學(xué)前幼兒園-中班社會(huì)《我有一個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：我有一個(gè)家年齡段：中班領(lǐng)域：社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)1.知道每個(gè)人都有自己的家，了解家庭成員的姓名、職業(yè)等2.嘗試用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號(hào)碼等。3.感受家庭的溫暖,增進(jìn)對(duì)家庭成員的了解和熱愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件小朋友家庭房間的照片、老師家房間的照片、一盞燈，一個(gè)屋檐、一張床，爸爸媽媽的笑臉，棒棒糖、衣服等圖片，背景音樂，歌曲《讓愛住我家》、全家福照片2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道父母姓名、電話號(hào)碼，初步了解自己家庭住址?；顒?dòng)過程一、借助“溫馨談話”，引導(dǎo)幼兒回憶與家人共處的溫暖時(shí)光。1.談話:我有一個(gè)幸福的家,感受家庭的溫暖。今天早上誰送你來幼兒園的？送完你以后爸爸媽媽去干什么了呢？誰在家做飯？誰洗衣服收拾衛(wèi)生？誰陪你玩耍呢？為了寶貝開心快樂健康成長(zhǎng)，爸爸媽媽真辛苦，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？你想對(duì)爸爸媽媽說什么？你打算為他們做點(diǎn)什么呢？小結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家為家忙碌著,一家人幸?？鞓返纳钤谝黄?。二、創(chuàng)設(shè)“請(qǐng)你做客”的情景，引導(dǎo)幼兒嘗試介紹自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。1.今天我想帶你們?nèi)バ∨笥鸭易隹?，你最想去誰家？做客，應(yīng)該注意什么？2.幼兒嘗試介紹家人姓名、職業(yè)和家庭住址。呀，這是誰家?。磕阕钕矚g家里的哪個(gè)房間？為什么？你喜歡你家嗎？為什么？你家都有誰啊？爸爸、媽媽叫什么名字？他是干什么的？引導(dǎo)幼兒說出什么小區(qū)、幾號(hào)樓、幾單元。知道自己家庭住址很重要，否則下次去小朋友家做客就找不到地方了。3.出示課件：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小區(qū)名稱、樓號(hào)、單元、門牌號(hào)。說自己家庭住址的時(shí)候，首先要說出XX小區(qū)、幾號(hào)樓、幾單元、門牌號(hào)是幾，這樣才能準(zhǔn)確找到你們的家。誰來說說你家的家庭地址？4.出示課件，引導(dǎo)幼兒參觀老師的家1.我的家怎么樣？有沒有好聽的詞語(yǔ)來形容我們的家？2.你最喜歡我家的那個(gè)房間？第幾排的第幾個(gè)？為什么？3.你認(rèn)為你的家好，還是我的家好？為什么不去我的家？小結(jié)：原來每個(gè)人都深愛著自己的家，即使房子不漂亮，沒有那么多玩具，只要和家人在一起，就是最幸福的事。4.通過互動(dòng)游戲，引導(dǎo)幼兒說出家人的電話號(hào)碼.師：小朋友，假如我到好朋友家了，結(jié)果家里沒有人，我該怎么聯(lián)系上好朋友呢？（打電話）給誰打電話，誰知道自己爸爸媽媽的電話號(hào)碼？三、營(yíng)造“我愛我家”的交流氛圍，鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人和家庭住址。1.師：大家看，這有咱們小朋友的全家福，你們?cè)敢鈱⒆约旱募胰私榻B給小伙伴嗎？愿意邀請(qǐng)小伙伴來自己家玩嗎？好，介紹的時(shí)候，一定要說清楚自己爸爸媽媽叫什么名字，是干什么工作的，電話號(hào)碼是多少，家庭住址是哪里。2.誰能完整的將自己的家人和家庭住址介紹給我們？四、嘗試“仿編詩(shī)歌”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受家的溫暖。1.家對(duì)我們每個(gè)人都這么重要，那么家到底是什么呢？我把它編成了一首好聽的詩(shī)歌，想聽嗎？孩子們，你們聽到了老師說家是什么了嗎？誰能用詩(shī)歌里的語(yǔ)言來說一說。2.我準(zhǔn)備了一些小物品，誰能把其中一個(gè)物品編進(jìn)詩(shī)歌里呢？（棒棒糖、衣服、沙發(fā)）3.幼兒園也是一個(gè)溫暖的大家庭，這里有愛我們的老師和小伙伴兒，你們愛這個(gè)溫暖的大家庭嗎？讓我們把愛用最美的歌聲唱出來吧！幼兒隨《讓愛住我家》的歌曲旋律回活動(dòng)室。散文詩(shī)：家是什么家是什么，家，是一間房、一盞燈、一張柔軟的床。有了房，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打，有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮，有了床，累了、困了、可以睡上甜甜的覺、做個(gè)美美的夢(mèng)。家是什么，家是一輪太陽(yáng)，爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽(yáng)光。學(xué)情分析：中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的幼兒理解能力開始增強(qiáng)并能夠開始獨(dú)立地表述生活中的各種事物。本活動(dòng)也是從幼兒生活中的情景----去做客，為落腳點(diǎn)，通過到別人家看到的點(diǎn)滴，運(yùn)用自身已有對(duì)家的認(rèn)識(shí)來猜測(cè)可能是什么房間的過程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動(dòng)中梳理、歸類后表述。本活動(dòng)在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，也考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官，吸引幼兒參與討論，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件小朋友家庭房間的照片、老師家房間的照片、一盞燈，一個(gè)屋檐、一張床，爸爸媽媽的笑臉，棒棒糖、衣服等圖片，背景音樂，歌曲《讓愛住我家》、全家福照片2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道父母姓名、電話號(hào)碼，初步了解自己家庭住址。教材分析家是寧?kù)o的港灣,是孩子們最親近最熟悉的地方，同時(shí)也是孩子們倍感溫暖與無限依賴的地方?！吨改稀分忻鞔_提出：“應(yīng)引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。”為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皽剀罢勗挕?、“?qǐng)你做客”、“詩(shī)歌仿編”等環(huán)節(jié)中，了解父母的艱辛與不易，在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中感受家人濃濃的愛與家庭的溫暖。教學(xué)目標(biāo)1.知道每個(gè)人都有自己的家，了解家庭成員的姓名、職業(yè)等2.嘗試用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號(hào)碼等。3.感受家庭的溫暖,增進(jìn)對(duì)家庭成員的了解和熱愛之情?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道每個(gè)人都有自己的家，了解家庭成員的姓名、職業(yè)等活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號(hào)碼等。實(shí)施策略一、情景再現(xiàn)，游戲互動(dòng)為達(dá)成目標(biāo)，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了“請(qǐng)你做客”的情景，引導(dǎo)幼兒以做客為主線，在一種自由、寬松的氛圍中嘗試與同伴介紹自己的家庭住址、電話號(hào)碼。并在借助互動(dòng)游戲中說出家人的電話號(hào)碼，在“玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中獲”。二、教具支持，整合領(lǐng)域《指南》中提出：“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。”因此，活動(dòng)中融合了數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，在積極、高效的參與互動(dòng)中，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得全面發(fā)展。三、創(chuàng)新為本，重在體驗(yàn)為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受家的溫暖，活動(dòng)中我借助“詩(shī)歌賞析”、“詩(shī)歌仿編”等方式，使幼兒在欣賞、感受詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試在圖片的提示下進(jìn)行創(chuàng)造性仿編詩(shī)歌，在自信表達(dá)中產(chǎn)生情感共鳴。課后反思：《我有一個(gè)家》活動(dòng)，我最大的感受是怎樣選取有價(jià)值的點(diǎn)，即怎樣選取針對(duì)幼兒感興趣和需要的、對(duì)幼兒發(fā)展有價(jià)值的內(nèi)容和突破口。1.以幼兒最近發(fā)展區(qū)為依據(jù)教師要在愛各種關(guān)鍵時(shí)刻做出及時(shí)有效地應(yīng)答，推進(jìn)幼兒的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要并及時(shí)地以適當(dāng)?shù)男问綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。幼兒發(fā)展的關(guān)鍵是產(chǎn)生認(rèn)知沖突，皮亞杰把它歸結(jié)為“內(nèi)源性”，維果茨基則認(rèn)為成人和同伴也能發(fā)生認(rèn)知沖突，。這就要求教師要具備敏銳的觀察力，把眼光放在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平上，這樣設(shè)計(jì)的活動(dòng)才會(huì)既適合幼兒的水平又具有一定的挑戰(zhàn)性。2.根據(jù)幼兒的當(dāng)前需要調(diào)整在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生間的交流常常體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)的藝術(shù)。瑞吉?dú)W的教學(xué)理念中有這樣一句話：“接過幼兒拋來的球并拋還給幼兒?！蓖凇耙煌埔淮颉钡倪^程中，幼兒對(duì)探索的問