山東省2023年綜合實(shí)踐活動聽課總結(jié)

山東省201*年綜合實(shí)踐活動聽課總結(jié)山東省201*年綜合實(shí)踐活悅耳課總結(jié)

山東省201*年綜合實(shí)踐活悅耳課總結(jié)

山東省綜合實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)課聽課有感

10月16日-19日，我在臨沂第四試驗(yàn)學(xué)校聽了二十來節(jié)綜合實(shí)踐活動課，讓我感覺耳目一新，覺得綜合實(shí)踐就在我們身邊，它離我們那么近，而我們對綜合實(shí)踐課的上法并不精通。一、專心體會，綜合實(shí)踐活動就在身邊

綜合實(shí)踐活動是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，一般分為兩類，一類是探究性學(xué)習(xí)，它以現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)感愛好的話題為探究的核心，注意同學(xué)的直接體驗(yàn)和真實(shí)感受，比如垃圾分類問題、低碳生活調(diào)查、生活中的廣告等，需要同學(xué)通過搜集、整理資料，綜合地利用各學(xué)科的學(xué)問，用綜合的方法，通過解決各種問題促進(jìn)同學(xué)熟悉的整體性進(jìn)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量。一類的勞動技術(shù)，比如依據(jù)不同階段孩子的年齡特點(diǎn)，教同學(xué)學(xué)會疊衣服、制作樹葉粘貼畫、包水餃等；這些主要是關(guān)心同學(xué)學(xué)會一項(xiàng)技能，并在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與同伴合作，進(jìn)展同學(xué)的動手草操作力量。

綜合實(shí)踐活動課雖然有課本，但有的并不有用，操作起來反不如我們老師依據(jù)自己的需要帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行探究，如六班級第六單元的輕叩詩歌大門，可以帶領(lǐng)同學(xué)探究詩歌的神秘，搜集經(jīng)典詩歌，召開詩歌朗誦會等；在平常，我們還可以挖掘生活中的素材，指導(dǎo)同學(xué)從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實(shí)踐活動的課題在同學(xué)的生活中來，越是貼近同學(xué)的生活，貼近同學(xué)的閱歷，貼近社會現(xiàn)實(shí)，同學(xué)就越能較好地操作，越有樂觀性。

在這次聽課活動中，可以看出老師們的教學(xué)各有千秋，老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)得很好，孩子們的動手力量得到了很好的熬煉，老師們設(shè)計(jì)的板書新奇、獨(dú)特，例如，噴繪課題；繪圖板書等。二、綜合實(shí)踐需要同學(xué)的樂觀參加

綜合實(shí)踐活動課，貼近同學(xué)的“生活”實(shí)際，以同學(xué)“活動”為主，以討論性“學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行活動。整個活動，體現(xiàn)的是同學(xué)的自主、合作、探究的行為：自由結(jié)合小組、合作制定方案、主動參加活動、自我總結(jié)、自我反思。它所體現(xiàn)的是活動的實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性，通過實(shí)踐，使活動回歸生活，使生活更具顏色，使同學(xué)人生更絢爛。

讓同學(xué)從身邊事做起，從小事做起，培育同學(xué)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。這也是一個不錯的目的，在我們的課堂上，就應(yīng)當(dāng)多多地培育同學(xué)一些好的習(xí)慣。

三、綜合實(shí)踐活動中對信息技術(shù)的要求越來越高。

本次綜合實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)課評比中，老師們更多的借助現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)工具，更加高效地完成了課堂授課內(nèi)容，比如大量資料的引入，現(xiàn)場制作動畫片、現(xiàn)場烘烤月餅、錄制短片等，既激發(fā)了同學(xué)參加的愛好，又讓同學(xué)親眼目睹了自己實(shí)踐的結(jié)果。

四、感悟：

1、綜合實(shí)踐活動課程由于設(shè)計(jì)的學(xué)問比較多，內(nèi)容比較豐富，相應(yīng)的就要求老師在上課時要儲備許多的學(xué)問，這樣才能在課堂中做到游刃有余。在聽課過程中，可以明顯感覺到有些老師課題的學(xué)問面太窄，自己本身對相關(guān)學(xué)問了解不深，不敢拓展，課堂感覺束手束腳。

2、綜合實(shí)踐活動課由于在平常上課時比較麻煩，難于操作，同學(xué)們對小組合作探究形不成良好的習(xí)慣，于是老師們上課之前就會反復(fù)打磨，力求呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。于是一節(jié)課的容量特別大，但在我們平常上課的過程中可以很清晰地發(fā)覺一節(jié)課中能解決掉的問題真的很少很少。所以必需對同學(xué)有一個訓(xùn)練的過程。訓(xùn)練同學(xué)如何合作，如何填寫活動方案，如何制定活動方案，如何溝通匯報(bào)成果，這應(yīng)當(dāng)是一個長期的過程。

擴(kuò)展閱讀：201*年同課異構(gòu)教學(xué)研討會聽課總結(jié)

201*年同課異構(gòu)教學(xué)研討會聽課總結(jié)

201*年3月，是“綿陽市幼兒園同課異構(gòu)教學(xué)研討會”開頭的一個月，我有幸觀摩了最終一堂展現(xiàn)共享課---由試驗(yàn)幼兒園師生帶來的“我的一家”藝術(shù)訓(xùn)練活動課程展現(xiàn)。

參與的老師細(xì)心預(yù)備，為我們展現(xiàn)了特別精彩的活動課，讓我們特別直觀的感受到了不斷在進(jìn)步的訓(xùn)練理念及傳統(tǒng)訓(xùn)練的一些轉(zhuǎn)變趨勢。各位參評老師的教學(xué)設(shè)計(jì)特別有創(chuàng)意，通過活動可以看得出，每一位展現(xiàn)老師的課程都經(jīng)過細(xì)心的討論，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過仔細(xì)的考慮，什么地方該說什么，該提哪些問題，每一位老師都做到了心中有數(shù)。

活動中，老師教態(tài)自然，敬重每一位幼兒共性，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，跟孩子們精彩互動。注意孩子的自由探究，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探究。作為一堂美術(shù)探討課程，本次課程在很大程度體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn)。

本次參展幼兒屬于大齡階段，全部幼兒都能完成3個及3個以上的花卉構(gòu)圖，牽?；?，水仙花，玫瑰花，向日葵，鈴鐺花等形態(tài)各異的花朵及水草，陽光，白云等陪襯，教學(xué)結(jié)果是全部幼兒畫出了一副干凈漂亮的小花園。依據(jù)大綱規(guī)定能看出本次參展幼兒屬于5-6歲。

不同年齡階段的美術(shù)訓(xùn)練重心不同，如何依據(jù)幼兒進(jìn)展的可能與個體需要開展幼兒園美術(shù)訓(xùn)練，這是一項(xiàng)重要的討論課題。在幼兒園美術(shù)力量進(jìn)展的不同階段，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)需要也有很大差異，需要老師設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)活動。例如，2、3歲的幼兒對涂鴉感愛好，但學(xué)與用的力量較弱，4歲左右幼兒對象征圖形制造布滿愛好，但往往會消失表現(xiàn)沖動與表現(xiàn)技巧缺乏之間的沖突，5、6歲的幼兒對情節(jié)畫創(chuàng)作有愛好，也具備較為豐富的閱歷與表現(xiàn)技巧做支持，等等。對2、3歲幼兒，應(yīng)設(shè)計(jì)以涂鴉為主的美術(shù)嬉戲，“玩”應(yīng)當(dāng)是這個階段美術(shù)教學(xué)活動的重心。在幼兒享受“玩”帶來的樂趣的同時，老師可以逐步引導(dǎo)他們感受顏色，線條，圖形等的美，再逐步發(fā)覺，感受生活和藝術(shù)作品中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作沖動與“學(xué)”的愿望。老師要為幼兒供應(yīng)必要的涂鴉條件，鼓舞幼兒涂鴉，傾聽幼兒對涂鴉作品的解釋，敬重幼兒的表達(dá)和創(chuàng)作成果。

對4、5歲幼兒，老師應(yīng)留意擴(kuò)展他們象征符號的儲存量并引導(dǎo)他們將象征符號與生活中詳細(xì)的物像相聯(lián)系，允許他們大膽命名自己制造的象征符號，為他們供應(yīng)各種必要的美術(shù)表現(xiàn)技能支持等?！皩W(xué)”應(yīng)當(dāng)成為這個階段美術(shù)教學(xué)活動的重心。

對6歲左右的幼兒，老師可以在幼兒學(xué)習(xí)情節(jié)畫購思域構(gòu)圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)等?！坝谩睉?yīng)當(dāng)是這個階段的重心。老師要鼓舞幼兒用自己制造的藝術(shù)作品來表達(dá)思想情感，美化生活，開展嬉戲，并通過自己對藝術(shù)活動的參加和制造，進(jìn)一步體會藝術(shù)，文化與生活的關(guān)系。

“玩”“學(xué)”“用”是一個遞進(jìn)的過程，但彼此不是完全分別的，而是相對而言的。在教學(xué)實(shí)踐中它們往往是相隨相伴的。

我感受最深的是最精彩的專家點(diǎn)評部分，讓我受益匪淺。本次研討會的策劃者對本次活動做了特別深刻的總結(jié)及對本次研討會做了評述，她說道：“各位老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索一下訓(xùn)練，什么才是真正的訓(xùn)練？什么才是適合孩子進(jìn)展的訓(xùn)練？”并說出了她的聽課心得：“聽課不是看一個活動形式，看會了回去仿照，而是看這堂課背后的真正訓(xùn)練意義，整個國家的訓(xùn)練趨勢，設(shè)計(jì)者的思維意圖，這個活動對孩子成長的關(guān)心。假如只是來借鑒仿照一堂課是怎么上的，那么太表面，太膚淺！”她很深刻的說道：“有些老師為了完成公開課或者是教委派的任務(wù)，把一堂課裝扮的花枝招展，孩子在上面又蹦又跳，看起來興奮極了，下課后請個孩子問興奮什么，孩子滿臉茫然說不知道，這些其實(shí)是中國訓(xùn)練的弊端。一個真正的好的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是成就孩子，并成就自己。所以與其一個沒有價(jià)值的課還不如讓孩子自己無拘無束的玩，我們應(yīng)當(dāng)把握好一個準(zhǔn)則就是課要上就要上好，專心上！”這位老師確定了綿陽市公園路幼兒園的訓(xùn)練宗旨。

在研討會上一位試驗(yàn)幼兒園的老師為大家播放了園歌，用很感動的語氣說出了試驗(yàn)幼兒園的訓(xùn)練宗旨：每一堂課讓幼兒都有進(jìn)步。主題課比例削減的變革使公立園所也在探究適合幼兒成長的道路。在新世紀(jì)整個幼教趨勢的變革中，目前在眾多繁雜的訓(xùn)練中小班制儼然已經(jīng)成為了一種精英訓(xùn)練。社會開頭提倡共性化訓(xùn)練，引用世界繼高寬課程后的蒙臺梭利訓(xùn)練，甚至以后也會引進(jìn)瑞吉?dú)W，光譜訓(xùn)練。共性化訓(xùn)練在傳統(tǒng)訓(xùn)練占主力的一個大背景下是一個先進(jìn)訓(xùn)練實(shí)踐的突破。提倡美育，使幼兒在進(jìn)展的黃金期儲備更多的能量，找到美的源泉，供應(yīng)一個美的環(huán)境讓幼兒感受與探究，在歡樂中追求，這是傳統(tǒng)訓(xùn)練中讓幼兒上多少堂主題課都比不上的成就。

但是在專家的點(diǎn)評中我也看到了許多自己的不足，一個老師說：“本次研討會旨在讓幼兒園資源整合，交換閱歷?！辈⑻岢隽撕芏嗬蠋煿灿械囊粋€問題。特殊強(qiáng)調(diào)了教案的規(guī)范，在教案規(guī)范中尤其強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)是設(shè)立。許多老師目標(biāo)設(shè)置格式不規(guī)范，例舉了一節(jié)“我的一家”的課程，比如：1、讓幼兒在繪畫中體會歡樂2、老師引導(dǎo)幼兒熬煉手指敏捷度。這就體現(xiàn)出了一個大問題-----主語不統(tǒng)一。更體現(xiàn)了一個更大的問題----目標(biāo)不詳細(xì)（讓幼兒怎樣在繪畫中體會到歡樂，應(yīng)當(dāng)把憑借物例舉出來）最終在綿陽市教體局代表的總結(jié)下結(jié)束了本次研討會，幼教代表說道：“我代表綿陽訓(xùn)練體育局向本次研討會表示四個感謝，三個確定，兩個表揚(yáng)，一個期望，首先感謝綿陽市少年宮幼兒園為我們供應(yīng)場地，其次個感謝四個公立園的研討展現(xiàn)工作，第三個感謝私立園的各片區(qū)組長，第四個感謝綿陽整個幼教工的參加及協(xié)作”并確定了三個方面的勝利，最終期望私立幼兒園能與公立園達(dá)到一個高度的融合，促進(jìn)綿陽幼教事業(yè)的進(jìn)展。

每一位老師依據(jù)自身的素養(yǎng)特點(diǎn)選取了不同的活動內(nèi)容，每位老師所展現(xiàn)的活動內(nèi)容也很好的呈現(xiàn)了老師的優(yōu)勢，由此我想到我們的園所工作：依據(jù)自己園所的特點(diǎn)