學前幼兒園-是誰“嗯嗯”在我的頭上教學設計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：《是誰“嗯嗯”在我的頭上》領域：語言年齡段：大班執(zhí)教人：石佳慧單位：海軍航空工程學院青島校區(qū)幼兒園活動目標：1、了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的，體驗小鼴鼠的心理，感受故事情節(jié)的幽默。2、嘗試用語言描述不同動物的“嗯嗯”。3、知道人“嗯嗯”時要顧及他人，探討擁有健康“嗯嗯”的妙招?；顒又仉y點：重點：理解角色心理，知道不同動物“嗯嗯”的特點。難點：嘗試用語言描述不同動物的“嗯嗯”?；顒訙蕚洌赫n件、動物及“嗯嗯”的操作圖片4套?；顒舆^程：一、出示小鼴鼠圖片，引起興趣請幼兒說出它的名字并提問：小鼴鼠的頭上是什么？（原來這是一條長長的土黃色的“嗯嗯”）“嗯嗯”是什么？是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上？二、分段講述，了解故事情節(jié)

1、播放幻燈片1、2張，教師講述故事后提問：有一天，發(fā)生了一件什么事情？你覺得小鼴鼠的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？（學學小鼴鼠生氣的樣子和話語）幼兒猜測：請你來猜一猜，這是誰的“嗯嗯”？2、播放幻燈片3—14張，教師講述故事后提問：小鼴鼠分別找到了誰？它們的“嗯嗯”是什么樣子的？3、播放幻燈片15—17張，提問：到底是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上？為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢？如果你是小鼴鼠，這時你會怎么做？4、播放幻燈片18—20張，提問：結果發(fā)生了什么事？你們覺得小鼴鼠這樣做對嗎？（幼兒結合自己的經(jīng)驗交流）如果我們出去玩的時候想“嗯嗯”了怎么辦？教師小結：當小朋友想“嗯嗯”的時候要找?guī)?，動物和人不一樣，它們會隨地“嗯嗯”，但是這很不禮貌，不僅污染了環(huán)境，還會給別人帶來麻煩。三、完整欣賞，掌握特點完整欣賞故事，體驗角色心理，掌握不同動物“嗯嗯”的特點。四、游戲鞏固，體驗快樂1、蹲蹲玩玩。提問：“這是誰的嗯嗯？”拿該圖片的幼兒做蹲的動作。2、做做找找。事先準備好圖片，幼兒將“動物”和“嗯嗯”配對并說出“嗯嗯”的特點。五、活動延伸，健康“嗯嗯”1、原來不同的動物有不同的“嗯嗯”。小朋友的“嗯嗯”是什么樣的？（結合幼兒回答，出示“香腸”嗯嗯、“稀拉”嗯嗯、“石頭”嗯嗯圖片）為什么會出現(xiàn)這樣的“嗯嗯”？什么樣的“嗯嗯”才是最健康的“嗯嗯”？教師總結：原來呀，香腸“嗯嗯”才是最健康的“嗯嗯”，所以小朋友要多吃蔬菜、水果，多喝水，而且還要多運動，這樣才能擁有健康的“嗯嗯”。祝所有小朋友都能擁有最健康的“嗯嗯”！大班語言《是誰“嗯嗯”在我的頭上》學情分析“便便”這東西都是小孩子被教育要遠離的玩意，在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板，觸發(fā)一次就是一次特別的體驗?！妒钦l“嗯嗯”在我的頭上》這個幽默有趣的故事，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。并隨著故事的發(fā)展，認識了許多動物及動物的大便?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見到諸如：馬、羊、牛等這些動物了，更別說是它們的“嗯嗯”了。因此，有助于把孩子過往的經(jīng)驗引發(fā)出來，新鮮的實物，特殊的經(jīng)驗加上像孩子們每天都會遭遇的經(jīng)歷，都能作為展開聯(lián)想自發(fā)自動的依據(jù)。同時，笑對“嗯嗯”，會幫助幼兒建立對這件生活中再正常不過的事情的客觀態(tài)度。故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫可愛，趣味性與知識性兼?zhèn)洹Ｗ尯⒆觽冊跉g笑中掌握相關知識。大班語言《是誰“嗯嗯”在我的頭上》教材分析故事是幼兒最喜歡的之中文學形式，通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、豐富的語言吸引著孩子，使他們深受感染和教育。而我今天要講的這個語言活動《是誰“嗯嗯”在我的頭上》是一個非常幽默、非常有趣、非常搞笑的故事，它非常巧妙地將一個個毫無關聯(lián)的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子們隨著有趣的故事情節(jié)發(fā)展，輕松地學習這些知識。都是些什么知識呢？是“大便”，各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的知識，因為大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便呢？《是誰“嗯嗯”在我的頭上》這個幽默有趣的故事，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。并隨著故事的發(fā)展，認識了許多動物及動物的大便。從中收獲很多比如：學習小鼴鼠的執(zhí)著，認知各種動物的大便特點等等。本來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，這個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題?；顒拥哪繕?，貫穿于一個教育活動的始終，決定了活動的價值取向，對活動起著主導作用。這個活動雖然涉及了語言和科學兩個領域，但我將本次活動的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對幼兒的情感、興趣、習慣和閱讀能力的培養(yǎng)。因此確定了以下三個目標：1、了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的，體驗小鼴鼠的心理，感受故事情節(jié)的幽默。2、嘗試用語言描述不同動物的“嗯嗯”特點。3、知道人“嗯嗯”時要顧及他人，探討擁有健康“嗯嗯”的妙招。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)。活動重點：體驗閱讀和想象所帶來的快樂,感受讀本的詼諧與幽默。引導幼兒觀察畫面，認識不同動物嗯嗯的特點；培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力?；顒与y點：通過閱讀，引導幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。大班語言《是誰“嗯嗯”在我的頭上》課后反思光看《是誰“嗯嗯”在我的頭上》這個書名，就會覺得很有趣。本來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本次活動以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題，對生性快樂的兒童來說，這節(jié)活動不但有趣，還具有“爆笑”的效果。鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺，因為它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔細看過書之后，就知道這本書是透過鼴鼠的一次遭遇：不知是誰大便在它的頭上。有一天，小鼴鼠剛從地面上冒出來，憑空落下來像香腸似的玩意兒，正好扣在它的頭上，遠遠看來像一頂巴黎時尚小帽兒，可氣味實在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈，但卻弄不清楚是誰惹的禍。于是，小鼴鼠本著“大膽假設，小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證，棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們：鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛，而它們都急忙為了解脫嫌疑，一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動物大便的形狀。說起來應該算是一本“科普”書籍，且是透過一個故事的方式呈現(xiàn)出來的，很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動物體形大小的比例，讓人能體驗到真實感?；顒右婚_始，“嗯嗯”這個詞在預料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦，許多孩子都捂住嘴巴笑了起來。但是，通過教師的引導，以及故事內(nèi)容的滲透，孩子們逐漸的接受了這個詞，并且可以坦然的、沒有避諱的進行談論。在集體閱讀時，幼兒自己看PPT、猜測表達等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我采用了層層遞進的方式，孩子們興趣也非常的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來。活動中我把“了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的，并能用語言描述不同動物的“嗯嗯”定為此活動的教學重難點，但整個活動下來，大多數(shù)小朋友都能把不同動物“嗯