三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課課件

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課課件1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字、正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品德。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、虛心、永不滿意，為人真誠(chéng)無私、敬重師長(zhǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：孔子及老子的圖片及資料;

同學(xué)預(yù)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字、正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的認(rèn)讀及書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

了解孔子和老子，感知背景。

一、情景導(dǎo)入

1、談話：

通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事?(板書課題)

(板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ)

2、同學(xué)展現(xiàn)搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。(介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認(rèn)記“丘”。)

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

二、初讀感知

1、初讀課文，找找孔子拜師的緣由。

2、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤;

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

3、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。

4、同桌讀文，相互正音。

三、溝通名言。

1、書上的名言。

(1)讀一讀。最好能簡(jiǎn)潔地說一說，這句名言想要告知我們什么?

(2)背一背。

2、你還知道那些名言?

四、綜合性學(xué)習(xí)

布置任務(wù)。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課課件2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能吸取到養(yǎng)分，獵取豐富的學(xué)問。今日我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，板書課題：石頭書

2、齊讀課題，說說你看了課題，有什么問題想問?

二、初讀指導(dǎo)

1、自同學(xué)字詞。

(1)讀課文，畫出不熟悉、不理解的字詞。

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

勘探驚奇聚精會(huì)神腳印?????礦物地殼刨根問底

2、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語(yǔ)。

勘探叔叔驚奇一冊(cè)腳印?????礦物刨根問底煤炭

易讀錯(cuò)的詞：地殼奇怪???不禁

(2)指名逐個(gè)讀，教導(dǎo)同學(xué)從平、翹舌音，前、后鼻音，

一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。

(3)指名說說對(duì)課文中一些詞語(yǔ)的理解。

(4)再次練讀生字詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)寫好勘探叔礦刨。

3、各自輕聲讀課文。

4、檢查課文朗讀狀況。

分自然段指名讀課文，師生評(píng)議，并正音。

5、理清文章條理。出示思索題：

依據(jù)下面的意思，對(duì)比課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。

(1)川川和磊磊發(fā)覺一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到奇怪???。

(2)勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的`含義，了解了有關(guān)化石的學(xué)問。

(3)川川和磊磊很興奮，也想讀這本書。

三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號(hào)。

四、溝通質(zhì)疑的內(nèi)容。

能通過初讀課文理解的，可通過小組爭(zhēng)論解決，實(shí)在有困難的留到下節(jié)課再解決。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、練習(xí)朗讀課文。

17、石頭書

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)邊默讀，邊思索問題，同時(shí)在書中做好記號(hào)的讀書方法。

3、理解課文，知道石頭書指的是什么?書里有什么學(xué)問，應(yīng)當(dāng)怎樣讀這本書。

4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，培育同學(xué)從小具有喜愛大自然、喜愛科學(xué)的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道石頭書指的是什么，書里有什么學(xué)問，應(yīng)當(dāng)怎樣讀這本書。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師(指著講桌上的一堆石頭)

(1)同學(xué)們，你們看，這些是什么?

(2)上節(jié)課，我們已經(jīng)初步熟悉了這些石頭，你們想連續(xù)探究這些石頭的神秘呢?今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》

二、過渡：有這樣一個(gè)詞：刨根問底，誰(shuí)知道是什么意思?

做學(xué)問就要有刨根問底的精神，這節(jié)課，我就看看哪位同學(xué)能到刨根問底。

三、質(zhì)疑激趣

(1)師：出示：石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。

(2)指名讀這句話。

(3)師：看到這句話，你有什么問題要問嗎?

估量同學(xué)會(huì)問：石頭怎樣能做成書呢?

石頭書里有哪些學(xué)問呢?

該怎樣讀這本石頭書呢?

4、精讀課文，引導(dǎo)同學(xué)理解第五自然段的內(nèi)容，從而理解課文中所講的石頭書是指石頭像書，而不是用石頭做書。

可設(shè)計(jì)問題：為什么石頭像書?我們平常看到的書是什么樣子的?

師：是呀，這光禿禿的石頭，我左看，右瞧，也看不出它哪兒像書呀。

5、過渡：這個(gè)問題，你能不能關(guān)心老師解答?

教給同學(xué)讀書方法：一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫了石頭像書?用筆在每一自然段前作一個(gè)記號(hào)。(生默讀課文，作記號(hào)。)

指名回答問題。

6、理解第五自然段

(1)這一自然段寫了石頭哪兒像書?(一頁(yè)一頁(yè))

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)用由于所以說一說為什么說石頭像書?

7、理解第七自然段。

(1)讓同學(xué)毛遂自薦讀第七自然段，思索：書上有字，石頭上有字嗎?

(2)大聲讀第七自然段，思索問題。

(3)生回答：(雨痕、波痕)

(4)練習(xí)說話。

你們能學(xué)習(xí)第五自然段那樣說幾句話嗎?(中間用像把兩句話連起來說一說。)

過渡：石頭上也有字嗎呀!那石頭上有畫嗎?

8、學(xué)習(xí)第九自然段。

(1)情愿讀的同學(xué)都站起來讀第九自然段，同時(shí)思索：這一自然段寫了石頭哪兒像書?

(2)指名回答：(樹葉、貝殼、小魚)

引導(dǎo)：這些都叫什么?(化石)你們看

出示：書中插圖，說說你看到了什么?

指導(dǎo)朗讀。

9、學(xué)習(xí)第十一、十三自然段。

(1)指名朗讀。

(2)師：讀了書后我們能獲得學(xué)問，那石頭會(huì)告知我們什么?

(3)自由讀十一、十三自然段，思索。

(4)生回答。

(5)課件演示地殼形成的過程。

(6)練習(xí)說話：

化石告知我們：這里()后來，這里變成了()，又過了許多許多年，地殼()這里又變成了()石頭書告知我們()。

10、同學(xué)總結(jié)，練習(xí)說話。

(1)師：剛才同學(xué)們分層次溝通了石頭哪兒像書，你能不能連起來說說：為什么說石頭像書?

(2)指名說說。