，那些成果平平，但有特長(zhǎng)的同學(xué)，仍舊是一名好同學(xué)。不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要專心去挖掘同學(xué)的潛能，使他們的共性得以張揚(yáng)，人格得以健全。用進(jìn)展的眼觀看問題，用進(jìn)展的眼觀對(duì)待同學(xué)，特殊是對(duì)常常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，紀(jì)律性不強(qiáng)的同學(xué)，我們班主任更要多些關(guān)懷，少些責(zé)罵，全面客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)。

（二）、培育同學(xué)良好習(xí)慣和道德觀

傳統(tǒng)的教育管理比較注意同學(xué)外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)同學(xué)心靈的關(guān)懷，力圖從同學(xué)內(nèi)部去轉(zhuǎn)變他們。

1."習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)打算命運(yùn)'好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培育同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，一是教育同學(xué)保持已有的良好習(xí)慣；二是引導(dǎo)他們訂正存在的不良習(xí)慣；三是樂觀培育他們尚不具備的新的良好習(xí)慣；四是關(guān)心他們提高識(shí)別力量、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。

2.讓同學(xué)形成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對(duì)同學(xué)起潛移默化的作用，都會(huì)在同學(xué)心目中留下深刻的印記。班主任要留意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給同學(xué)以示范，做同學(xué)的榜樣。其次方面，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的法制教育。社會(huì)主義各種道德觀在我們的法律中有詳細(xì)的體現(xiàn)，我國現(xiàn)在也是強(qiáng)調(diào)依法治國，讓同學(xué)多學(xué)習(xí)法律學(xué)問，做到知法懂法、會(huì)用法，這對(duì)提高他們的思想熟悉，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。

（三）、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育也稱制造教育，就是培育制造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。

陶行知先生曾提出："要解放同學(xué)的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放同學(xué)的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放同學(xué)的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放同學(xué)的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ミM(jìn)展。'堅(jiān)持這種制造性教育思想，對(duì)培育同學(xué)的制造性共性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。

人的潛在的資質(zhì)，潛在的力量的進(jìn)展是無限的。因此班主任在班級(jí)管理過程中要時(shí)刻想到每個(gè)同學(xué)都有潛能，并觀看同學(xué)潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地消失新的面貌。

新課改實(shí)施不僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場(chǎng)深刻的教育觀念的革命。要全面促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步，只有老師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，放手讓同學(xué)去主動(dòng)參加管理，才能真正培育出新時(shí)期需要的人才。

班級(jí)管理理念（三）

作為班級(jí)組織者和教育者的班主任，其主要任務(wù)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)。班主任在教育教學(xué)中是同學(xué)和學(xué)校、學(xué)校和家長(zhǎng)之間橋梁和紐帶，是促進(jìn)同學(xué)全面健康成長(zhǎng)的骨干力氣。在同學(xué)眼中，班主任是班級(jí)工作的最高領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是孩子的其次家長(zhǎng)。因此班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和同學(xué)的成長(zhǎng)。

人的共性是千差萬別的，在工作中實(shí)行的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級(jí)工作中滲透的管理理念也會(huì)各不相同。

理念之一：樂觀向上

在班級(jí)理念上，我樂觀主見這樣一個(gè)理念：樂觀的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念始終貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。

在班級(jí)管理中，我對(duì)同學(xué)的一個(gè)最基本的要求是：以樂觀、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆仔細(xì)負(fù)責(zé)的平常心。

我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進(jìn)取，而是悄悄的進(jìn)取。我們常常強(qiáng)調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永久要有量變的積累；三是機(jī)會(huì)總是為有預(yù)備的人預(yù)備的。

同時(shí)，我們還要求：將每做的一件事都要和集體聯(lián)系起來。這樣的目的是培育同學(xué)到處、事事從集體觀念動(dòng)身，使同學(xué)意識(shí)到集體是由個(gè)人組成的，個(gè)人的一言一行都會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生影響，培育他們的團(tuán)隊(duì)精神。為此，我們經(jīng)常不定期的在班上進(jìn)行一些民意調(diào)查，來評(píng)價(jià)班上的一些人和事，以起到進(jìn)一步的激勵(lì)和促進(jìn)作用。其內(nèi)容主要有五方面：

（一）能推動(dòng)班級(jí)進(jìn)步的好現(xiàn)象；

（二）熱心公務(wù)，關(guān)懷集體的同學(xué)；

（三）工作仔細(xì)，能起模范帶頭作用的同學(xué)；

（四）學(xué)習(xí)刻苦仔細(xì)，樂觀進(jìn)取的同學(xué)；

（五）遵守紀(jì)律，能嚴(yán)格要求自己的同學(xué)；

對(duì)這樣的民意測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們都能比較客觀地正確地來評(píng)價(jià)同學(xué)和班級(jí)的狀況，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點(diǎn)，又熟悉到自身的不足。這樣民意測(cè)驗(yàn)，能形成正確的輿論導(dǎo)向，使同學(xué)處于集體的感染力和道德上的約束力，使班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)厲?、活潑樂觀向上的集體。

我班同學(xué)某某，是性格特別內(nèi)向的女孩，加之來自農(nóng)村，總覺得自己不如別人，很少與其他同學(xué)交往，缺乏樂觀向上的精神。在一次她當(dāng)值日班長(zhǎng)的工作中，卻很好地處理當(dāng)日班上的事務(wù)，我們將她這天的表現(xiàn)評(píng)為"能推動(dòng)班級(jí)進(jìn)步的好現(xiàn)象'。她由此得到了很大的啟發(fā)，現(xiàn)在變得性格也開朗了，能常常地較為樂觀地參與班上的集體活動(dòng)，將自己溶入這個(gè)集體大家庭之中。

從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次勝利的歡快，便會(huì)激起追求無休止的勝利的力氣和信念。因此，樂觀引導(dǎo)同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)，捕獲閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生樂觀向上的情感，從而以點(diǎn)帶面促使同學(xué)全面進(jìn)步，有助于樹立同學(xué)的自信念。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

理念之二：三張臉譜

臉譜是戲曲表演藝術(shù)中的有機(jī)組成部分，具有相對(duì)獨(dú)立的觀賞價(jià)值和審美意義。從社會(huì)活動(dòng)、生活實(shí)際角度來熟悉臉譜的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美特性，也是具有其非常重要意義的。特殊是在班主任工作中，在不同的狀況下也經(jīng)常需要不同的臉譜：

紅色臉譜，代表愛與公正的關(guān)懷。我們都很愛同學(xué)，但所愛的方式、手段不同，帶來的教育效果也會(huì)截然不同。作為班主任，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于把愛體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，更多的是把"愛'字放在心里，多為同學(xué)做些實(shí)事，以長(zhǎng)者和伴侶的身份與之融洽相處。

黑色臉譜，代表嚴(yán)厲?和威信。班主任在班級(jí)管理中是需要唱黑臉的。特殊是處理同學(xué)的違紀(jì)違規(guī)問題上，我樂觀主見"先專政后民主'一個(gè)班級(jí)必需要有鐵的紀(jì)律。凡是違反紀(jì)律的同學(xué)肯定要受到紀(jì)律處分，而且班主任肯定要堅(jiān)守自己的原則。當(dāng)然在處理違紀(jì)的過程中，必定會(huì)有少數(shù)同學(xué)對(duì)于處理不滿足，那么班主任在這個(gè)時(shí)候肯定要做好疏導(dǎo)工作，這就是"法'和"情'的關(guān)系，法律不外乎人情，這是班主任的一個(gè)工作原則。

白色臉譜，代表和善的狡猾。狡猾是一種技巧，是一特別招。運(yùn)用得當(dāng)，能夠達(dá)到特別制勝的效果。

比如我班某某同學(xué)，由于父母長(zhǎng)期在外打工，缺乏家庭的暖和，進(jìn)入高中后曾一度沉溺于電腦嬉戲中，組織紀(jì)律渙散，集體觀念淡薄，學(xué)習(xí)松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有一次與他交談過程中，我突然"有意'說：你自己轉(zhuǎn)班吧，我沒有力量教育你了，說完我馬上走了。經(jīng)過這次從未有過的"打擊'，對(duì)他的觸動(dòng)很大，后來他主動(dòng)地找我進(jìn)行交談，在進(jìn)行了深層次溝通之后，我提出玩電腦嬉戲由原來每周五次逐步削減到一至二次，再逐步做到有意識(shí)地掌握玩耍的時(shí)間，并對(duì)玩耍的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行"匯報(bào)'。這樣既敬重了他的意愿，又賜予他必要的要求，經(jīng)過一段不太長(zhǎng)的時(shí)間，已基本上訂正了原來的一些不良習(xí)