普惠金融論文范文7篇

普惠金融論文范文7篇

普惠金融論文范文第1篇

金融學(xué)是一門(mén)集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。然而農(nóng)業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師大部分是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作,沒(méi)有任何在金融機(jī)構(gòu)的工作經(jīng)受。另外,由于金融學(xué)博士相對(duì)比較稀缺,但高校門(mén)檻友都要博士學(xué)位,因此農(nóng)業(yè)院校中還有相當(dāng)一部分老師原專(zhuān)業(yè)并不是金融專(zhuān)業(yè),甚至也不是相近的專(zhuān)業(yè)。其他專(zhuān)業(yè)對(duì)口的老師雖然具有深厚的理論功底和豐富的教學(xué)閱歷,卻普遍缺乏實(shí)踐閱歷,對(duì)于一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程,只能是照本宣科或泛泛而談。農(nóng)業(yè)院校的課題大都屬“農(nóng)口”,由于各方面條件的制約和平臺(tái)的缺乏,幾乎沒(méi)有純金融的課題,參考大部分農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)老師的討論方向,基本都圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村金融方面,結(jié)果就是科研脫離教學(xué),不能有效地為教學(xué)服務(wù),也不能準(zhǔn)時(shí)將學(xué)科最前沿的討論反饋給同學(xué)。

1.1不夠重視實(shí)踐教學(xué)、經(jīng)費(fèi)投入不足

實(shí)踐教學(xué)包括三部分,試驗(yàn)教學(xué)、基地實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院?；旧隙冀ㄔO(shè)了金融模擬試驗(yàn)室,但硬件因缺少投人普遍存在服務(wù)器落后,計(jì)算機(jī)老化的現(xiàn)象。就軟件來(lái)看,證券投資分析軟件比較成熟,但要購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的實(shí)時(shí)資訊每年都是一筆不小的花費(fèi),許多院校為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)就實(shí)行壓縮試驗(yàn)學(xué)時(shí)的方法。而商業(yè)銀行和保險(xiǎn)等相關(guān)軟件雖有產(chǎn)品,但其開(kāi)發(fā)還處于摸索階段。由于金融行業(yè)的特別性,保密性比較強(qiáng),實(shí)習(xí)單位接收同學(xué)的樂(lè)觀性不高。即便接收也不會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的培訓(xùn),更不會(huì)讓同學(xué)親自上崗操作。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)雖為農(nóng)業(yè)院校的非核心專(zhuān)業(yè),但招生人數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其核心專(zhuān)業(yè),因此在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段相當(dāng)一部分的同學(xué)只能由非金融專(zhuān)業(yè)的老師作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師,這就造成“學(xué)”與“用”不相匹配,同學(xué)用四年的時(shí)間學(xué)習(xí)金融,而最終完成的畢業(yè)論文卻是非金融領(lǐng)域,這不但加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān),也在肯定程度上影響同學(xué)的就業(yè)。

1.2同學(xué)對(duì)就業(yè)前景缺乏信念

金融行業(yè)從業(yè)資格證種類(lèi)許多,有證券、銀行、期貨、基金銷(xiāo)售(主要針對(duì)銀行)、保險(xiǎn)等。以下是筆者對(duì)某農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)2024級(jí)同學(xué)已取得職業(yè)資格證的調(diào)研結(jié)果。從上圖來(lái)看,同學(xué)對(duì)資格證的重要性并不生疏,但從考取結(jié)果來(lái)看,同學(xué)并不偏好跟自己專(zhuān)業(yè)聯(lián)系更為緊密的資格證。其中,81%的同學(xué)認(rèn)為在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下該行業(yè)工資水平較低,從業(yè)難度大。而事實(shí)上,金融行業(yè)的平均工資水平已連續(xù)幾年躍居全國(guó)第一的高位,近五年我國(guó)的行業(yè)平均工資水平見(jiàn)圖2。從上圖來(lái)看,金融業(yè)平均工資水平除了2024年稍低于信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)以外,始終領(lǐng)先于其他行業(yè)。還有96%的同學(xué)認(rèn)為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格對(duì)以后的就業(yè)更有關(guān)心;另外,少數(shù)同學(xué)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)不感愛(ài)好。從生源角度看,農(nóng)業(yè)院校來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)比例更高,平常接觸金融有關(guān)方面的機(jī)會(huì)較少,甚至學(xué)了《證券投資學(xué)》后還不能真正理解什么是股票和基金,所以會(huì)有部分同學(xué)對(duì)金融業(yè)完全不感愛(ài)好。這說(shuō)明學(xué)校對(duì)同學(xué)的培育除了金融理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐之外,還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練,尤其是農(nóng)業(yè)院校更應(yīng)如此。

2農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培育模式創(chuàng)新

2.1重建具有農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的培育方案

2.1.1增設(shè)農(nóng)村金融的相關(guān)課程自2024年世界銀行扶貧協(xié)商小組(cGAP)提出了普惠金融體系的內(nèi)涵后,農(nóng)村金融受到了空前的關(guān)注,市場(chǎng)也函需農(nóng)村金融方面的專(zhuān)業(yè)人才。但只有中國(guó)農(nóng)業(yè)高校等少數(shù)院校在金融學(xué)碩士培育階段設(shè)有農(nóng)村金融方向,開(kāi)設(shè)了相關(guān)的農(nóng)村金融課程。一方面有農(nóng)村金融專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求,另一方面為了增加其專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,建議農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)階段就開(kāi)設(shè)農(nóng)村金融相關(guān)課程。例如,取消以往為了體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校特色而開(kāi)設(shè)的《農(nóng)學(xué)概論》、《畜牧學(xué)概論》,取而代之的可以是《農(nóng)村金融理論與政策》、《小額信貸》、《農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)》、《農(nóng)產(chǎn)品期貨》和《合作金融》等課程。

212細(xì)化金融學(xué)專(zhuān)業(yè)方向綜合類(lèi)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)培育目標(biāo)主要是面對(duì)“大金融”培育高層次的理論型、國(guó)際型人才,而農(nóng)業(yè)院校則應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,注意培育應(yīng)用型人才。目前了解到國(guó)內(nèi)高等院校對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的培育目標(biāo)雖然沒(méi)有太大的差別,但在實(shí)際的課程設(shè)置中,綜合類(lèi)院校和財(cái)經(jīng)類(lèi)院校已經(jīng)考慮到順應(yīng)市場(chǎng)需求的變化,將金融學(xué)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行細(xì)化,著力培育專(zhuān)業(yè)人才,而農(nóng)業(yè)院校則遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他高校。建議農(nóng)業(yè)院校在結(jié)合自身?xiàng)l件的狀況下,除了設(shè)置銀行、證券和保險(xiǎn)等專(zhuān)業(yè)方向以外,更應(yīng)當(dāng)增設(shè)農(nóng)村金融方向,體現(xiàn)辦學(xué)特色,為農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)培育應(yīng)用型人才。

2.2注意對(duì)老師的實(shí)踐教學(xué)和科研力量的培育

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)樂(lè)觀制造機(jī)會(huì),定期支配老師到相關(guān)金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、進(jìn)修,還可以聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的員工作為兼職老師,提高金融實(shí)踐教學(xué)水平。另外還要加強(qiáng)與其他院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)之間的合作,定期選拔骨干老師到國(guó)外或國(guó)內(nèi)知名院校訪學(xué)進(jìn)修,提高老師的科研力量,以科研帶動(dòng)教學(xué),形成良性循環(huán)。逐步形成一支既懂理論,又懂實(shí)務(wù)的“雙師型”老師隊(duì)伍。

2.3對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革

2.3.1建立全真試驗(yàn)教學(xué)體系全真試驗(yàn)教學(xué)體系即創(chuàng)建全真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,以關(guān)心同學(xué)在真實(shí)情境中親身實(shí)踐的一種教學(xué)方式。例如可以將試驗(yàn)室改造為銀行營(yíng)業(yè)大廳、券商柜臺(tái)等等,同學(xué)可以分批、分角色體驗(yàn)不同的職業(yè)分工,以提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次是要留意金融試驗(yàn)的時(shí)間支配,證券投資分析類(lèi)的試驗(yàn)由于要使用實(shí)時(shí)行情來(lái)進(jìn)行分析,所以該試驗(yàn)支配就要跟證券交易所的開(kāi)市時(shí)間全都。最終,農(nóng)業(yè)院校還應(yīng)在考慮自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放和資源共享。

2.3.2拓展校外實(shí)習(xí)基地,真正實(shí)現(xiàn)“崗位實(shí)習(xí)”由于金融行業(yè)的保密性強(qiáng),建立校外實(shí)習(xí)基地的難度就比較大。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)已在金融部門(mén)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的校友兼任客座教授,充分利用這樣的人脈優(yōu)勢(shì),與金融部門(mén)共建實(shí)習(xí)基地?？梢試L試職工傳授同學(xué)專(zhuān)業(yè)技能,同學(xué)傳授職工專(zhuān)業(yè)理論,學(xué)校與金融單位之間建立起互利雙贏的合作關(guān)系,才能保證明習(xí)基地的穩(wěn)定性。

2.3.3嘗試轉(zhuǎn)變畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核方式農(nóng)業(yè)院校目前的畢業(yè)實(shí)習(xí)考核方式主要是撰寫(xiě)畢業(yè)論文。既然農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的培育目標(biāo)定位在培育應(yīng)用型人才和服務(wù)于農(nóng)村金融的專(zhuān)業(yè)人才,不如嘗試取消畢業(yè)論文,而要求同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)習(xí)項(xiàng)目撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告更為可行。

2.4共性化職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)不僅應(yīng)當(dāng)是專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃,更應(yīng)當(dāng)是共性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先,建議大一、大二不分專(zhuān)業(yè)方向,共同學(xué)習(xí)金融專(zhuān)業(yè)的各門(mén)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,大三再根據(jù)同學(xué)的愛(ài)