四川省廣元市成考專升本2022-2023年教育理論第一次模擬卷附答案

四川省廣元市成考專升本2022-2023年教育理論第一次模擬卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________一、單選題(20題)1.通過學習而形成的合法則的操作活動方式是（）。A.動作技能B.認知技能C.運算技能D.智力技能2.人類最早的教學手段是（）。A.A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆3.短時記憶與瞬間記憶的遺忘是屬于（）。A.A.永久性遺忘B.暫時性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向遺忘

4.某學生學習基礎不錯，但學習成績時起時伏。原因是每晚打開電視就控制不了自己，看完電視太晚，來不及復習功課，他學習上的問題說明他在性格方面具有不良的()

A．態(tài)度特征

B．情緒特征

C．理智特征

D．意志特征

5.馬克思主義觀點認為教育起源于()A.A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生產勞動

6.意志行動的基礎是()。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

7.我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

8.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是（）。

A.心境B.激情C.應激D.熱情

9.課外、校外教育足指下列哪類有計劃、有目的、有組織的教育活動（）

A.深堂教學以外B.學校以外C.課堂教學和學校以外D.課程計劃和學科課程標準以外

10.遺傳素質在人的發(fā)展中的作用是（）。

A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素

11.體育的基本組織形式是（）

A．體育課

B．課間操

C．課外體育鍛煉

D．運動競賽

12.個體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度，屬于態(tài)度的()。()。

A.認知性功能B.工具性功能C.價值表達功能D.自我防御功能

13.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（）

A．生理與安全需要

B．尊重需要

C．歸屬與愛的需要

D．自我實現(xiàn)需要

14.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾屬于（）A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

15.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類（）。

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒16.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。A.A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

17.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是()

A．感知

B．感覺

C．知覺

D．認知

18.

第

8

題

我國提出實施九年制義務教育的時間是（）

19.把個性結構分為本我、自我、超我的精神分析心理學家是()。

A.榮格B.阿德勒C.羅杰斯D.弗洛伊德

20.我國學制改革確定為“兩條腿走路”的辦學方針是哪一年?()

A．1949

B．1958

C．1965

D．1978

二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

22.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

25.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

26.制約課程的基本因素是______、______和學生。

27.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

28.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

29.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

30.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

31.義務教育具有普遍性和_______的特點。

32.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

33.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

34.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

35.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

36.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

37.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

38.思維的基本形式是_______、_______、_______。39.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。40.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。三、簡答題(2題)41.為什么說“教育救國論”是錯誤的。

42.簡述建立良好師生關系對教師的要求。

四、論述題(2題)43.試述我國新課程設置的特點。

44.運用教育基本規(guī)律分析為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略。五、辨析題(2題)45.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

46.氣質無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。

六、(0題)47.情緒興奮性比較弱，心境平穩(wěn)，行為緩慢，墨守成規(guī)，沉著冷靜但熱情不足。這是對哪一種氣質類型的描述（）。

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

參考答案

1.A

2.B最早的教育手段肯定不是文字，而應該是口頭語言。根據基本的歷史知識應該能夠判斷出來。

3.A

4.DD

[解析]從題干中可得知，該生不能控制自己的原因是由于意志薄弱造成的，所以應選D。

5.DD

[解析]A．心理模仿，“心理起源論”的代表人物是美國學者孟祿。他認為教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿，這種模仿心理就是教育的基礎。B．生物本能，“生物起源論”的代表是19世界法國哲學家，社會學家托爾諾。其實，“生物起源論”是錯誤的，它把人類社會有目的、有意識的行為與動物的本能混為一談，從而否定了教育的社會性，教育起源說一共有四種(1)神話起源說。(2)生物起源說。(3)心理起源說。(4)勞動起源說。所以C是不正確的。答案應選D。

6.B人的意志行動的特征包括：有自覺的行動目的，以隨意運動為基礎，受意識的能動調節(jié)支配，克服內、外部困難。

7.D

8.A答案A、B和C是情緒按強度和持續(xù)時間進行的分類，注意它們之間強度和持續(xù)時間的差別。

9.D

10.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質是人的發(fā)展的生理前提或物質前提。

11.A

12.B態(tài)度的工具性功能是指個體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。在社會互動過程中，態(tài)度是社會交換的產物。

13.D

14.C

15.D根據主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

16.A

17.CC

[解析]此題考查的是知覺的概念。

18.C

19.D弗洛伊德把他的無意識假說貫徹到個性結構之中，把個性結構分為本我、自我和超我。組成人格的各部分經常發(fā)生沖突。

20.BB

[解析]適應1958年“大躍進”形式為加速社會主義文化教育事業(yè)的發(fā)展，國務院于9月19日頒布了《關于教育工作的指示》。在學制改革的指導思想上確定了“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

21.生活化生活化

22.學生集體學生集體

23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

24.教學價值取向教學價值取向

25.意義識記機械識記意義識記，機械識記

26.社會知識社會知識

27.制度文化28.隨意運動克服內外困難

29.先快后慢先快后慢30.比較與分類，抽象與概括

31.強制性強制性

32.強化強化

33.評比操行評定評比，操行評定34.社會家庭

35.感知思維認識感知,思維,認識36.穩(wěn)定，統(tǒng)一

37.夸美紐斯夸美紐斯38.概念，判斷，推理39.識記保持40.一般能力；特殊能力

41.(1)教育對政治經濟制度不起決定作用，它不能決定政治經濟發(fā)展的方向，不能成為社會政治經濟發(fā)展的根本動力；(2)“教育救國論”企圖在不觸動社會政治經濟制度的前提下從改造教育人手，產生清明政治，富國強民，實際是行不通的。我國歷史上出現(xiàn)的“教育救國論”皆以失敗而告終。

42.(1)要樹立正確的學生觀。

(2)提高教師自身修養(yǎng)。

(3)要發(fā)揚教育民主。

(4)正確處理師生矛盾。

43.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發(fā)展服務。44.因為教育對社會生產力的發(fā)展與政治經濟制度具有巨大的作用。教育對生產力發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在：(1)教育是勞動力再生產的重要手段；(2)教育是科學知識技術再生產的手段；(3)教育是生產科學知識技術的手段。教育對政治經濟制度的反作用主要表現(xiàn)在：(1)教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度；(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；(3)教育對政治經濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產力的發(fā)展與政治經濟制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實施“科教興國”戰(zhàn)略。

45.錯誤。

別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為效率在量上的增加，還可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作，并不總是帶來社會助長作用。隨