學(xué)物理的心得體會6篇

學(xué)物理的心得體會6篇學(xué)物理的心得體會篇1

1、細(xì)讀書，多設(shè)問，培育自學(xué)能力

教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

〔1〕課前閱讀，有的放矢。依據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想。如閱讀“功〞這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功〞的含義是什么？它和日常生活中常說的“做工〞有什么不同？②做功必需具備哪兩個必要因素？有哪幾種狀況不做功？⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)？怎樣計(jì)算做功的多少？④功的單位是什么？通過閱讀，對新課內(nèi)容有一個粗略的了解，弄清學(xué)問點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點(diǎn)。

〔2〕課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀，對于那些重點(diǎn)學(xué)問〔概念、規(guī)律等〕要邊讀邊記。對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能精確把握所學(xué)的學(xué)問。如閱讀“重力的方向〞時關(guān)鍵是“豎直〞。閱讀“牛頓第一運(yùn)動定律〞的課文時，抓住“沒有受到外力作用〞和“總保持〞。精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說，能不能那樣說？為什么？弄清其原團(tuán)到底。

〔3〕課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，準(zhǔn)時復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的學(xué)問按“樹結(jié)構(gòu)〞或以圖表形式歸納，使零碎的學(xué)問逐步系統(tǒng)化、條理化。通過歸納，可以把學(xué)過的學(xué)問串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體。以便加深現(xiàn)解，使學(xué)問得到升華。

2、細(xì)觀看，會觀看，培育學(xué)生的觀看能力

觀看是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段。初中階段主要觀看物理現(xiàn)象和過程，觀看試驗(yàn)儀器和裝置及操作過程，觀看物理圖表、教師板書等。

〔1〕觀看要有主次

如在觀看水的沸騰時，要圍繞以下問題觀看：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣改變？沸騰時觀看氣泡的改變，溫度計(jì)的讀敷是否有改變？停止沸騰時，溫度是否改變？

〔2〕觀看要有步驟

冗雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)肯定的步驟，一步步地認(rèn)真觀看。如在〞討論液體的壓迎〞試驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：〔1〕首先要觀看所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤上的橡皮膜，觀看金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大。〔2〕將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀看u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報據(jù)觀看推斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)？〔3〕轉(zhuǎn)變橡皮膜所對方向，再觀看u形管兩邊的液面，依據(jù)觀看推斷水是否向各個方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系？〔4〕保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側(cè)面，比較同一深度，水向各個方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？〔5〕將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣轉(zhuǎn)變？〔6〕觀看在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同？

〔3〕觀看時要思索

如在引入“牛鋇第一運(yùn)動定律〞前做有關(guān)演示時，當(dāng)觀看了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板外表時運(yùn)動的距離越來越遠(yuǎn)后，要仔細(xì)思索：小車在不同的水平面上運(yùn)動的距離大小跟什么有關(guān)？當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動時受摩擦力很小時，運(yùn)動的距離很大嗎？當(dāng)小車在光滑的平面上〔無阻力〕運(yùn)動時，運(yùn)動的距離將有多遠(yuǎn)？經(jīng)過觀看、思索、推理后，加深對定律的理解。

3、勤試驗(yàn)，會操作，提高試驗(yàn)技能

試驗(yàn)是討論物理的基本方法，它對激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培育觀看分析能力，提高試驗(yàn)技能，起著特別重要的作用。試驗(yàn)應(yīng)包括演示試驗(yàn)，學(xué)生試驗(yàn)、邊學(xué)邊試驗(yàn)和小試驗(yàn)。演示試驗(yàn)起著潛移默化的示范作用，通過演示試驗(yàn)可以通過分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識，從而更好地理解、把握物理概念和規(guī)律。

在學(xué)生試驗(yàn)中，要接觸試驗(yàn)器材，了解試驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用。通過試驗(yàn)，自己去“發(fā)覺〞規(guī)律，學(xué)到探究物理學(xué)問的方法。

4、多思索，細(xì)比較，培育學(xué)生的思維能力

孔子說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)〞。疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動力。在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議〞，進(jìn)行奇妙的設(shè)疑，多動腦主動思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件〞時，可先通過教師的演示試驗(yàn)，認(rèn)識到浸在液體里的物體不管是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思索以下幾個思索題：〔1〕

既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉？木塊能浮在水面上呢？〔2〕把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢？〔3〕用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢？

然后通過對放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，依據(jù)二力合成的學(xué)問，得出物體的浮沉條件。

對教材上的各種結(jié)論，不僅要擅長從正面提出問題，還要擅長反向思索。如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。〞而保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢？通過反向思索，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力。物理學(xué)問本身有很多相似的地方，但又有區(qū)分。如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學(xué)習(xí)中肯定要主動思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，把握學(xué)問的本質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)分和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過比較，加深對物理概念和規(guī)律的理解，同時培育自己的科學(xué)思維能力。

5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

為了使學(xué)到的學(xué)問堅(jiān)固地銘刻，必需加強(qiáng)記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使學(xué)問信息貯存得堅(jiān)固。假如能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫〞。在新的學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)需要某些學(xué)問時，則可隨時取用，從而保證了新學(xué)問的學(xué)習(xí)和思索的快速進(jìn)行。

〔1〕理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率〞、“實(shí)際功率〞、“比熱〞等，肯定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂。

〔2〕語言簡煉，記得快

可將一些重要學(xué)問編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向〞；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變〞；電路識別可編為：“簡潔電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)〞。

〔3〕反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)

對有些學(xué)問，需反復(fù)強(qiáng)化記憶。即凡涉及到該內(nèi)容時就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并準(zhǔn)時運(yùn)用、穩(wěn)固，以加強(qiáng)記憶。

6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果

練習(xí)是把握學(xué)問，穩(wěn)固學(xué)問的重要途徑之一。練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、試驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時要留意處理好以下幾點(diǎn)：

〔1〕遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)。既要有學(xué)問覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)問梯度。

〔2〕進(jìn)行科學(xué)的思維活動，不斷探究解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。如解題時要仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程認(rèn)真分析，同時應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。

總之，閱讀、觀看、試驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等方法是互相聯(lián)系、相輔相成的，缺一不行。

學(xué)物理的心得體會篇2

暑假中一起去津參與了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學(xué)習(xí)我深深認(rèn)識到在初中階段，物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。因此我們的物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)受基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面進(jìn)展。

一、對課程性質(zhì)的重新認(rèn)識

物理學(xué)由試驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)試驗(yàn)是我們認(rèn)識世界的重要活動，是進(jìn)行科學(xué)討論的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識和概括。初中學(xué)習(xí)階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問與技能，經(jīng)受基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的教育。而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)了探究試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性。

在初中學(xué)習(xí)階段，物理課程的價值主要表如今以下幾個方面。

〔1〕通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，培育學(xué)生的探究興趣。

〔2〕通過基本學(xué)問的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能應(yīng)用基本規(guī)律來解釋生活中的物理現(xiàn)象。

〔3〕通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)受基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，進(jìn)展初步的科學(xué)探究能力，來解決一些簡潔的物理現(xiàn)象的討論。

〔4〕通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，進(jìn)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，具有基本的推理分析概括能力。

二、對課程基本理念的新認(rèn)識

(1)注重全體學(xué)生的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念

初中階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，滿足每個學(xué)生進(jìn)展的基本需求，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)留意因材施教，差異教學(xué)。

(2)從生活走向物理，從物理走向社會

初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培育學(xué)生的探究樂趣、良好的思維、解題習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

(3)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

物理課程轉(zhuǎn)變了過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，培育學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、試驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中可以多采納新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué)，多樣化地教學(xué)。

(4)留意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展

結(jié)合科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建新的物理課程體系，留意不同學(xué)科間學(xué)問與討論方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)懷科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的互相聯(lián)系。

(5)構(gòu)建新的評價體系

物理課程應(yīng)當(dāng)改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導(dǎo)下，注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、進(jìn)展性的評價體系，以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。

作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)主動應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

學(xué)物理的心得體會篇3

12月22日，我很榮幸參與了我縣物理骨干教師培訓(xùn)，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對“對物理學(xué)科的理解，目前初中物理教學(xué)存在的問題，教材的獨(dú)特解讀，眾多物理教學(xué)實(shí)例分析〞等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)閱歷的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。通過仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的體會匯報如下：

在上午，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝李老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》。

程老師以講稿為主線，問題層層深入，遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)問和進(jìn)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演〞，緊扣學(xué)生心弦，學(xué)生聽得津津有味，不知不覺，在武老師幽默幽默的語言中完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)。信任就算這些孩子們都成人了，也會記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時，熔絲熔斷的現(xiàn)象〞，生動的一課。祝燁華老師和氣、親切，眼里只有學(xué)生，和學(xué)生的溝通讓我根本看不出祝老師是借班上課的?！靶∶鳕?，是我們都熟識的朋友了，從小學(xué)就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調(diào)吹，而不讓他家用空調(diào)呢？你能不能替他想想方法？〞“都沒有用過試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很珍寶你們啊〞等。這些語言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的試驗(yàn)器材，讓學(xué)生直觀的觀看到短路、電路總功率所帶來的危害，有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在同一節(jié)課上，我看到了不同的教師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué)，指明了方向。

在下午的培訓(xùn)中，我們聽取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座，我受益良多。孟耀俊老師喜愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心謹(jǐn)慎、友善寬容的看法給我留下深刻而美妙的印象。我時常在思索：為什么他思索的總那么深刻？他的見解總是那么的深邃？他的角度總是那么恰到好處？通過他的講座，使我深受啟發(fā)。

在他的講座中，他細(xì)致論述了物理求真的意義：“求真〞是一種心態(tài)，也是一種境界；求真務(wù)實(shí)是物理教育工的“常態(tài)〞，也是一種工作方式、方法，是一種實(shí)事求是，虛心謹(jǐn)慎的看法。告知我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學(xué)問，是一種理論體系。這里要留意的是：物理理論并不是自然事實(shí)本身，而是我們對自然的描述與解釋，事實(shí)不會轉(zhuǎn)變而理論是可以不斷修正的，也是不斷進(jìn)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)覺、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架，理論本身也逐步進(jìn)展、完善起來…。所以在我們的物理教學(xué)、討論和學(xué)習(xí)中要求真。

同時，孟老師還和我們溝通商量了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問題，如：

1、物理概念呈現(xiàn)的過程過于簡潔、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過于“粗淺〞

2、反復(fù)訓(xùn)練，做題過多，考試成果過于看重；學(xué)校、教研部門、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼，教師、學(xué)生苦不堪言。

3、沒有獎賞；我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試，基本是通過“扣分〞來操作，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒有至少的敬重，對學(xué)習(xí)“合格〞的學(xué)生沒有敬重，學(xué)生沒有“尊嚴(yán)〞。

4、課堂結(jié)構(gòu)僵化，各學(xué)校教學(xué)“模式〞死板，“15+30〞、“30+15〞、“721〞等模式盛行，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂，學(xué)生學(xué)習(xí)“被動〞，教師“拉〞著學(xué)生跑時間，“以人為本〞表達(dá)不充分。

當(dāng)然最讓我尊敬的是孟老師對課本的鉆研，如：勻速直線運(yùn)動真的存在嗎？什么東西是“直的〞？更比方：討論滑動摩擦與滾動摩擦的試驗(yàn)中，摩擦是什么？是在物體“滑動〞或“滾動〞時受到的接觸面施加的一種“阻力〞。

通過這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自己感覺就像和全部的老師融合在一起，翱翔在學(xué)問海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我代表全部的教師誠心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、名師〞，也期望以后類似的培訓(xùn)形式延續(xù)下去。

學(xué)物理的心得體會篇4

今年，縣組織了物理教師的培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)后，我深的體會，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

一、教師能敏捷地運(yùn)用教材，處理學(xué)問點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。

教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是依據(jù)實(shí)際需要敏捷變動。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)許多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參加學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有試驗(yàn)條件下不能完成的試驗(yàn)，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)學(xué)問。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，到達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)許多東西，但是美妙中也存在著點(diǎn)滴缺乏。諸如教師的鼓舞手段應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思索、商量，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生溝通的時間太長，影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走。

二、自主、合作、探究。

在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育學(xué)生探究事物的興趣和主動的看法，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開課的教師自身素養(yǎng)較高，駕馭課堂能力強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠準(zhǔn)時通過試驗(yàn)等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯誤結(jié)論，教師馬上利用簡潔的試驗(yàn)，糾正了學(xué)生的錯誤想法，教學(xué)的機(jī)靈性真是特別不錯。課堂設(shè)計(jì)新穎，表達(dá)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中，桌上試驗(yàn)器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在試驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)覺用不透亮的平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)當(dāng)用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對試驗(yàn)器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組學(xué)生上臺展示自己的方法，再讓學(xué)生商量找出其中最簡潔精確的一種。這樣在試驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種試驗(yàn)方法，并且能夠再讓學(xué)生商量驗(yàn)證尋求最正確的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛特別活躍。另外教師擅長運(yùn)用啟發(fā)，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中把握學(xué)問。開課教師特別注重學(xué)生探究能力的培育，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。讓學(xué)生自己起來談自己的想法，學(xué)生主動性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，恰到好處。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確實(shí)感到長了很多見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的'教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計(jì)上肯定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的敬重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌〞的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、試驗(yàn)時，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問〞的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要靠不斷的汲取學(xué)問，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷來作保證。

學(xué)物理的心得體會篇5

新課程改革后，課堂效率的高效顯得及為重要。而要提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，因此要求教師狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。每位教師必需備好每一節(jié)課，主動從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培育學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最正確工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維主動性，使大部分學(xué)生在克服肯定困難的前提下學(xué)到更多學(xué)問，增長能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中留意充分調(diào)動學(xué)生的主動性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，主動引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培育分析概括和推斷推理的能力和運(yùn)用學(xué)問的綜合能力。

教師在以學(xué)生為主體，仔細(xì)討論教法。依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育學(xué)生的規(guī)律思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改良教法的同時，也留意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，把握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有〞即有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清楚的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生主動思維的教法;有合適的練習(xí)。要提前備好課。授課后準(zhǔn)時總結(jié)本課教學(xué)的勝利和失誤，以便不斷改良教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。

教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智進(jìn)展上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時相符，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在的問題及如何解決。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。教學(xué)工作應(yīng)以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采納抓兩頭帶中間的方法，仔細(xì)上好每一節(jié)課，做到節(jié)節(jié)清、章章結(jié)、特殊對過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。在物理進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段時，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)(注重物理概念、物理規(guī)律、物理定律和物理公式)，通過單元測試，綜合練習(xí)，過去中考和模擬考的測試卷的練習(xí)，整理一系列典型題反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步幫助把握和穩(wěn)固初中物理學(xué)問，提高應(yīng)試能力，力爭在初中升學(xué)考試中有好的成果。

學(xué)物理的心得體會篇6

新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生進(jìn)展為本;作為新課程的基本理念，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身進(jìn)展需求為培育目的,現(xiàn)代課程目標(biāo)，都是從學(xué)問和能力，過程和方法，情感看法和價值觀這三個維度提出來的，三個維度互相滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感，轉(zhuǎn)變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參加、樂于討論、勤于思索,通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問與技能，培育其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)看法與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，

一、“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)〞。當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為