三年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

三年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

篇一：三班級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)方案

一、學(xué)情分析

三班級(jí)同學(xué)的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜愛直觀形象思維，對(duì)嬉戲、競(jìng)賽、畫畫特殊感愛好。平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。通過(guò)與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

二、指導(dǎo)思想

本著"沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)'"沒有差生，只有差異'的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利訓(xùn)練，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成"趕、幫、超'深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實(shí)"學(xué)困生'輔導(dǎo)工作方案，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想訓(xùn)練工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、樂觀組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力協(xié)作。

4、通過(guò)"學(xué)困生'輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級(jí)100％的同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

四、工作措施

1、要正確看待后進(jìn)生的形成緣由。

2、對(duì)待后進(jìn)生要布滿信念。

3、要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

表?yè)P(yáng)的力氣是無(wú)窮的，每個(gè)同學(xué)都有自尊心、榮譽(yù)感，都盼望得到老師、同學(xué)的相信、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)訓(xùn)練他們，對(duì)于學(xué)困生不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)訓(xùn)練他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力氣，爭(zhēng)取各方面的支持、鼓舞。

5、要制造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生獲得勝利。

每個(gè)同學(xué)都渴望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，老師應(yīng)重視同學(xué)的這種心理。"喜愛是最好的老師'，只有讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，有一種劇烈的求知欲，才會(huì)收到良好的訓(xùn)練效果。為了激發(fā)同學(xué)的自信念，在學(xué)習(xí)上通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成果提高。

6、嚴(yán)格要求同學(xué)遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

很多同學(xué)成為"后進(jìn)生'不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說(shuō)：沒有法規(guī)不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別注意"后進(jìn)生'學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，總喜愛做小動(dòng)作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會(huì)很快樂的笑表示對(duì)他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提示。

7、注意養(yǎng)成訓(xùn)練，對(duì)還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、急躁的訓(xùn)練。

8、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。多找同學(xué)個(gè)別談話，使其真正熟悉到自己的不足，從而找到其努力方向。許多同學(xué)之所以成為"后進(jìn)生'很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，慢慢改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

五、輔導(dǎo)形式

"一幫一'活動(dòng)

篇二：三班級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)方案

一、指導(dǎo)思想

本著"沒有教不好的同學(xué),確保教好每一個(gè)同學(xué)'"沒有差生,只有差異'的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行勝利訓(xùn)練,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣,克服自卑的心理。在同學(xué)中形成"趕、幫、超'深厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我班校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成果,全面提高教學(xué)質(zhì)量。素養(yǎng)訓(xùn)練是面對(duì)全體同學(xué),而不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況,實(shí)行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了"學(xué)困生工作方案'。

二、同學(xué)基本狀況分析

該群同學(xué)的基本狀況是這樣的,平常作業(yè)不仔細(xì),不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不用心聽講,不能仔細(xì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率差。通過(guò)與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系,了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受力量弱,因此成果不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫撫措施

針對(duì)上述緣由,為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施。

1.加強(qiáng)思想訓(xùn)練,很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要關(guān)心他們克服自卑心理,樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難,可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心,平均每周談話一次,每月月考結(jié)束談話一次,關(guān)心同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2.加強(qiáng)關(guān)注程,在平常的教學(xué)中,多關(guān)注這些同學(xué),做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表?yè)P(yáng)、勤訂正,對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓舞進(jìn)步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系,親密關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步狀況,并加以記錄。

3.培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前預(yù)備每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的預(yù)備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來(lái),把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告知該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂,把全部與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,仔細(xì)聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,但要鼓舞同學(xué)堅(jiān)持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習(xí)成果。(3)練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待,假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員關(guān)心解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。

4.鼓舞同學(xué)關(guān)心通過(guò)鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來(lái)關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來(lái)關(guān)心學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

5、在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)變以前老師補(bǔ)課,留課的陋俗,把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)同學(xué)的力量,對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。

6、實(shí)行"低、小、多、快'的教法改革摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問,基礎(chǔ),力量和心理預(yù)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,同學(xué)活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一,老師一次持續(xù)性講課掌握在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題,準(zhǔn)時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補(bǔ)課。

7、通過(guò)內(nèi)化訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從"要我學(xué)'變?yōu)?我要學(xué)'。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利,使同學(xué)的自信

心、意志力得到較大的提高。

8.學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施依據(jù)每學(xué)期期末的成果,對(duì)這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué),期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)"進(jìn)步獎(jiǎng)',以示鼓舞。

篇三：三班級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)方案

一、狀況分析

三班級(jí)同學(xué)的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜愛玩耍。通過(guò)與班主任的溝通，進(jìn)一個(gè)月的了解，發(fā)覺該班同學(xué)學(xué)問面狹窄，閱讀量不多，只有小部分同學(xué)的自制力量、接受力量較好。近三層的孩子平常學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課缺乏傾聽力量。因此成果不夠抱負(fù)。即使上課分析校對(duì)過(guò)的作業(yè)，還是有相當(dāng)部分是不能完成的。這個(gè)班級(jí)學(xué)困生許多。名單如下：

依據(jù)一星期來(lái)對(duì)他們的觀看得知：以上13位同學(xué)在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)久性差，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)。

二、"學(xué)困生'輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實(shí)"學(xué)困生'輔導(dǎo)工作方案，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想訓(xùn)練工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、樂觀組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力協(xié)作。

三、輔導(dǎo)工作詳細(xì)措施

1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。

2、平常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多敬重，多相信，以增加他們的自信念。學(xué)習(xí)上急躁細(xì)致地關(guān)心他們，上課時(shí)多留意，多愛護(hù)，下課督促他們準(zhǔn)時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。

3、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解同學(xué)的家庭狀況，了解同學(xué)的過(guò)去，依據(jù)實(shí)施狀況，調(diào)查討論，找出他們的"癥結(jié)'，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)訓(xùn)練他們，對(duì)于學(xué)困生不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)訓(xùn)練他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，進(jìn)行幫扶活動(dòng)。

5、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，將"重視結(jié)果'的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過(guò)程'的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。

6、老師堅(jiān)持做到每節(jié)課"層級(jí)化'訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有"雙基'學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。

四、輔導(dǎo)的內(nèi)容：

1、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。

2、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特殊是拼音和識(shí)字方面。

五．輔導(dǎo)的形式：

1、課余生活以師生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。

2、平常學(xué)習(xí)以同學(xué)"好幫差'的形式。

3、上課以小組合作，"三幫一'形式。

篇四：三班級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)方案

一、學(xué)困生狀況分析

我班有36個(gè)同學(xué)，其中男生19個(gè)，女生17個(gè)，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的了解和期末質(zhì)量調(diào)研的成果來(lái)看，我發(fā)覺學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的25%。這些同學(xué)大致上分為兩個(gè)類型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很敏捷，接受學(xué)問較慢，像陳圣圓、蘇琪等。（2）學(xué)習(xí)成果差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，像李傳龍、蘇岳鵬等。

二、輔導(dǎo)措施

我覺得對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)可從以下幾個(gè)方面著手：

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起學(xué)困生的自信念，才能使他們重新找到自己取得進(jìn)步的起點(diǎn)。

2、培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。培育他們愛好的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。

3、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生多一些寬容，少一些責(zé)怪，用自己的誠(chéng)意、愛心和急躁去關(guān)懷和關(guān)心他們。

4、備課時(shí)要充分考慮學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能消失的問題，預(yù)先考慮到學(xué)困生在本節(jié)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

5、抓住教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)：

（1）課上多提問：學(xué)困生多數(shù)是不會(huì)聽課，不聽課的，他們留意力不集中，愛溜號(hào)，因此在課堂教學(xué)中，我多送一份特殊的關(guān)注給這些學(xué)困生，看他們是否留意聽講了，不聽課時(shí)，多留意提問一些簡(jiǎn)潔的問題讓他們回答，假如答上了，我要特殊表?yè)P(yáng)，假如答錯(cuò)了，我也表?yè)P(yáng)，給他們信念和士氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機(jī)會(huì)，比別人多的關(guān)注。

（2）課下多輔導(dǎo)：為了避開學(xué)困生在學(xué)期初就和其它的同學(xué)產(chǎn)生差距，我會(huì)利用課余的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。盡力讓他們每天都能學(xué)會(huì)當(dāng)天的課程，不讓學(xué)問積累成債，我準(zhǔn)備在征得家長(zhǎng)同意的基礎(chǔ)上，利用午休和下午放學(xué)后的時(shí)間，把有的學(xué)困生留下來(lái)補(bǔ)課，以關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)成果。

6、連續(xù)對(duì)學(xué)困生實(shí)行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時(shí)，要從數(shù)量上照看學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對(duì)個(gè)別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法；另外還要從難易程度上來(lái)照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

7、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量"面批'。對(duì)于學(xué)困生作業(yè)中消失的錯(cuò)誤，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要關(guān)心他們找出緣由，加以改正。

8、連續(xù)開展上學(xué)期的"一幫一、一對(duì)紅'活動(dòng)，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

盼望通過(guò)一個(gè)階段的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取使學(xué)困生在原有學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上都能有所提高，最終達(dá)到班級(jí)成果的平均水平。

四、學(xué)困生名單

篇五：三班級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)方案

一、同學(xué)狀況

新學(xué)期開頭了，教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開頭漸漸進(jìn)行了。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從一班級(jí)起就始終在進(jìn)行，但是兩個(gè)班級(jí)中依舊存在學(xué)困生。也盼望在接下來(lái)的這一學(xué)期里面，逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間，同時(shí)更加留意對(duì)這一些同學(xué)的關(guān)注。特殊是：王安益、李繁、易健權(quán)、吳尚東、廖俊濤。

二、學(xué)困生緣由分析

總體緣由：

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)學(xué)困生行列。

個(gè)體緣由：

王安