高中語文-《平凡的世界》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《平凡的世界》閱讀交流第一課時布置同學(xué)查閱相關(guān)資料，交流文章中所涉及到的歷史背景。觀看路遙紀(jì)錄片中的相關(guān)片段，了解路遙其人以及創(chuàng)作《平凡的世界》的過程。同學(xué)分別概述一、二、三部的主要故事情節(jié)。第二課時（授課內(nèi)容）一、讀中有疑惑1、小說的鄉(xiāng)土特點(diǎn)很明顯，能否講解一下書中所涉及的風(fēng)土人情？孫少平為什么不愿意和哥哥一起開磚廠卻要去煤礦當(dāng)工人？孫少安為什么不想分家？4、在當(dāng)今時代，這部書給予我們的生活啟示是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過觀看同學(xué)錄制的微視頻，初步掌握閱讀長篇小說的讀書方法。2、在初步閱讀全書的基礎(chǔ)上，能夠簡單評析書中的人物形象；在解答兩個疑惑點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入理解孫少平和孫少安兩個人物形象。3、在老師的引領(lǐng)下，領(lǐng)會《平凡的世界》給予我們的生活啟示。二、讀中有方法1、播放學(xué)生錄制的讀書方法微視頻。2、總結(jié)：有計劃，要堅持；有疑惑，查資料；粗讀，不求甚解；細(xì)讀，做批注。三、讀中有感悟環(huán)節(jié)一：了解這片平凡的世界過渡句：上節(jié)課提到，作者路遙是那么的眷戀黃土地，那么地?zé)釔埸S土地上的文化，所以如果想要讀懂這部小說的情節(jié)，理解小說中的人物，一定繞不開陜北的地域文化。下面就讓老師帶領(lǐng)大家去簡單領(lǐng)略一下陜北的地域文化，風(fēng)土人情。（詳見幻燈片）黃土高原：第二部416頁飲食習(xí)慣：第一部4頁，259頁衣著打扮：第二部826頁居住特點(diǎn)：窯洞5、民歌形式：信天游環(huán)節(jié)二：走近平凡世界中的平凡人物過渡語：我們常說，一方水土養(yǎng)一方人，這片黃土地雖然荒涼，貧瘠，但又遒勁而堅韌，那么生活在這一地方的人們又是怎樣的呢？（一）七嘴八舌話人物：初讀全書之后，同學(xué)們對生活在這片平凡世界上的人物都做了簡單的個人點(diǎn)評，讓我們跟隨同學(xué)們的點(diǎn)評走進(jìn)這些平凡世界中的平凡人物。（展示同學(xué)們的精彩點(diǎn)評）“我喜歡田曉霞，因?yàn)樗乃枷霙]被禁錮，對生活充滿熱情，對知識充滿渴望，她勇敢，有愛心，為了他人可以犧牲自己的生命?！崩罱鹜拔蚁矚g田曉霞，因?yàn)樗龏^發(fā)向上，熱愛工作，她不在意身份的差距，不理會世俗的眼光，她尊重求知的人，更愿意為了那幼小的生命犧牲自己寶貴的生命?！表n林言“我喜歡田潤葉，因?yàn)樗萌康那啻耗耆A倔強(qiáng)地愛著少安，雖然內(nèi)心焦灼無助，但是依然堅強(qiáng)獨(dú)立地過著自己的生活；但當(dāng)丈夫向前遭遇車禍后，她又承擔(dān)起妻子的責(zé)任，幫助丈夫一步步走出絕望的困境。她是那么的善良，那么的偉大！”焉銘“我喜歡蘭香，因?yàn)樗m然是家里最小的孩子，但是她聽話，懂事，她會在家里亂成一團(tuán)糟的時候，默默地去喂豬，給煩亂的家人省些麻煩；她會在學(xué)習(xí)的空余時間幫箍窯洞的匠人提泥包，為辛苦的家人減輕負(fù)擔(dān)！”韓雨菲“我喜歡蘭香，因?yàn)樗m是文中的一個小人物，但是她總能做出一些與她年齡不符的事情。她會在大人煩亂的時候默默做一些力所能及的事。她在學(xué)習(xí)上很用功，雖然模樣俊秀，但是從不過分追求穿著打扮，因?yàn)樗斫饧胰藪赍X的不易?！编u俊楠智慧碰撞評人物：1、分組探討：孫少平為什么不愿意和哥哥一起開磚廠卻要外出當(dāng)攬工漢、煤礦當(dāng)工人？孫少安為什么不想分家？這兩個問題。（1、2、3、4組負(fù)責(zé)第一個問題，5、6、7、8組負(fù)責(zé)第二個問題）教師總結(jié)：孫少平——平凡世界的精神斗士孫少安——負(fù)重前行的跋涉者過渡句：作為本文的主人公，孫少平這一人物形象是極其豐富的，他身上的那種堅韌不拔的意志和奮斗不息的精神一直鼓勵著一代又一代的奮斗者，但是除此之外他身上還有著其它閃光的地方，比如他有責(zé)任，有夢想，有尊嚴(yán)，有勇氣；他獨(dú)立自主，雖家境貧困，但是不抱怨，更不鄙視；他愛讀書，對知識有著強(qiáng)烈的渴望……下面我們同學(xué)自主選擇自己最喜歡的一段話，嘗試分析，然后有感情地朗讀出來。2、我要朗讀描寫孫少平的??片段我的理由是……教師示例：我要朗讀754頁的：“他們來到門口，不由自主地呆住了。孫少平正背對著他們，趴在麥秸桿上的一堆破爛被褥里，在一粒豆大的燭光下聚精會神地看書。那件骯臟的紅線衣一直卷到肩頭，暴露出了令人觸目驚心的脊背——青紫黑癲，傷痕累累！”我的理由是：這真是一個觸目驚心、令人動容的場景！青紫黑淀，傷痕累累是孫少平離開家鄉(xiāng)，闖蕩城市所付出的代價。但是雖然身體經(jīng)受了重重折磨，生存環(huán)境依然惡劣如初，但是少平的精神是富足的，因?yàn)檫@些可貴的書籍可以把他從沉重的生活中拉出來，使他的精神不致被勞動壓得麻木不仁，我為他在如此艱難的環(huán)境中依然保持高漲的讀書熱情而感動！同學(xué)到講臺朗誦（2位同學(xué)）。環(huán)節(jié)三：感悟平凡人物的不平凡過渡句：“曾經(jīng)，在那個物質(zhì)匱乏的年代里，這本書是無數(shù)人的精神食糧，他們借助孫少平堅持不懈的奮斗精神，在屬于自己的世界中奮斗、拼搏，追逐著自己的人生理想——不屈不撓的奮斗精神是年輕人所需要的，不論過去現(xiàn)在還是將來。”——北師大校長董奇《平凡的世界》在當(dāng)今時代憑借何種力量打動千萬90后、00后讀者，激勵不平凡的人生呢？同學(xué)談生活啟示（4名同學(xué)）教師總結(jié)：關(guān)鍵詞一：向上北京大學(xué)中文系教授張頤武說，在路遙的那個時代，城鄉(xiāng)落差更多體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上；而今天，城鄉(xiāng)落差則主要體現(xiàn)在文化上。如今新崛起的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會，通過土地流轉(zhuǎn)等多種方式，使得一部分農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，并不比城市白領(lǐng)差，可是他們在文化上依然處于弱勢，有一種文化自卑感。這恰恰是《平凡的世界》能夠觸動這批年輕人的地方。讀完《平凡的世界》，看到一個農(nóng)村青年如此向上，讀者被激勵被感動，化失落為力量，文化級差成為一道可以攻克的目標(biāo)。關(guān)鍵詞二：獨(dú)立“中國人天生受不了失群的孤獨(dú)感。一個人如何獨(dú)自面對一切、承擔(dān)一切，這種東西在西方人看來已經(jīng)很適應(yīng)，但在東方文化里，它永遠(yuǎn)是個問題，它讓人焦慮?！绷河腊舱f，而《平凡的世界》，恰恰為孤獨(dú)的個體們，提供了一種溫暖的力量，讓現(xiàn)代的個體有了獨(dú)自面對一切去奮斗的勇氣。關(guān)鍵詞三：責(zé)任獨(dú)生子女的隊伍日漸龐大,當(dāng)代利己主義思潮對青少年的影響,使得青少年責(zé)任意識普遍淡薄的現(xiàn)象已成為一個不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題.《平凡的世界》中少平和少安面對貧困的家庭不抱怨，不鄙棄，勇敢而堅決地承擔(dān)起家庭的責(zé)任；而且他們的責(zé)任不狹隘，不僅僅局限于他們的家庭，還有“雙水村”還有社會。當(dāng)今的青少年應(yīng)該以這兄弟倆為榜樣，樹立牢固的責(zé)任意識。結(jié)束語：《平凡的世界》它既“叫好”獲得了茅盾文學(xué)獎，又“叫座”暢銷了幾十年。既寫出了一代青年的“中國夢”，也是影響了幾代青年的“勵志書”。四、讀后有心得作業(yè)：《平凡的世界》讀后感（不少于1000字）培根說:“讀書足以怡情、足以博采、足以長才。”高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”可見讀書對個人乃至人類都具有重要作用。而經(jīng)典名著集詩史事于一身,孕育了深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力,是影響高中生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒體。作為人類文明的結(jié)晶，具有恒久生命力的經(jīng)典名著凝結(jié)了人類的智慧，對人類歷史產(chǎn)生過重大影響，也塑造了今天的世界。閱讀經(jīng)典，對健全中學(xué)生的心靈有著重要作用。經(jīng)典名著的語言、情節(jié)、人物形象對讀者產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)非流行文學(xué)可比。讀《唐詩宋詞》可領(lǐng)略漢民族語言的精華；讀《傅雷家書》能認(rèn)清正直與良知；讀《活著》可了解人世的悲涼與堅韌；讀《簡·愛》能明白自尊與自愛；讀《荊棘鳥》可感受動人的愛情與抉擇的艱難，讀《平凡的世界》可感受平凡人物身上的堅韌與不屈……在經(jīng)典中穿行就會讓生命充滿閱讀的喜悅。我將從學(xué)生和老師兩方面來分析本節(jié)課的授課效果學(xué)生方面：通過本節(jié)課的交流，同學(xué)在閱讀中存在的疑惑得以解決。通過觀看老師展示的圖片和文中的相關(guān)描述，簡單了解了陜北的地域風(fēng)情，有助于幫助學(xué)生更好地理解文中的情節(jié)和人物。在課堂上，同學(xué)能積極思考，大膽發(fā)言，尤其是在朗讀環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)很突出，超出了我上課前的預(yù)設(shè)。當(dāng)對兩個主要人物較為深刻地分析和理解后，同學(xué)們談的生活啟示也很到位，很好地突出了我們閱讀的育人作用。激發(fā)了同學(xué)對經(jīng)典作品的閱讀興趣，為今后長篇名著的閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。老師方面：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接較流暢，整節(jié)課的節(jié)奏還不錯，沒出現(xiàn)前松后緊的情況。和同學(xué)們的課堂互動比較融洽，在同學(xué)回答完畢之后均給予較為恰當(dāng)?shù)脑u價。能在同學(xué)準(zhǔn)確理解人物的前提上進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥嵘屯卣?，比如學(xué)生在分析少安形象時都關(guān)注到了他對家人的愛，肩負(fù)著全家人的重任，這時老師適當(dāng)提示，指出少安的責(zé)任意識不是狹隘的，他是有大局觀念的，他不僅顧小家，還顧大家！《平凡的世界》是路遙創(chuàng)作的百萬字的長篇巨著，獲得第三屆茅盾文學(xué)獎。這本巨著被譽(yù)為“茅盾文學(xué)獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經(jīng)典”。這是一部全景式地表現(xiàn)改革時代新中國城鄉(xiāng)的社會生活和人們思想情感的巨大變遷的長篇小說。全書分為三部。此書中，路遙在近十年間的廣闊歷史背景上，通過復(fù)雜的矛盾糾葛、愛恨情仇，刻畫了社會各個階層許許多多普通人的形象。辛苦的勞動與樸實(shí)無奈的愛情，不斷的挫折與不懈的追求，奮斗中的痛苦與歡樂，日常平凡的生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史變遷進(jìn)程中所走過的艱難曲折的人生道路?！镀椒驳氖澜纭访枋隽艘詫O少安和孫少平兩兄弟為主角的那些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這里有人性的自尊、自強(qiáng)與自信，有人生的苦難挫折與頑強(qiáng)的拼搏，讀來令人蕩氣回腸，倍受鼓舞。書中最讓人感動的是孫氏兄弟不甘為命運(yùn)的玩偶，在沉重的生活中發(fā)掘自己被禁錮的價值，自強(qiáng)不息的艱苦奮斗的精神。這種精神，對現(xiàn)在的青年朋友仍有很大的啟迪作用。《平凡的世界》已經(jīng)成為當(dāng)代文學(xué)中的一部經(jīng)典之作，透過它，不僅可以了解上個世紀(jì)七八十年代的歷史，更可以體會平凡世界中的不平凡，體會苦難生活中的精神力量和人性光輝。更為重要的是，《平凡的世界》時時處處都在激發(fā)人的思考：怎樣的人生選擇是適合自己的？如何讓自己的人生過得精彩？人生的價值何在？這種思考不是文本強(qiáng)加給任何人的，而是讀者在閱讀的過程中會自發(fā)思考的問題。而這種自我教育和自我引導(dǎo)的效果，正是經(jīng)典作品的生命力所在，這種生命力可以超越時空、超越任何差距，亙古綿延。作業(yè)：《平凡的世界》讀后感。（不少于1000字）首次挑戰(zhàn)篇幅如此長的小說進(jìn)行閱讀交流實(shí)在是需要很大勇氣的。該如何選取授課內(nèi)容，該以何種方式來體現(xiàn)？怎么上能上學(xué)生感覺有興趣，進(jìn)而提升他們今后經(jīng)典閱讀的興趣？……面對種種困惑，我向一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，在網(wǎng)上也反復(fù)查閱有關(guān)經(jīng)典閱讀的授課案例，反復(fù)閱讀全書，設(shè)計調(diào)查問卷了解學(xué)生在閱讀中的疑惑……經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備，最后確定了本節(jié)課的授課思路：讀中有疑惑——目標(biāo)展示——讀中有感悟（了解這片平凡的世界、走進(jìn)平凡世界中的平凡人物——感悟平凡人物身上的不平凡）——讀后有心得。授課結(jié)束之后，通過同學(xué)們的課堂反映和課下與同學(xué)們的交流，覺得本節(jié)課還是比較成功的。課堂環(huán)節(jié)間銜接較流暢，能做到環(huán)環(huán)相扣，時間安排較為合理，沒出現(xiàn)前松后緊的情況。學(xué)生參與課堂的積極性較高，部分同學(xué)表現(xiàn)突出，大大激發(fā)了同學(xué)閱讀經(jīng)典作品的閱讀興趣。在師生的交流中，學(xué)生對文中的人物有了較為深刻的認(rèn)識。同學(xué)在談“生活啟示”環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為突出，從中可以看出《平凡的世界》給同學(xué)們進(jìn)行了一番思想上的洗禮。不管怎樣精心設(shè)計的課堂，授課之后總會有種種的遺憾。部分學(xué)生的課前準(zhǔn)備不太充分。老師對部分環(huán)節(jié)處理的較倉促。在部分環(huán)節(jié)的銜接方面還不太流暢。課程目標(biāo)感受·鑒賞在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。思考·領(lǐng)悟根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。必修課程：閱讀與鑒賞1．在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，