小學美術(shù)-小樹快快長教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第21課《小樹快快長》課時：1課時教學目的：1、運用廢舊的掛歷紙等材料制作立體的樹。2、認識樹的結(jié)構(gòu)特點，了解樹與人類的密切關(guān)系。3、激發(fā)學生愛樹、愛家園的美好情感。教學重難點：重點：樹的立體制作。難點：樹的立體重把握。教學準備：教具：各種樹及小樹林的圖片、投影、或課件。學具：廢舊的掛歷紙、彩紙、剪刀、漿糊。教學設(shè)計（一）觀察感知1、今天老師想帶大家到小樹林去玩，想去嗎？2、欣賞課件：美麗的小樹林（小朋友在樹林做游戲，看到有各種漂亮的樹，還有小動物及鳥叫聲。）3、你喜歡剛才的小樹林嗎？你覺得這個小樹林漂亮嗎？引導滲透愛護環(huán)境、美化家園的情感。（二）討論賞析1、小樹林里舉行樹木的選美比賽，想請我們小朋友做評委，你們愿意嗎？欣賞各種形狀顏色的樹。2、請小評委評出你認為最漂亮的樹，并說出你的理由。3、小結(jié)：每棵樹都有它不同于別的樹的美麗的地方，就像我們每個小朋友都有可愛的地方。（三）自主表現(xiàn)1、我們來造一片小樹林吧，讓它們陪我們小朋友一起成長！2、我們該怎么造小樹林？①可以用什么材料做？②我們怎樣讓小樹站起來？樹干做成圓柱、圓錐等立體形狀，或者在底下折出一塊站立。③我們怎樣讓小樹變得漂亮或者？各種形狀的樹冠、樹葉，可以折、用剪刀剪、撕、粘等。選用顏色漂亮。鼓勵大膽特別的想法。④怎樣變成一片小樹林？合作。把小組里幾個人做的小樹放在一起。小組先討論分工，我想做一棵怎樣的小樹。3、師生制作小樹，教師巡回指導。4、小組擺成一片小樹林。注意擺的位置分布合理。（四）交流評價1、組員評價哪棵小樹是最漂亮的，或者最特別。2、組間評價你認為哪一片小樹林最漂亮？3、師評發(fā)獎發(fā)給最佳團體獎。獎勵最漂亮小樹林的小組成員。發(fā)給最佳個人獎。獎勵制作最漂亮的小樹的小朋友。發(fā)給創(chuàng)意獎。獎勵想象豐富特別的小朋友。（五）總結(jié)一起把小樹林合成一片全班的大樹林，每一棵小樹代表一個小朋友。讓小樹和我們小朋友一起在集體中快樂的成長。課后反思：通過這節(jié)課的學習，學生學會運用廢舊的掛歷紙等材料制作立體的樹，認識樹的結(jié)構(gòu)特點，了解樹與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生愛樹、愛家園的美好情感。學情分析一年級學生經(jīng)過去年的美術(shù)學習，對美術(shù)有了一定認識，知道美術(shù)不只是畫畫，還有制作、欣賞。學生對美術(shù)有了一定興趣，學生比較活躍。由于學生年齡小耐性差，因此對作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。效果分析通過這節(jié)課的學習，引導學生學會觀察、欣賞身邊美的事物，美的樹木，養(yǎng)成善于觀察的好習慣，在欣賞中發(fā)現(xiàn)美。樹的結(jié)構(gòu)主要由樹干和樹冠兩大部分組成，樹的外形形狀各異，可以概括為近似的半圓形、三角形、扇形、錐形等幾何形和不規(guī)則形。學生學會運用廢舊的掛歷紙等材料制作立體的樹，認識樹的結(jié)構(gòu)特點，了解樹與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生愛樹、愛家園的美好情感。教材分析一年級下冊共有18課，一年級美術(shù)教學計劃分為造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述。綜合與探索等課型，其中綜合與探索比重大，主要來培養(yǎng)學生的綜合能力、繪畫能力和手工制作技能的探索。觀評記錄課前老師學生準備到位，老師和學生提前問好，學生用書和課上所要用的資料準備好。開始上課，教師以欣賞什物組合立體造型的作品導入今天的課，學生們認真觀看，老師提出問題。學生們回答很是積極，整堂課學生還是比較積極參與的。趙老師：本課的教學思路清晰、教學設(shè)計合理，通過謎語導入，使學生對瓢蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，接下來層層深入，密切聯(lián)系生活，采用小組合作等教學方式。教態(tài)自然，教學基本功扎實，在教學過程中能夠注重過程與方法的體現(xiàn)，能夠照顧大部分同學的聽課狀態(tài)。刁老師：本節(jié)課的作品展示是亮點，能夠貫穿于整個課堂，在作品展示的環(huán)節(jié)能夠引導學生進行自評、互評，最后進行師評能夠體現(xiàn)美術(shù)課堂評價的本質(zhì)。許老師：以上都總結(jié)的很好，我想提出幾點建議：首先，學生的課堂紀律過于放松，導致整個課堂有些松散。其次，時間安排不是很恰當，最后學生作品展評的時間過短。

評測練習1、我們該怎么造小樹林？2、我們怎樣讓小樹站起來？樹干做成圓柱、圓錐等立體形狀，或者在底下折出一塊站立。3、我們怎樣讓小樹變得漂亮或者？各種形狀的樹冠、樹葉，可以折、用剪刀剪、撕、粘等。選用顏色漂亮。鼓勵大膽特別的想法。4、怎樣變成一片小樹林？合作。把小組里幾個人做的小樹放在一起。小組先討論分工，我想做一棵怎樣的小樹。教學反思：通過這節(jié)課的學習，引導學生學會觀察、欣賞身邊美的事物，美的樹木，養(yǎng)成善于觀察的好習慣，在欣賞中發(fā)現(xiàn)美。樹的結(jié)構(gòu)主要由樹干和樹冠兩大部分組成，樹的外形形狀各異，可以概括為近似的半圓形、三角形、扇形、錐形等幾何形和不規(guī)則形。本課抓住這些特點要求巧妙運用各種掛歷紙、彩色紙等材料制作立體的樹。在導入階段我采用了創(chuàng)設(shè)情景與問題設(shè)計相結(jié)合的方法。本課教學中我強調(diào)學生大膽地采用各種造型方法表現(xiàn)生活中觀察到的樹，并借助語言表達自己的想法。使學生在造型活動中參與和探究。我特意安排了：欣賞感知——探究方法——自主表現(xiàn)——交流評析的教學過程。并讓評價貫穿于學習活動的全過程，鼓勵學生敢說、想說、勇于想象、大膽創(chuàng)造，使表現(xiàn)手法多樣化。但由于條件所限，若能組織學生到野外樹林中置身其境親自體驗情境，那就錦上添花了。課程標準分析美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(一)陶冶學生的情操，提高審美能力現(xiàn)代社會科學技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學習活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。(二)引導學生參與文化的傳承和交流美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學習，有助于學生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。(三)發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。(四)形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)。(五)促進學生的個性形成和全面發(fā)展尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學習過程中，對美術(shù)學習內(nèi)容和方式