高中物理-磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第2節(jié)磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用教學(xué)設(shè)計(jì)【考綱要求】1.會(huì)判斷洛倫茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大??；2.了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：①知道什么是洛倫茲力，會(huì)判斷洛倫茲力的方向；②知道洛倫茲力大小的推導(dǎo)過(guò)程；③會(huì)利用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單解釋電視顯像管的工作原理。2、過(guò)程與方法：①通過(guò)對(duì)安培力微觀本質(zhì)的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和猜測(cè)能力；②通過(guò)推導(dǎo)洛倫茲力的公式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；③通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計(jì)算。難點(diǎn)：洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】感應(yīng)圈，陰極射線管，蹄形磁鐵，多媒體課件，“太陽(yáng)風(fēng)”視頻和“美麗的極光”視頻【教學(xué)方法】講解、演示實(shí)驗(yàn)，小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入：展示“美麗的極光”的圖片，并進(jìn)一步欣賞這一自然界中最美麗的奇觀之一的視頻，并提出問(wèn)題：為什么這種美麗的現(xiàn)象只出現(xiàn)在兩極呢？極光產(chǎn)生的原理是什么呢？為了揭開(kāi)這些奧秘，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)第二節(jié)——磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用。二、引導(dǎo)學(xué)生猜想：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用通過(guò)右圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：安培力──磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線（電流）的作用力電流──由電荷的定向移動(dòng)形成的磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的安培力可能是作用在大量運(yùn)動(dòng)電荷上的作用力的宏觀表現(xiàn)設(shè)計(jì)思想：使學(xué)生對(duì)安培力和洛倫茲力的關(guān)系有一定的心理預(yù)期，為洛倫茲力的方向和大小的探究打下伏筆。用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想：演示實(shí)驗(yàn)并介紹實(shí)驗(yàn)原理（1）陰極射線管介紹：燈絲加熱放出電子，電子在加速電場(chǎng)的作用下高速運(yùn)動(dòng)形成的電子流。電子轟擊到“7”字型長(zhǎng)條的熒光屏上，激發(fā)熒光，顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡。（2）演示：

①在沒(méi)有外磁場(chǎng)時(shí)，電子束沿直線運(yùn)動(dòng)

提問(wèn)：電子束的直線運(yùn)動(dòng)說(shuō)明了什么？

電子不受力的作用。

②將蹄形磁鐵靠近電子射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運(yùn)動(dòng)軌跡發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。

提問(wèn)：電子束的偏轉(zhuǎn)說(shuō)明了什么？

電子受到力的作用。

（3）結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用，猜想成立。

磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用叫洛倫茲力。之所以叫洛倫茲力是為了紀(jì)念荷蘭物理學(xué)家洛倫茲。洛倫茲，荷蘭物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，1853年7月18日出生。小學(xué)和中學(xué)時(shí)，成績(jī)優(yōu)異，少年時(shí)就對(duì)物理學(xué)感興趣，同時(shí)還廣泛地閱讀歷史和小說(shuō)，并且熟練地掌握多門外語(yǔ)。1870年洛倫茲考入萊頓大學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理和天文。1875年獲博士學(xué)位。1895年，洛倫茲首先提出了運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生磁場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力的觀點(diǎn)，為紀(jì)念他，人們稱這種力為洛倫茲力。愛(ài)因斯坦在洛倫茲墓前致詞說(shuō)：洛倫茲對(duì)我產(chǎn)生了最偉大的影響，他是“我們時(shí)代最偉大、最高尚的人”。設(shè)計(jì)思想：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們勇于探索、追求真理的科學(xué)精神。洛倫茲力既然是一個(gè)力，那我們應(yīng)該研究它的什么呢？答案是：方向、大小。三、洛倫茲力的方向研究

1．再次觀看演示實(shí)驗(yàn)，改變磁場(chǎng)方向，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生猜想洛倫茲力的方向跟什么因素有關(guān)？

2．引導(dǎo)學(xué)生思考安培力與洛倫茲力之間的關(guān)系：

電流是由定向運(yùn)動(dòng)的電荷所形成的，安培力是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的力（洛倫茲力）的宏觀表現(xiàn)。

提出猜想：洛倫茲力的方向可能可以用左手定則判定實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：進(jìn)一步觀察電子束垂直進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)，并改變磁場(chǎng)方向。在黑板上作圖表示，驗(yàn)證洛倫茲力的方向是否可以用左手定則判定。

設(shè)計(jì)思想：體現(xiàn)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究最基本的思維方法：分析推理──猜想──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)洛倫茲力的方向的判斷──左手定則的具體內(nèi)容：

伸開(kāi)左手，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線穿入手心，若四指指向正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，那么拇指所指的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向，若四指指向是負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)的反方向，那么拇指所指的方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向。

（強(qiáng)調(diào)：四指指向是負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)的反方向）【例1】利用左手定則判斷電荷所缺量的方向或電荷的電性。

四、洛倫茲力大小的探究

安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，兩者方向判斷方法相同，大小是否也存在某種聯(lián)系？能否通過(guò)電流受到的安培力導(dǎo)出運(yùn)動(dòng)電荷受到的洛倫茲力的大小呢？點(diǎn)撥學(xué)生：建立物理模型，注意分析問(wèn)題情景的關(guān)鍵點(diǎn)。問(wèn)題情景：設(shè)有一段橫截面積為S，長(zhǎng)度為L(zhǎng)的通電導(dǎo)線，電流大小為I，垂直放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷的電荷量為q，定向移動(dòng)的平均速率為v，導(dǎo)體內(nèi)總的電荷數(shù)為N，（應(yīng)先建立物理模型，再循序漸進(jìn)有條理地推導(dǎo)，這一個(gè)過(guò)程可放手讓學(xué)生完成，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。）

1．導(dǎo)體內(nèi)總的粒子數(shù)為多少？（N=nSL）

2．算出q與電流I的關(guān)系？（I=nqvS）

3．導(dǎo)線受到的安培力有多大？（F安=BIL）

4．安培力F安可以看做是作用在每個(gè)運(yùn)動(dòng)電荷上的洛倫茲力F的合力，則每個(gè)電荷所受的洛倫茲力多大？（F洛=qvB）

設(shè)計(jì)思想：這是本課的難點(diǎn)，結(jié)合教材中的思考與討論、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，設(shè)置四個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生依次去探究，這樣就為生學(xué)生提供解決問(wèn)題的邏輯線索，降低解決問(wèn)題的難度，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。在推理過(guò)程中，滲透宏觀世界與微觀世界的聯(lián)系，以及解決物理問(wèn)題的一種思想（通過(guò)設(shè)置一些中間量，最后將其消掉得出我們所需要的結(jié)論）。

找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，巡視其他學(xué)生的推導(dǎo)情況，并讓板演的同學(xué)給其他同學(xué)講解推導(dǎo)過(guò)程。

提問(wèn)：該公式F洛=qvB的適用條件是什么？（電荷的運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向垂直，勻強(qiáng)磁場(chǎng)中）

當(dāng)v∥B時(shí)，F(xiàn)洛=0（類比安培力，B∥L時(shí)F安=0）

學(xué)生思維發(fā)散：當(dāng)v與B既不垂直，又不平行時(shí)，洛倫茲力的大小又如何求？

（處理方法類比安培力：將磁感強(qiáng)度或速度分解，設(shè)當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向成θ時(shí)，F(xiàn)洛=qvBsinθ。此問(wèn)題教學(xué)大綱不做要求，有興趣的同學(xué)課下再探討。）

設(shè)計(jì)思想：將安培力和洛倫茲力的大小關(guān)系作比，既能自然地推倒出洛倫茲力的大小問(wèn)題，又能將洛倫茲力和安培力的處理方法有效統(tǒng)一，提高教學(xué)效率?！纠?】一個(gè)電子的速率V=3×106m/s，垂直射入B=0.1T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，它所受的洛倫茲力為多大？電子的重力多大？（q=1.6×10-19C，m=9.1×10-31kg）五、洛倫茲力的實(shí)際應(yīng)用

理論來(lái)自于實(shí)踐，更要服務(wù)于實(shí)踐。

1．既然我們已經(jīng)知道的洛倫茲力大小和方向的判斷方法，請(qǐng)學(xué)生試著分析地磁場(chǎng)對(duì)宇宙射線的阻擋作用和極光為什么總是出現(xiàn)在兩極？

（地磁場(chǎng)對(duì)直射地球的宇宙射線的阻擋作用在赤道附近最強(qiáng)，兩極地區(qū)最弱）?！纠?】（單選）從太陽(yáng)或其他星體上放射出的宇宙射線中含有大量的高能帶電粒子，這些高能粒子流到達(dá)地球會(huì)對(duì)地球上的生命帶來(lái)危害，但是由于地球周圍存在磁場(chǎng)，地磁場(chǎng)能改變宇宙射線中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向，對(duì)地球上的生命起到保護(hù)作用，如圖所示，那么（）A．地磁場(chǎng)對(duì)宇宙射線的阻擋作用各處相同；B．地磁場(chǎng)對(duì)垂直射向地球表面的宇宙射線的阻擋作用在南、北兩極最強(qiáng)，赤道附近最弱；C．地磁場(chǎng)對(duì)垂直射向地球表面的宇宙射線的阻擋作用在南、北兩極最弱，赤道附近最強(qiáng)；D．地磁場(chǎng)會(huì)使沿地球赤道平面內(nèi)射來(lái)的宇宙射線中的帶電粒子向兩極偏轉(zhuǎn)。回扣一開(kāi)始觀看視頻后學(xué)生存在的疑問(wèn)：因?yàn)樵趦蓸O帶電粒子受到的洛倫茲力最弱，所以帶電粒子在兩極最為集中，兩極的大氣層受到帶電子的轟擊而發(fā)光，就是我們一開(kāi)始看到的美麗的極光現(xiàn)象。2．電視顯像管的工作原理

（1）原理：應(yīng)用電子束磁偏轉(zhuǎn)的道理。

（2）構(gòu)造：由電子槍（陰極）、偏轉(zhuǎn)線圈、熒光屏等組成，介紹各部分的作用。

設(shè)計(jì)思想：學(xué)生分組討論電視顯像管的工作情況，即是對(duì)磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用的一種具體應(yīng)用，也能讓學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生間充分對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和總結(jié)規(guī)律的能力。

【課堂小結(jié)】（讓學(xué)生去總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容）

安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，洛倫茲力是安培力微觀表現(xiàn)。

洛倫茲力的方向：左手定則

洛倫茲力大?。弘姾傻倪\(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向垂直，F(xiàn)洛=qvB

電荷的運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向平行，F(xiàn)洛=0

當(dāng)v與B既不垂直，又不平行時(shí)，F(xiàn)洛=qvBsinθ【課外探究，發(fā)散思維】讓學(xué)生根據(jù)所本節(jié)所學(xué)的知識(shí)去探究生活和科技中還有哪些應(yīng)用洛倫茲力的例子，課后進(jìn)行交流。這樣設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維得到發(fā)散?！窘虒W(xué)反思】

1．教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)基本完成。2．分析推理──猜想──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論是科學(xué)研究最基本的思維方法，要給學(xué)生更多的思維空間，探究層次還可深入些。

3．課堂處理過(guò)程要注意關(guān)鍵位置的引導(dǎo)，還應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

4．在今后教學(xué)中多設(shè)置探究題目，讓學(xué)生探究得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效率?！洞艌?chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》學(xué)情分析基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生知道安培力及其大小的計(jì)算和方向的判斷；知道電荷定向移動(dòng)形成電流，也知道電流的微觀表達(dá)式。能力基礎(chǔ)：學(xué)生有較強(qiáng)的觀察、建模和推理能力，思維也有比較全面；態(tài)度基礎(chǔ):大部分學(xué)生樂(lè)于觀察、善于思考，對(duì)新鮮事物保留著濃厚的探究興趣。依據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，本節(jié)課有如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：①知道什么是洛倫茲力，會(huì)判斷洛倫茲力的方向；②知道洛倫茲力大小的推導(dǎo)過(guò)程；③會(huì)利用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單解釋電視顯像管的工作原理。2、過(guò)程與方法：①通過(guò)對(duì)安培力微觀本質(zhì)的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和猜測(cè)能力；②通過(guò)推導(dǎo)洛倫茲力的公式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；③通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理能力。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要向?qū)W生傳達(dá)物理學(xué)的基本研究方法：即“推理---假設(shè)---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的研究方法，并且通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》效果分析展示“美麗的極光”的圖片，并進(jìn)一步欣賞這一自然界中最美麗的奇觀之一的視頻，學(xué)生對(duì)視頻確實(shí)很感興趣，也感覺(jué)到非常震撼和奇妙，從而很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。隨后提出問(wèn)題：為什么這種美麗的現(xiàn)象只出現(xiàn)在兩極呢？極光產(chǎn)生的原理是什么呢？很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容——磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用。接下來(lái)通過(guò)第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的安培力過(guò)渡到洛倫茲力，有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安培力和洛倫茲力之間的關(guān)系，并進(jìn)一步通過(guò)陰極射線管的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也較為明顯，加深了學(xué)生對(duì)洛倫茲力存在的理解。再進(jìn)一步結(jié)合陰極射線管的演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合安培力和洛倫茲力之間的關(guān)系，明確洛倫茲力方向判定—左手定則，并通過(guò)例題1鞏固和強(qiáng)化，學(xué)生能熟練掌握左手定則。洛倫茲力大小的推導(dǎo)，是本節(jié)課的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本和學(xué)案上的提示，結(jié)合原有知識(shí)自己推導(dǎo)，體會(huì)其中的過(guò)程，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也能很順暢地推導(dǎo)出洛倫茲力的公式。最后簡(jiǎn)單介紹洛倫茲力的實(shí)際應(yīng)用，如地磁場(chǎng)對(duì)太陽(yáng)風(fēng)的阻礙作用、極光、電視機(jī)顯像管等，即回扣了引入時(shí)的視頻，又引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中。總之通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力，體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)象──猜想──理論推導(dǎo)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等科學(xué)研究方法，為日后的學(xué)習(xí)及進(jìn)行其它問(wèn)題探究奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然還有一些不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)，例如要給學(xué)生更多的思維空間，探究層次還可深入些；課堂處理過(guò)程要注意關(guān)鍵位置的引導(dǎo)，還應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》教材分析《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》是高中物理選修3-1第六章第二節(jié)，它是在學(xué)完磁感應(yīng)強(qiáng)度、安培力等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受安培力作用的微觀本質(zhì)。就地位而言，學(xué)好這部分知識(shí)，可以為帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備，特別為解決帶電粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的綜合問(wèn)題做好必要的鋪墊。這部分知識(shí)在初中和高一都未涉及，但在前面所學(xué)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力作用的基礎(chǔ)上類比可以得到洛倫茲力的大小和方向，同時(shí)利用高一所學(xué)的力學(xué)方法和理論解決相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力。本節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是洛倫茲力的方向判斷；二是洛倫茲力大小的計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是洛倫茲力大小的推導(dǎo)，本節(jié)內(nèi)容在本章的作用是承前啟后，就像橋梁一樣把前后知識(shí)搭建起來(lái)。

《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》評(píng)測(cè)練習(xí)【例1】利用左手定則判斷電荷所缺量的方向或電荷的電性?！纠?】一個(gè)電子的速率V=3×106m/s，垂直射入B=0.1T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，它所受的洛倫茲力為多大？電子的重力多大？（q=1.6×10-19C，m=9.1×10-31kg）【例3】（單選）從太陽(yáng)或其他星體上放射出的宇宙射線中含有大量的高能帶電粒子，這些高能粒子流到達(dá)地球會(huì)對(duì)地球上的生命帶來(lái)危害，但是由于地球周圍存在磁場(chǎng)，地磁場(chǎng)能改變宇宙射線中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向，對(duì)地球上的生命起到保護(hù)作用，如圖所示，那么（）A．地磁場(chǎng)對(duì)宇宙射線的阻擋作用各處相同；B．地磁場(chǎng)對(duì)垂直射向地球表面的宇宙射線的阻擋作用在南、北兩極最強(qiáng)，赤道附近最弱；C．地磁場(chǎng)對(duì)垂直射向地球表面的宇宙射線的阻擋作用在南、北兩極最弱，赤道附近最強(qiáng)；D．地磁場(chǎng)會(huì)使沿地球赤道平面內(nèi)射來(lái)的宇宙射線中的帶電粒子向兩極偏轉(zhuǎn)。當(dāng)堂檢測(cè)1、（單選）下列各圖中，運(yùn)動(dòng)電荷的速度方向、磁感應(yīng)強(qiáng)度方向和電荷的受力方向之間的關(guān)系正確的是 ()2、如圖表示磁場(chǎng)B的方向、電荷運(yùn)動(dòng)v的方向和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷作用力f方向的相互關(guān)系，其中B、v、f的方向兩兩相垂直，正確的圖是()3、（單選）在陰極射線管上方平行放置一根通有強(qiáng)電流的長(zhǎng)直導(dǎo)線，其電流方向從右向左，如圖，陰極射線將（）A．向紙內(nèi)偏轉(zhuǎn)B．向紙外偏轉(zhuǎn) C．向上偏轉(zhuǎn)D．向下偏轉(zhuǎn)4、(多選)下列說(shuō)法正確的是()A．運(yùn)動(dòng)電荷不受洛倫茲力的地方一定沒(méi)有磁場(chǎng)B．運(yùn)動(dòng)電荷受的洛倫茲力方向既與其運(yùn)動(dòng)的方向垂直，又與磁感線方向垂直C．電子射線由于受到垂直于它的磁場(chǎng)作用而偏轉(zhuǎn)，這是因?yàn)槁鍋銎澚ψ饔玫慕Y(jié)果D．如果把＋q改為－q，且速度反向、大小不變，則受洛倫茲力的大小不變、方向改變5、電視機(jī)顯像管是借助磁場(chǎng)偏轉(zhuǎn)來(lái)顯像的，已知電子的速度v=3×106m/s,垂直進(jìn)入B=0.5T的偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)中，求每個(gè)電子受到的洛倫茲力的大??？《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》課后反思展示“美麗的極光”的圖片，并進(jìn)一步欣賞這一自然界中最美麗的奇觀之一的視頻，學(xué)生對(duì)視頻確實(shí)很感興趣，也感覺(jué)到非常震撼和奇妙，從而很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。隨后提出問(wèn)題：為什么這種美麗的現(xiàn)象只出現(xiàn)在兩極呢？極光產(chǎn)生的原理是什么呢？很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容——磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用。接下來(lái)通過(guò)第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的安培力過(guò)渡到洛倫茲力，有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安培力和洛倫茲力之間的關(guān)系，并進(jìn)一步通過(guò)陰極射線管的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也較為明顯，加深了學(xué)生對(duì)洛倫茲力存在的理解。再進(jìn)一步結(jié)合陰極射線管的演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合安培力和洛倫茲力之間的關(guān)系，明確洛倫茲力方向判定—左手定則，并通過(guò)例題1鞏固和強(qiáng)化，學(xué)生能熟練掌握左手定則。洛倫茲力大小的推導(dǎo)，是本節(jié)課的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本和學(xué)案上的提示，結(jié)合原有知識(shí)自己推導(dǎo)，體會(huì)其中的過(guò)程，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也能很順暢地推導(dǎo)出洛倫茲力的公式。最后簡(jiǎn)單介紹洛倫茲力的實(shí)際應(yīng)用，如地磁場(chǎng)對(duì)太陽(yáng)風(fēng)的阻礙作用、極光、電視機(jī)顯像管等，即回扣了引入時(shí)的視頻，又引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中。總