小學心理健康教育-我是觀察小達人教學設計學情分析教材分析課后反思

我是觀察小達人教學設計【教學目標】1.通過情景模擬、游戲、討論等活動，了解觀察的重要性，用眼、用腦、用心思考。2.通過“盲人摸象”的游戲，明白從不同角度觀察的重要性，并采用“雙關圖”進行拓展練習，使學生真正掌握全面觀察的能力。3.通過觀察教材中學生放風箏的圖片，學會有序觀察，用填空游戲進一步進行練習。4.開展拼圖競賽，通過總結、分享經驗，學會有重點進行觀察。5.通過課后自我評價表，跟蹤觀察能力的養(yǎng)成情況，實現(xiàn)這一能力從課堂到生活的延伸。6.通過課堂中的活動，學會觀察的方法，體驗全面、有序、有重點觀察后，完成任務獲得的成就感?！局攸c】學會全面、有序、有重點的觀察方法和體驗觀察帶來的成就感【難點】監(jiān)測學生自我評價的情況，跟蹤觀察能力的養(yǎng)成情況，實現(xiàn)這一能力從課堂到生活的延伸【教學設計】一、導入師：同學們，你知道孫悟空嗎？生：知道！師：今天，老師帶大家玩一次闖關游戲，當大家都成功后，孫悟空就會來到咱們的班級里，還會給大家?guī)硇《Y物，大家想玩嗎？生：想！師：那咱們開始吧！二、各角度全面觀察師：第一關是“我會猜”。老師這里有一個箱子，里面裝著一個動物，我邀請三位同學來摸一摸，同學們根據(jù)他們的描述來猜一猜里面是什么動物。邀請第一名同學摸象尾，預設描述不長也不短，，猜測是小狗、大象，老虎等，把答案都寫在黑板上。猜出是大象也寫上，再問有沒有其他答案。再邀請第二名同學摸象耳，預設描述圓圓的，大大的，猜測是猴子等。最后邀請第三名同學摸象鼻，預設描述長長的，圓圓的，確定答案是大象。展示盒子中的大象，對同學們予以鼓勵。師：為什么盒子里的是大象這一種動物，我們卻猜出來這么多答案呢？生：因為我們只看了一部分。師：是呀，開始我們每次只看大象的一部分，所以猜不出，當我們從各個角度，全面觀察的時候，一下就能猜出答案了。（貼第一朵祥云）師：學會了這個方法的同學坐端正！生：坐端正師：我們順利闖過了第一關！下面我來考考大家是不是真的學會了！師：誰來說說你在圖上看到了什么？（展示人臉和花瓶圖雙關圖）預設：1.生說看到人臉，引導有沒有不同意見？補充還看到了花瓶。師：第一關的時候我們學會了各個角度全面觀察，誰能說全面？2.生一次說出人臉和花瓶。師：你真棒，把第一關學到的各個角度全面觀察的知識用到了第二關里。師：我再來考考大家，這次你在圖上看到了什么？（展示少女與老人雙關圖）預設：組內討論，說全的同學得到一顆小五星師：我們什么時候會用到各角度全面觀察的方法呢？生：美術課上、語文課上、體育課上……師：各角度全面觀察用處可真大三、有重點觀察師：現(xiàn)在有幾位同學遇到了困難，我們來幫幫他們好嗎？生：好！師：馬老師出了這樣一道題，讓同學們說說圖中的小朋友在干什么，有三位同學是這樣說的。一位同學說那只小魚風箏好漂亮呀！一位同學說我覺得那只蝴蝶的風箏才好看！還有一位同學說瞧，他們玩的多開心呀！師：你覺得他們的回答對嗎？生：不對！師：誰來幫助他們完成這道題目，你的答案是什么呢？預設：學生能一下說出答案是小朋友在放風箏！師：他們?yōu)槭裁礇]說對呢？生：他們沒有聽清要求，沒有抓住重點，只看自己喜歡的部分。師：我們班的同學可真厲害，老師還沒教，你們就學會了抓住重點來觀察。（貼圖抓重點）師：誰來說一說圖中的小朋友在干什么？說的時候要注意----抓重點生：做值日師：同學們可真棒，獎勵一個觀察小妙招的兒歌吧！師生共同帶動作讀兒歌四、有序觀察師：同學們，你們會玩找不同的游戲嗎？生：會師：瞧，真假美猴王來了！音頻：小朋友們，我是齊天大圣孫悟空，有個猴子竟敢冒充我，快找找我倆有哪里不一樣吧！生自由說！音頻：哈哈，紅色眼睛的就是俺老孫了！你是怎么把四個不同都找到的？快跟同學討論一下吧！生：按順序從上往下找?guī)煟和瑢W們都是學習小專家，真會總結！瞧，一列動物火車開來了！他們給大家?guī)砹艘坏李}，要考考同學們能不能把剛剛總結的有序觀察的方法用到生活中！師生一起完成題目，生再練習一道，對完答案，準確完成的同學得到一顆小五星師：大家都學會了有序觀察的方法，相信以后這樣的數(shù)學題肯定難不倒各位觀察小達人了！師：還有什么時候要用到有序觀察的方法呢？生：自由表達五、拼圖競賽師：同學們可真棒，我們齊心協(xié)力，闖過了三個關卡，學會了各個角度全面觀察，有序觀察，抓重點觀察三個方法。大家完成終極考驗，孫悟空就會來到咱們班級里了，快快加油吧！師：個妖怪把孫悟空給打成五塊了，同學們必須把今天學到的觀察方法都用上，才能幫助齊天大圣戰(zhàn)勝妖怪，大家有信心嗎？生：有！師：請同學們按照黑板上圖片的順序找一找，你覺得哪一張圖片應該放在1的位置上，就在那張圖片的方格中填上數(shù)字1，開始吧！生填數(shù)字，師巡視，對答案生說錯，請同學幫忙訂正，原來要把知道的方法用到生活中，還真不是一件容易的事情呢！生說對，問是怎么又快有準的完成的?；ハ鄼z查得五星鏘鏘鏘鏘，在同學們的努力下孫悟空騰云駕霧來到了我們的教室里啦！老師把孫悟空貼到我們的黑板上！學會了各角度全面觀察、抓重點觀察和有序觀察的方法，人人都是火眼金睛的觀察小達人，這些方法又是孫悟空的筋斗云，可以幫助同學們又快又準的學到知識。師：為了感謝同學們幫他一起打妖怪，孫悟空給大家?guī)砹艘皇仔∶钫袃焊?，大家想學嗎？生：想！并坐端正。學會觀察很重要火眼金睛來掃描看清要求找特點目標明確細留心六、自我評價會72變的孫悟空變成了每個組的小組長，只要大家堅持每天練習各個角度全面觀察、有序觀察和有重點觀察的方法，就可以獲得孫悟空獎勵的小悟空。相信同學們持之以恒練習觀察，都可以像孫悟空一樣，有一雙火眼金睛。板書設計學情分析一年級的學生對小學生活感到新鮮，但適應性弱；好奇、好動、喜歡模仿，但難以專心聽講；對老師特別信任。經過一個學期的學習與適應，一年級學生已經從以游戲為主的幼兒園生活過度到以學習為主的小學生活，對班級、學校、日常學習生活環(huán)境和基本規(guī)則有了初步的了解，完成了《中小學心理健康指導綱要（2012）》中對小學低年級學生認知方面的第一項要求。此時，正是完成第二項目標，進一步養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵期。由于一年級學生向師性比較強，能夠從學習中得到教師的表揚，獲得學習帶來的成就感，可以建立自信心，也更有利于其朋輩關系的良性發(fā)展。而學習方法的學習正是渡過這一關鍵期的金鑰匙。根據(jù)我四年的一年級教學經驗，無論是語文、數(shù)學還是美術、體育，觀察能力都是學好一門課程的重要基礎。只有學會觀察，才能寫好漢字，才能用優(yōu)美的語言描述所聞所見，；只有學會觀察，才能學會“順序”這一數(shù)學知識；只有學會觀察，才能模仿教師的作品，進而創(chuàng)造性的繪畫；只有學會觀察，才能學做廣播體操，學會體育技巧等等。教師在日常的教育教學中也會發(fā)現(xiàn)有些學生因為觀察能力不強，導致表達不清或者不會做題的情況。但是一年級的學生心智發(fā)展還不完善，只是把觀察能力作為輔助，不作為教學重難點集中進行培養(yǎng)，孩子們很難真正掌握觀察的方法，養(yǎng)成觀察的能力。盡管一年級的學生已經正式成為一名小學生了，但仍樂于接受在游戲中學習。他們通常對活動的形式更感興趣，而不是活動的內容。因此，一味的通過說教的形式培養(yǎng)其能力，效果并不理想。此次心理輔導活動課，從選題到活動內容的設置都以游戲為主，為孩子創(chuàng)建豐富的活動平臺，讓他們在玩中獲得體驗，總結方法，體會成就感，最終掌握觀察方法，提高觀察能力。效果分析通過情境模擬、游戲、討論等參與性的活動，學生自主發(fā)現(xiàn)“各個角度全面觀察”、“有序觀察”、“抓重點觀察”三個觀察方法。通過觀察并全面描述“雙關圖”展示內容的練習，應用了各個角度全面觀察的能力，通過完成水果火車的數(shù)學題，將有序觀察的能力應用于數(shù)學學科的學習中，通過拼圖競賽，將抓重點觀察和有序觀察、各個角度全面觀察三項能力集中記性練習。當孫悟空出現(xiàn)在班級中時，學生體驗到運用所學完成任務后獲得的成就感和愉悅感。通過學習、練習，學生掌握了觀察方法，培養(yǎng)了觀察能力，課后的追蹤，進一步夯實了學生將課堂上學到的方法、能力，又將課堂所學遷移到生活中。教材分析《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》指出，開展中小學心理健康教育，要以學生發(fā)展為根本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，把握不同年齡階段學生的心理發(fā)展任務，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質，促進其身心全面和諧發(fā)展。《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》同時指出，小學低年級心理健康教育的主要內容包括：幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學習知識的樂趣，重點是學習習慣的培養(yǎng)與訓練；培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學生有安全感和歸屬感，初步學會自我控制；幫助學生適應新環(huán)境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。本次課題選自山東教育出版社出版的中小學生核心素養(yǎng)系列讀本之《學會學習》活動手冊一年級下冊《我是觀察小達人》一課。本冊教材共有“字”樂無窮、書是我的好朋友、自信表達我能行、傾聽別人的聲音、我是觀察小達人和我可以更細心6課?！段沂怯^察小達人》是其中的第5課，側重于學習方法的指導。當前，經過一個學期的學習與適應，一年級學生已經從以游戲為主的幼兒園生活過度到以學習為主的小學生活，對班級、學校、日常學習生活環(huán)境和基本規(guī)則有了初步的了解。此時，正是進一步養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵期。由于一年級學生向師性比較強，能夠從學習中得到教師的表揚，獲得學習帶來的成就感，可以建立自信心，也更有利于其朋輩關系的良性發(fā)展。而學習方法的學習正是渡過這一關鍵期的金鑰匙。根據(jù)我四年的一年級教學經驗，無論是語文、數(shù)學還是美術、體育，觀察能力都是學好一門課程的重要基礎。只有學會觀察，才能寫好漢字，才能用優(yōu)美的語言描述所聞所見，；只有學會觀察，才能學會“順序”這一數(shù)學知識；只有學會觀察，才能模仿教師的作品，進而創(chuàng)造性的繪畫；只有學會觀察，才能學做廣播體操，學會體育技巧等等。綜上所述，以《綱要》的要求為依托，結合學情，我選擇《學會學習》活動手冊中《我是觀察小達人》這一課為藍本，教給學生觀察的技巧，培養(yǎng)學生觀察的能力。因此，這是一節(jié)培養(yǎng)學生觀察能力的技能輔導課。有目標，才知道路在哪里。結合我區(qū)開展的基標教學系列活動，我制定了以下教學目標：從了解與理解層面，1.通過情景模擬、游戲、討論等活動，了解觀察的重要性，用眼、用腦、用心思考。從嘗試與學會層面，2.通過“盲人摸象”的游戲，明白從不同角度觀察的重要性，并采用“雙關圖”進行拓展練習，使學生真正掌握全面觀察的能力。3.通過觀察教材中學生放風箏的圖片，學會有序觀察，用填空游戲進一步進行練習。4.開展拼圖競賽，通過總結、分享經驗，學會有重點進行觀察。5.通過課后自我評價表，跟蹤觀察能力的養(yǎng)成情況，實現(xiàn)這一能力從課堂到生活的延伸。最后，從體驗與感悟層面，6.通過課堂中的活動，學會觀察的方法，體驗全面、有序、有重點觀察后，完成任務獲得的成就感。其中，學會全面、有序、有重點的觀察方法和體驗觀察帶來的成就感是本節(jié)課的教學重點。而如何監(jiān)測學生自我評價的情況，跟蹤觀察能力的養(yǎng)成情況，實現(xiàn)這一能力從課堂到生活的延伸則是本堂課的教學難點?！段沂怯^察小達人》學習單班級：姓名：一、我能說全面☆二、有序觀察我能行☆三、拼圖競賽我最快☆四、堅持就是勝利！☆課后反思本堂心理健康教育課，我從教學設計上，就始終以“心理健康教育”的內涵為出發(fā)點，給學生自我探索、自我發(fā)展的機會。在課堂設計中，避免以說服教育或榜樣示范來規(guī)范學生的思想和行為。課堂中，我始終強調著“心理課”尊重、理解、信任的原則。創(chuàng)設情境，通過游戲、體驗、討論的方法，以平等的態(tài)度接納、指導學生?；顒又校也捎眠m合一年級學生心理特點的游戲方式，輔導學生在游戲中體驗運用學會的觀察方法完成任務獲得的愉悅感和成就感，在此基礎上根據(jù)自己的體會自主發(fā)現(xiàn)提高觀察能力的方法并遷移到日常的學習生活中。在游戲的過程中，學生不僅有知識上的收獲、情緒上的體驗，更重要的是利用這些操作性強的游戲切實提高了學生的觀察能力。通過揭示課題，創(chuàng)設情境，自然的提出了課堂上的紀律要求。盲人摸象游戲箱使學生將注意力集中到游戲中，為接下來的闖關奠定了基礎，也讓學生體會、總結出各個角度全面觀察的方法。雙關圖進一步夯實、檢驗這個方法的掌握情況。通過我會說，讓學生通過討論，總結出有序觀察的方法，并應用到數(shù)學題中。通過討論情境中學生對于“圖中小朋友在干什么？”問題的討論，將生活經驗中已經站我的抓重點觀察的方法進行總結。最后，幫助孫悟空打妖怪這個學生喜聞樂見的形式，讓學生將學到的知識應用到游戲環(huán)節(jié)中，體驗到完成任務的成就感和愉悅感，也將課堂氛圍推向一個高潮。接著由孫悟空來帶同學們讀兒歌，跟蹤課后運用情況，又進一步激發(fā)了學生的興趣。整堂課，學生在游戲、體驗、討論中，學會了觀察方法，提高了觀察能力，體驗到了集中注意力帶來的愉悅感和成就感，總結并遷移了各個角度全面觀察、有序觀察、抓重點觀察的方法。教學目標落實較扎實。課標分析依據(jù)教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。借鑒近年來有關心理課程的論證，結合我國學校教育現(xiàn)狀，“心理健康教育課程”包含了科普、團體輔導和活動課的特點，其總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。根據(jù)我國的實際情況，目前，實現(xiàn)上述目標的主要途徑為在學校開設心理健康教育課程。心理健康教育課程從心理發(fā)展的角度，全方位關注兒童青少年的健康成長，為學生的人格發(fā)展起到導向和輔助的作用。這一課程的功能可以概括為三個主要方面：一是針對輕度心理障礙進行個體干預，緩解或消除心理障礙；二是預防心理問題的產生、維護心理健康的功能，使學生保持良好的心理狀態(tài)；三是提升學生的心理健康水平，充分發(fā)揮潛能。因此，心理健康教育課程首先應該是面向全體學生的，其次是有針對性的進行個別輔導。心理健康教育課程根據(jù)其特點主要分為科普性質的講座、團體心理輔導和活動課三種形式?？破招再|的講座主要是指面向全體學生，以系列講座的形式普及心理學常識，從心理學的規(guī)律可以改善人們的生活質量的角度講授有關知識。學校團體心理輔導是指具有專業(yè)水平的學校心理輔導員針對學生成長中存在的共性心理問題，預先設定目標、形式、內容、活動、情境等，以小組或班級為單位，在團體情景下為其成員提供心理援助的輔導方式。活動課的特點是以有目的、有計劃、操作性強的活動為主，給予學生充分的參與機會，使學生在活動過程中產生深刻的體驗，再從切身的體驗中領悟，并練習在某些特殊情景下的反應范式，以作為實際生活中類似情景的參照，并遷移到不同的生活情景中。根據(jù)理論研究與實踐觀察，小學低年級學生的心理訓練重點主要五項：一是幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環(huán)境和基本規(guī)則；二是初步感受學習知識的樂趣，重點是學習習慣的培養(yǎng)與訓練；三是培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；四是使學生有安全感和歸屬感，初步學會自我控制；五是幫助學生適應新環(huán)境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。第一、三、四項訓練重點可以通過入學課程加以培養(yǎng)。針對第二、五條目標，擺在學生面前最大的障礙就是由于生理發(fā)展水平限制而導致的注意力不集中。因此需要教師通過心理輔導課程來加以培養(yǎng)與訓練，樹立規(guī)則意識，并在這一過程中體驗成就感。針對小學低年級的心理發(fā)展特點及訓練目標，采用活動課的形式是最為適合的。因為活動課的形式注重積極的參與、細心體驗、深刻的領悟和技能的操作訓練，既可以作為學習心理學原理的實踐環(huán)節(jié)，也可以作為團體輔導的輔助形式，還可以獨立進行。值得注意的是在活動課中，教師和學生都要充分參與，這種參與涉及四個方面：（1）每個學生參與的機會均等。（2）對學生的參與，教師應給予及時和積極的回應，對個別參與活動有困難的學生，教師應給予關注和個別幫助。（3）教師可以適當使用自我開放的技術，以自己的感悟引導、啟發(fā)學生從體驗中升華。（4）在適當?shù)臅r機，教師應以平等一員的身份參與活動和交流，與學生一同成長并做出示范。由心理輔導活動課的特殊性質可以看出，心理輔導活動課程與德育課有共同點，但又有顯著的區(qū)別。德育是教師按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對學生施加影響，以培養(yǎng)學生思想意識和道德品質的活動，包括政治教育、思想教育與道德規(guī)范教育。心理健康教育與德育在一些基本道德規(guī)范包括社會公德的教育上，在確立人生觀、尋找人生意義等方面，存在共同點，但又有一些各自特有的內容。如學習輔導、擇業(yè)輔導、考試焦慮等都不屬于德育的范疇，反過來，心理健康教育也不直接解決政治觀點、立場問題。在學生觀方面，二者有顯著區(qū)別。德育工作者往往把學生當做塑造對象，把自己視為美好心靈的塑造者，更多的持“評價性學生觀”；心理健康教師則把自己看作提供幫助的服務者、協(xié)助者，更多的持“移情性學生觀”，強調給予學生尊重、理解、支持和信任。心理健康教育與德育在方法上也有許多不同之處，德育工作的方法很多，倫理談話、說服宣傳、批評表揚、提供榜樣、實踐鍛煉等都是常用的方法。而心理健康教育的方法有心理劇、角色扮演、行為矯正等。因此，在心理健康輔導課程中，要注意與德育加以區(qū)分。心理健康教育課程在基礎教育