北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思

北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)其次單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在同學(xué)學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)同學(xué)自覺經(jīng)受用４連加的過程，為編４的口訣做預(yù)備。我預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)你有關(guān)心!

篇一

一節(jié)勝利的活動(dòng)不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次的磨課、反思、再上課一點(diǎn)點(diǎn)勝利的，對(duì)于我組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》我從以下四方面總結(jié)。

一、反思目標(biāo)制定與達(dá)成

目標(biāo)一：能手口全都的點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的實(shí)物，并說(shuō)出總數(shù)。在活動(dòng)中幼兒能夠手口全都的點(diǎn)數(shù)出蘿卜4個(gè)、小魚3個(gè)、骨頭2個(gè)以及點(diǎn)卡上的總數(shù)并說(shuō)出來(lái)。

目標(biāo)二：能給1-5的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配。剛開頭我問孩子你怎么知道這個(gè)點(diǎn)卡上是4的孩子回答不上來(lái)，他們只是也許的說(shuō)這邊兩個(gè)，那邊兩個(gè)所以總共4個(gè)，其實(shí)也是一種總結(jié)的方法，最終也有孩子能夠回答上來(lái)是用點(diǎn)數(shù)的方法確定是4個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)4個(gè)蘿卜。

目標(biāo)三：能根據(jù)活動(dòng)的規(guī)章進(jìn)行操作，并樂于敘述。1、在最終的操作環(huán)節(jié)我讓孩子們每人拿一個(gè)操作單時(shí)有的孩子找不到操作單，有的孩子竟然操作了兩張。但是最終緣由還是由于我沒有說(shuō)清晰，假如確定每組的人數(shù)孩子再去操作就不會(huì)消失這種問題。2、孩子能夠根據(jù)我說(shuō)的要求點(diǎn)數(shù)操作單上的小動(dòng)物的數(shù)量再找相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡，這點(diǎn)目標(biāo)是達(dá)成了。3、在操作結(jié)束后幼兒能夠大膽敘述，例如我請(qǐng)子鳴講自己拿到的是什么卡片，都有什么的時(shí)候，他能清晰表達(dá)他拿得是小狗的操作單，有三個(gè)骨頭，對(duì)應(yīng)的是三個(gè)點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)第一和其次個(gè)目標(biāo)達(dá)成了，而第三個(gè)目標(biāo)達(dá)成不太好。

二、反思教學(xué)預(yù)備

本次活動(dòng)總共預(yù)備的教具有小兔子、小狗、小貓各一個(gè)，骨頭、蘿卜和小魚的圖片各一張以及相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡一套。學(xué)具有沒人一張操作單和對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡。整體來(lái)說(shuō)預(yù)備不充分，沒有1和5相對(duì)應(yīng)的實(shí)物和點(diǎn)卡，不算完整的5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。

三、反思教學(xué)過程

本次活動(dòng)過程整體很流暢，但是有三點(diǎn)需要進(jìn)一步的提升。

1、在集體操作環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子操作后我試圖讓孩子說(shuō)出自己是怎么確定這張點(diǎn)卡對(duì)應(yīng)的是相應(yīng)的物體的時(shí)候，孩子怎么都說(shuō)不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候我缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，最終有的孩子已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候我缺乏對(duì)這次閱歷的總結(jié)，這是做的不到的地方。

2、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是操作結(jié)束后幼兒講完自己的操作單過渡到一起參與舞會(huì)很突然，連接不好，給人一種看不明白的感覺。

3、操作后假如能把操作單都粘貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的下面然后再進(jìn)行舞會(huì)的話整個(gè)活動(dòng)會(huì)稍顯完整。

四、反思師幼互動(dòng)狀況

本次活動(dòng)我利用幼兒比較喜愛的小動(dòng)物和情景的方式導(dǎo)入，能很大程度上吸引幼兒的留意力，在集體操作環(huán)節(jié)孩子很簡(jiǎn)單被情結(jié)吸引，跟著我的思路進(jìn)行，操作后幼兒找伙伴一起參與小熊的舞會(huì)極大的調(diào)動(dòng)了孩子的樂觀性，動(dòng)靜交替也符合孩子的年齡特點(diǎn)。

只有經(jīng)過不斷的反思和磨練才能組織好一節(jié)活動(dòng)，信任經(jīng)過我不斷的反思總結(jié)我肯定會(huì)組織好這節(jié)活動(dòng)。

篇二

數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》是以故事小熊請(qǐng)客導(dǎo)入，以嬉戲化、生活化的方式帶幼兒進(jìn)入數(shù)字、圓點(diǎn)、實(shí)物三者的相匹配的學(xué)習(xí)中?；顒?dòng)流程是這樣的，我先通過導(dǎo)入今日我們班要來(lái)一位新伴侶—小熊，并出示小熊的圖片，來(lái)激發(fā)幼兒的愛好。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：看！小熊今日請(qǐng)了一些小動(dòng)物，還分別給它們預(yù)備了一些食物，并出示圖片。由于這些都是孩子們熟識(shí)的動(dòng)物伴侶小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜愛。所以讓他們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是是請(qǐng)客人用餐，依據(jù)小熊為伴侶們預(yù)備的食物，進(jìn)行手口全都地點(diǎn)數(shù)，數(shù)一數(shù)，小貓吃了幾條魚如：1、2、3、4一共有四條魚。并讓幼兒依據(jù)盤子里的食物數(shù)量給圈點(diǎn)涂色，吃了三條魚就涂滿三個(gè)圓點(diǎn)，再找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字3，將數(shù)字圈起來(lái)。接下來(lái)的小動(dòng)物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起說(shuō)一說(shuō)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是是讓幼兒在活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第3頁(yè)上進(jìn)行操作，個(gè)別力量弱的孩子我適時(shí)提示啟發(fā)他，邊巡察邊指導(dǎo)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒在做的過程消失的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

不足之處和調(diào)整：在此次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，第一環(huán)節(jié)中我覺得我預(yù)備的還不是怎么充分，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)PPT，把小熊請(qǐng)的小客人逐一的出示出來(lái)，然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們預(yù)備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現(xiàn)出來(lái)，來(lái)激發(fā)幼兒的愛好，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。其次個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我忽視了教幼兒數(shù)東西的方法，如小雞吃了四條蟲子，應(yīng)當(dāng)手指頭先指好第一條蟲子，開頭數(shù)，這樣能避開少數(shù)或多數(shù)的狀況發(fā)生。在讓幼兒進(jìn)行涂圓點(diǎn)和圈數(shù)字的時(shí)候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再請(qǐng)力量強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒做一個(gè)榜樣，最終在讓力量弱一點(diǎn)的涂和圈，指出可能消失的問題，并準(zhǔn)時(shí)的訂正。在講評(píng)的時(shí)候，可以拍下幼兒操作中錯(cuò)誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來(lái)評(píng)講，這樣會(huì)導(dǎo)致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避開有些幼兒玩手里的本子不仔細(xì)聽。對(duì)于力量差，做的不好的幼兒要賜予鼓舞，如告知他只要把剛剛說(shuō)的那些錯(cuò)誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對(duì)了。最終活動(dòng)延長(zhǎng)的時(shí)候我可以把它延長(zhǎng)到區(qū)域活動(dòng)或者是日常生活中，如制作一些相應(yīng)的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲子，并涂一涂圓點(diǎn)，圈一圈相應(yīng)的數(shù)字。

篇三

通過這節(jié)課的教學(xué)過程，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使課堂真正做到以同學(xué)為主體，以同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)。通過小熊請(qǐng)客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng)，使同學(xué)口、手、眼、腦多種器官參加，經(jīng)受學(xué)問形成過程；同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂于學(xué)、擅長(zhǎng)學(xué)，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)通過自主探究，合作溝通，學(xué)得樂觀主動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。但還有很多不足，如在合作溝通中，有一些同學(xué)還不太樂觀主動(dòng)，在以后的教學(xué)中要留意討論探究如何加強(qiáng)同學(xué)的合作意識(shí)。

乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無(wú)味的，但本課設(shè)計(jì)新奇，富有情趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的親密聯(lián)系。從“小熊請(qǐng)客”的情境入手，一下子就吸引了愛聽故事的學(xué)校生，同學(xué)輕松地從情境中開頭數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)。新知的探究主要是在同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通、共同探究中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓同學(xué)經(jīng)受體驗(yàn)的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高同學(xué)的合作力量，使同學(xué)具有團(tuán)隊(duì)精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下同學(xué)親密聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了同學(xué)的童心、童趣，激發(fā)了同學(xué)