小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)加減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）第一課時(shí)信息窗1——菜園衛(wèi)士教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，進(jìn)一步體會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。2.讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證、梳理與概括的過程中經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過程，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并概括三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。3.讓學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三位數(shù)兩次進(jìn)位加法和兩次退位減法的筆算方法，并讓學(xué)生能夠正確地進(jìn)行計(jì)算；難點(diǎn)：理解兩次進(jìn)位與兩次退位的算理，計(jì)算時(shí)不要忘記加上從低位進(jìn)上來(lái)的1、減去低位已經(jīng)借去的1。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們都見過七星瓢蟲嗎？七星瓢蟲是田園里的捉蟲能手，號(hào)稱田園小衛(wèi)士，想?yún)⒂^一下它們?cè)谔飯@里的工作場(chǎng)面嗎？我今天就帶領(lǐng)大家來(lái)看看，他們是如何工作的。出示課本情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考下面的幾個(gè)問題：1.仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：田園里有兩種作物----茄子和大白菜，大批七星瓢蟲正在飛向田園等。2.圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？在幫助學(xué)生理解圖中的數(shù)學(xué)信息意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，并通過數(shù)字之間的組合，使之成為一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出的問題：A.白菜：已檢查了179棵，還剩364棵沒有檢查。一共有多少棵白菜？B.七星瓢蟲：茄子地里有七星瓢蟲247只，白菜地里有七星瓢蟲158只。地里共有多少只瓢蟲？C.茄子：一共有435棵，已檢查了276棵。還剩多少棵茄子沒檢查？D.茄子：已檢查了276棵；白菜：已檢查了179棵。已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，先讓學(xué)生觀察情境圖，再提出問題，解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，觀察能力。能按照一定的關(guān)系對(duì)情境圖進(jìn)行觀察、描述，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面情景提出完整的數(shù)學(xué)問題。二、合作探究，解決問題1.我們先來(lái)解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜？”這個(gè)問題。（1）學(xué)生利用已有的知識(shí)自己嘗試解決。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有的加法經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算。（2）把自己解決問題的方法在小組里交流一下，看誰(shuí)的方法巧妙。（3）小組交流。（4）小組匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：A.估算：189≈200394≈400189+394≈600（棵）B.口算：100+300=40080+90=1709+4=13170+13=183183+400=583（棵）C.筆算：189+394=583（棵）189+394573三、精講點(diǎn)撥1.指導(dǎo)理解（1）指導(dǎo)學(xué)生用豎式嘗試計(jì)算，并組織演示與交流活動(dòng)。（2）計(jì)數(shù)器與豎式計(jì)算的比較：教師演示并指導(dǎo)學(xué)生完成179+364在計(jì)數(shù)器上從低位加起的操作活動(dòng)，并與豎式計(jì)算的每一步相比較，幫助學(xué)生理解豎式計(jì)算每一步的算理與意義，特別是兩次進(jìn)1的意義及每一步計(jì)算要注意的事項(xiàng)。（3）點(diǎn)撥：結(jié)合豎式對(duì)每一步計(jì)算的算理進(jìn)行梳理概括——個(gè)位上9加4得13，在得數(shù)個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上8加9得17，再加上從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1得18，在得數(shù)十位上寫8，向百位進(jìn)1；百位上1加3得4，再加上從十位進(jìn)上來(lái)的1得5；189+394等于583。（4）引導(dǎo)學(xué)生在理解了算理的情況下進(jìn)行敘述，教師注意在學(xué)生敘述困難時(shí)給予幫助。2.用自己喜歡的方法解決“地里一共有多少只瓢蟲”。（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式解答。（2）全班交流做法。注意從估算與豎式計(jì)算兩個(gè)方面進(jìn)行梳理，并對(duì)加法計(jì)算要注意的問題進(jìn)行總結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在多樣的解決問題的策略中體驗(yàn)不同的計(jì)算方法，既拓展了學(xué)生解決問題的途徑，又進(jìn)行了算法的自我優(yōu)化。四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1.完成自主練習(xí)第1題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班交流做法，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。2.看圖填算式，學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第2題。（1）讓學(xué)生看懂圖意，有困難的學(xué)生可以同位互相商量一下，弄懂圖意再做題。（2）全班交流做法。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，也讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性。五、達(dá)標(biāo)測(cè)試1.做行知天下第4頁(yè)的1、2、3題。2.矯正反饋。六、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法一共有多少棵白菜？189+394=573（棵）

189

+394

573萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）第一課時(shí)信息窗1——菜園衛(wèi)士學(xué)情分析：本節(jié)課是同學(xué)們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)加減法的不連續(xù)進(jìn)位以及估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，全部同學(xué)都會(huì)不連續(xù)加減法的計(jì)算，并且多數(shù)同學(xué)都會(huì)連續(xù)進(jìn)位加減法。