初中歷史-第5課法西斯勢力的猖獗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE第二單元凡爾賽——華盛頓體系下的世界第5課法西斯勢力的猖獗教材世界歷史九年級下冊人教版時(shí)間40分鐘教師使用對象九年級課題第5課法西斯勢力的猖獗課型新授教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)了解德意日法西斯專政的建立、歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成集內(nèi)外政策。知道德國“國會縱火案”和納粹黨迫害猶太人的史實(shí)。能力目標(biāo)通過對“德、日法西斯專政建立的原因”的思考，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用唯物史觀分析和看待歷史問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識到，法西斯勢力的恐怖統(tǒng)治給世界和平造成嚴(yán)重的威脅，從而懂得和平來之不易的道理，并立志爭當(dāng)維護(hù)未來世界和平的使者。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)德日法西斯專政的建立;納粹的暴行。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系;納粹的本質(zhì)。教學(xué)方法問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過圖片展示二戰(zhàn)時(shí)期納粹德軍的軍裝，優(yōu)雅，高貴，卻被成為優(yōu)雅的惡魔，給20世紀(jì)30、40年代的歐洲乃至全世界帶來了無盡的災(zāi)難，他們是如何發(fā)展又犯下了哪些滔天罪行呢？進(jìn)入本課觀看圖片并思考激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題學(xué)習(xí)新課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格自學(xué)課本，完成表格依據(jù)表格，自學(xué)課本知識，建立起對課本知識的大框架先講述墨索里尼及意大利法西斯專政，有墨索里尼引出希特勒，圍繞希特勒的一生展開講述，包括組建政黨，演講，出書，執(zhí)政，由此引導(dǎo)學(xué)生理解法西斯專政是如何一步一步建立的。根據(jù)課件完成人物名片，在老師的引導(dǎo)下一步一步認(rèn)識納粹黨及其法西斯專政統(tǒng)治，自學(xué)完成德國法西斯專政統(tǒng)治的表現(xiàn),小組派代表回答.德國法西斯專政的建立是學(xué)生重點(diǎn)，由希特勒導(dǎo)入并圍繞希特勒展開，可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片,感受法西斯的罪行.觀看圖片,談感受讓德國法西斯的反猶狂潮更加直觀,更具沖擊力.帶領(lǐng)進(jìn)入亞洲法西斯政權(quán)的建立,展示日本法西斯的罪行自學(xué)課本和前面學(xué)習(xí)過的抗日戰(zhàn)爭聯(lián)系起來。地圖展示1937年的世界，軸心國集團(tuán)建立觀看地圖，思考問題并回答更直觀的感受軸心國集團(tuán)給世界帶來的災(zāi)難合作探究課件展示材料分析題，小組完成小組合作討論完成問題調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力感悟升華播放敘利亞兒童反戰(zhàn)歌曲MV《心跳》觀看MV戰(zhàn)爭離我們很遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)和平的國家，戰(zhàn)爭離我們不遠(yuǎn)，像敘利亞依然存在戰(zhàn)爭，讓學(xué)生更深切的感受今天的幸福生活多么的珍貴。課堂總結(jié)展示本節(jié)課框架，一個(gè)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地，三個(gè)軸心國更加簡直明了便于學(xué)生記憶學(xué)情分析學(xué)科：歷史教材：世界歷史人教版九年級下冊教學(xué)內(nèi)容：第5課法西斯勢力的猖獗對于法西斯及第二次世界大戰(zhàn)的知識,大部分學(xué)生已經(jīng)有所了解，從知識儲備上來說，有一定的基礎(chǔ)。這也有利于教學(xué)，但是由于學(xué)生的這些歷史知識多是從影視作品中獲得的，看熱鬧的居多,理性的分析和思考不足，由此在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對于日本法西斯,中國人有著特殊的情感,這也利于在教學(xué)過程中進(jìn)行情感升華,講知識與歷史相結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。效果分析學(xué)科：歷史教材：世界歷史人教版九年級下冊教學(xué)內(nèi)容：第5課法西斯勢力的猖獗4月20日，我在九年級五班與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了第5課法西斯勢力的猖獗,通過分析教材，分析學(xué)生，集體備課、師生備課、教學(xué)實(shí)踐、師生點(diǎn)評、二次備課、教學(xué)實(shí)踐、師生點(diǎn)評等階段進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)活動，因此我覺得這次教學(xué)實(shí)踐活動比較成熟，現(xiàn)將課堂教學(xué)效果分析如下：評測練習(xí)統(tǒng)計(jì)（一）答案：1-5DCAAD6-10DABDC11-12DC13、（1）德國、意大利、日本德國——納粹黨，意大利——法西斯黨日本——軍部（2）柏林——羅馬——東京軸心國集團(tuán)，侵略性的軍事集團(tuán)（3）嚴(yán)重威脅世界和平(二)

抽樣統(tǒng)計(jì)：抽樣學(xué)生人數(shù)：24人其中等級A的學(xué)生8人，占總?cè)藬?shù)的33%,等級B的學(xué)生10人，占總?cè)藬?shù)的42%教材分析學(xué)科：歷史教材：世界歷史人教版九年級下冊教學(xué)內(nèi)容：第5課法西斯勢力的猖獗本課為人民教育出版社的教材《世界歷史》九年級下冊第二單元第5課，敘述在二十世紀(jì)二三十年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，德、意、日法西斯勢力的發(fā)展、法西斯政權(quán)的建立及對內(nèi)對外政策，并由此形成了歐、亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地從而對世界和平構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。該課為第二單元《凡爾賽——華盛頓體系下的世界》的最后一課，它宣告了該體系的徹底終結(jié)，并為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)提供了背景。教材分三目，以德國為典型考察了法西斯政權(quán)興起的原因及其暴行。線索清晰，重點(diǎn)突出。評測練習(xí)姓名_______等級________1、希特勒成為德國的國家元首是在：A1929年B1931年C1932年D1933年2、20世紀(jì)30年代，面對資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，德國采取的措施是（

）A．實(shí)行新政

B．改變社會制度C．建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治

D．發(fā)動侵華戰(zhàn)爭3、第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志是（

）A德國希特勒上臺B納粹黨成為國會第一大黨C軸心國集團(tuán)是形成D意大利建立法西斯政權(quán)

4、第二次世界大戰(zhàn)亞洲策源地形成的標(biāo)志是：A．日本軍部法西斯專政建立

B．1936年日本少壯派軍官發(fā)動兵變C．1931年日本發(fā)動九一八事變D．1937年日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭5、面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，下列那一個(gè)國家采取的態(tài)度不同于其他國家（

）A、日本

B、德國

C、意大利

D、美國6、日本法西斯不同與其它法西斯國家的主要特點(diǎn)是（

）A、對外擴(kuò)張侵略B、不斷制造兵變、政變C、對內(nèi)獨(dú)裁統(tǒng)治

D、以軍部為核心力量7、下列各項(xiàng)中，與意大利法西斯專政建立背景不符合的是（

）A、世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)沉重打擊了意大利經(jīng)濟(jì)

B、意大利政治局面混亂C、意大利工農(nóng)運(yùn)動高漲

D、意大利中央政府無力控制局勢8、經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響意大利時(shí)，墨索里尼采取的措施是（

）A、實(shí)行“新政”B、對外侵略擴(kuò)張C、實(shí)行關(guān)稅保護(hù)主義政策

D、大量銷售過剩產(chǎn)品9、下列事件，屬于1929——1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響下發(fā)生的是（

）①國際聯(lián)盟成立②希特勒上臺③意大利法西斯專政建立④亞洲戰(zhàn)爭策源地形成A、②③

B、①②

C、①④

D、②④10、對德、意、日法西斯政權(quán)描述不正確的是（

）A、都擴(kuò)軍備戰(zhàn)，并實(shí)施對外侵略擴(kuò)張

B、都對內(nèi)實(shí)行高壓統(tǒng)治方針C、原因都是因?yàn)?929——1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)而建立D、最終結(jié)果都失敗11、下列事件，不是發(fā)生在1933年的是（

）A、羅斯福就任美國總統(tǒng)

B、第二次世界大戰(zhàn)歐洲策源地的形成C、納粹黨制造國會縱火案

D、日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭12、納粹黨上臺后殘酷壓迫猶太人，你認(rèn)為納粹政權(quán)這樣做的原因是（

）A、爭取猶太人的財(cái)富B、猶太人想顛覆政府C、煽動種族狂熱，為侵略制造借口D、猶太人中進(jìn)步人士很多13、希特勒得意地說：“三個(gè)國家聯(lián)合起來了，起初是歐洲軸心，現(xiàn)在是世界三大角……，”他的野心必露，還說什么這三國準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)他們的權(quán)利和確保他們的生死利益。請回答：（1）、材料中“三個(gè)國家”是指哪三個(gè)？其執(zhí)政黨或機(jī)構(gòu)分別是什么？（2）、“世界三大角”指的是什么？其性質(zhì)是什么？（3）、三個(gè)國家勾結(jié)起來，“準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)他們的權(quán)利和確保他們的生死利益”，這對世界產(chǎn)生了什么影響？課后反思學(xué)科：歷史教材：世界歷史人教版九年級下冊教學(xué)內(nèi)容：第5課法西斯勢力的猖獗今天學(xué)習(xí)了第5課《法西斯勢力的猖獗》。本課主要講述了德國、意大利、日本三個(gè)二戰(zhàn)的發(fā)起國如何建立法西斯專政的。重點(diǎn)是德、日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭策源地形成。難點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。導(dǎo)入新課時(shí)利用二戰(zhàn)時(shí)期德軍的軍裝導(dǎo)入。本想讓優(yōu)雅的軍裝與殘暴的行為形成對比，但是語言表達(dá)能力欠缺。本課“反猶狂潮”一目雖然不是重點(diǎn)，但是對學(xué)生的情感教育至關(guān)重要。我用歷史老照片引領(lǐng)，讓學(xué)生加深對法西斯的痛恨。本課小結(jié)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生將本課知識歸納為“一”、“二”、“三”。即“一次”20世紀(jì)30年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；“二(兩)個(gè)”戰(zhàn)爭策源地形成(歐、亞)；“三國”軸心國集團(tuán)，使學(xué)生宏觀把握本課內(nèi)容。缺點(diǎn)：講解內(nèi)容太多，留給學(xué)生記憶的時(shí)間太少了；對德日法西斯建立的過程用表格表示很清晰，應(yīng)該讓學(xué)生動手填充表格，訓(xùn)練讀書概括歸納的能力。

課標(biāo)分析學(xué)科：歷史教材：世界歷史人教版九年級下冊教學(xué)內(nèi)容：第5課法西斯勢力的猖獗根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握德意日法西斯專政建立，歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地形成的背景、經(jīng)過及它們的對內(nèi)對外政策。2、德國納粹黨對猶太人的迫害和是19世紀(jì)30年代“柏林-羅馬-東京軸心”的