小學(xué)語(yǔ)文-人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元13課《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)讀、寫(xiě)“沿、際、信”三個(gè)字。2．能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3．發(fā)揮想象，初步理解文章的寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮想象，理解寓意?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。教師：準(zhǔn)備青蛙、小鳥(niǎo)圖片、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入新課。今天，老師帶給大家一個(gè)故事，故事里有兩位朋友，老師把這兩位朋友請(qǐng)來(lái)了。（師把青蛙和小鳥(niǎo)的卡片貼在黑板上）我們來(lái)學(xué)習(xí)新課。師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“觀”的寫(xiě)法。齊讀課題。找生說(shuō)說(shuō)“觀”的意思。師總結(jié)。二、初讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。1、自己大聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順?。◣б笞x課文）2、課件出示教學(xué)目標(biāo)，師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、出示詞語(yǔ)，多種形式讀詞。4、出示會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的生字。5、學(xué)寫(xiě)“沿、際、信”。三、朗讀感悟，啟發(fā)想象。1、師范讀課文，學(xué)生帶任務(wù)認(rèn)真聽(tīng)。用不同符號(hào)分別畫(huà)出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。2、師范讀后，找生回報(bào)自己標(biāo)注的內(nèi)容。3、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。結(jié)合課件理解“井沿”。4、學(xué)習(xí)第二至七自然段，讀畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。練讀文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。（1）指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大？）（2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話是大話？指名讀。多媒體課件。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市……）理解”一百多里”。你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信,通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議,齊讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（4）生根據(jù)課文內(nèi)容回答。A、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。B、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。（5）理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。“無(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大啊?。?）看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。（7）老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。（8）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。朗讀對(duì)話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。5、分角色朗讀全文。四、拓展活動(dòng)，升華情感想象：青蛙如果跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？找生充分的說(shuō)。五、讀后悟理，理解寓意。老師希望同學(xué)們像小鳥(niǎo)一樣站得高看得遠(yuǎn)，看事物要看全面，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人！不要像小青蛙一樣坐井觀天，目光短淺！六、課后作業(yè)。1、回家給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事。2、課外閱讀推薦《成語(yǔ)故事》。七、板書(shū)設(shè)計(jì)坐井觀天青蛙：井口大小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際學(xué)情分析《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。本次教學(xué)能夠完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生利用多種方式進(jìn)行了識(shí)字和寫(xiě)字，基本掌握了本課所要求的所有生字，課文朗讀比較熟練、有感情，達(dá)到了我預(yù)想的效果。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，以小青蛙、小鳥(niǎo)形象立體的畫(huà)面帶著孩子們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的故事中。并用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，拓展思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象思維能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。

從這次的教學(xué)活動(dòng)中，我反思到對(duì)于如何進(jìn)行有效教學(xué)，關(guān)注學(xué)生方面應(yīng)該加強(qiáng)。平時(shí)太多地?fù)?dān)心上課的教案，課時(shí)的安排，課堂紀(jì)律，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生到底學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)到了什么？學(xué)得開(kāi)心嗎？以后我希望自己也要努力關(guān)注課堂和課外的學(xué)生。教材分析《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第13課，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥(niǎo)的對(duì)話，諷刺了青蛙的見(jiàn)識(shí)短淺和自以為是，通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事，要向同學(xué)揭示這樣一個(gè)道理：世界無(wú)限廣闊，知識(shí)永無(wú)窮盡，如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界，把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看做人類文化的總和，那就會(huì)跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自大的反面角色。這篇寓言通過(guò)給孩子們講述了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這篇課文基本上以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。3、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。課標(biāo)中指出，語(yǔ)文教學(xué)必須突出“讀書(shū)”的作用，通過(guò)朗讀這些段落了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的天有多大，為什么看法會(huì)不同，并感受語(yǔ)言的美。2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。課標(biāo)指出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在注重閱讀的過(guò)程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。一、看拼音寫(xiě)詞。jǐnɡyánhuídánònɡcuòtáitóu()()()()wúbiānwújìzuòjǐnɡɡuāntiānkǒukě()()()二、選字填空。坐座渴喝1.青蛙()在井里。2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓()。3.上完體育課，我很()，想()水。三、用直線把下面的詞語(yǔ)和有關(guān)的意思連起來(lái)。吞吞吐吐大得看不到邊。坐井觀天形容說(shuō)話不通快，想說(shuō)又說(shuō)不出的樣子。無(wú)邊無(wú)際坐在井里看天。比喻有些人看問(wèn)題目光短小，所見(jiàn)有限，還自認(rèn)為正確。《坐井觀天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理?！蹲^天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？首先是對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，然后出示圖片進(jìn)行填空。（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的大海、（無(wú)邊無(wú)際）的草原。拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重抓了以下幾個(gè)方面：1、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。3、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。在課堂實(shí)際操作時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，由于在課前沒(méi)有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂上提出的問(wèn)題過(guò)于瑣碎，有點(diǎn)前松后緊。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性作用。課標(biāo)分析以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８?jìng)€(gè)專題，第13課《坐井觀天》，是第四個(gè)專題中的一篇課文?！蹲^天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考問(wèn)題，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。由于閱讀活動(dòng)具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)評(píng)價(jià)賞析課文。因此，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個(gè)性的評(píng)價(jià)和賞析，有時(shí)會(huì)超越課文希望說(shuō)明的道理。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。只要沒(méi)有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評(píng)價(jià)尺度來(lái)限制學(xué)