學(xué)前幼兒園-顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班下主題三《七彩樂(lè)園》次主題二《顏色對(duì)對(duì)碰》教學(xué)活動(dòng)二《顏色對(duì)對(duì)碰》活動(dòng)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)意圖色彩鮮亮的物品總讓孩子們驚嘆不已，愛(ài)不釋手。心理學(xué)研究表明，3至4歲是兒童對(duì)色彩的敏感期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”如何引發(fā)小班幼兒認(rèn)知顏色的興趣，初步感知顏色中的小秘密？為此我選擇了《顏色對(duì)對(duì)碰》這一教學(xué)活動(dòng)。小班幼兒的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”是通過(guò)多感官參與、與其他情境因素相互作用的過(guò)程，是運(yùn)用直觀行動(dòng)性思維與具體形象性思維建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。而皮亞杰建構(gòu)主義理論也認(rèn)為，孩子所獲得的知識(shí)，不應(yīng)由別人簡(jiǎn)單傳遞，而是自主獲得、主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的。為此，此次活動(dòng)在考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律基礎(chǔ)上，提供了豐富的操作材料，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中，親自動(dòng)手、主動(dòng)觀察、互動(dòng)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒感知和發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象，幫助幼兒初步建構(gòu)起顏色變化的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)1.初步感知兩種顏色配色后能發(fā)生變化。

2.嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、紅、黃、藍(lán)三種稀顏色；跳舞毯13個(gè)、幼兒操作顏色盤及用廢舊彩筆棒做的小耙子各13套，小筐子和小球各13個(gè)，玩色托盤13個(gè)、背景圖畫(huà)紙一張、添畫(huà)用的積木若干等。2、教學(xué)活動(dòng)課件?；顒?dòng)重難點(diǎn)重難點(diǎn)是讓幼兒初步感知兩種顏色配色后能發(fā)生變化?；顒?dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)“嘟嘟熊的快樂(lè)舞會(huì)”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。1、創(chuàng)設(shè)去“嘟嘟熊家”參加快樂(lè)舞會(huì)的情境，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。2、引導(dǎo)幼兒觀看“快樂(lè)舞會(huì)舞臺(tái)背景”，并說(shuō)出看到的物品的顏色。3、利用跳舞毯引導(dǎo)幼兒初步感知顏色。二、通過(guò)跳舞毯引導(dǎo)幼兒玩“小腳踩踏顏色”的游戲，初步感知兩種顏色融合后會(huì)發(fā)生變化。三、多種方法引導(dǎo)幼兒操作感知體驗(yàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的變化。1、教師表演魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察紅色和藍(lán)色配色后會(huì)發(fā)生變化。教師利用裝有藍(lán)色和黃色兩種顏色水的一輸液瓶，通過(guò)管子將水流進(jìn)魚(yú)缸混合。請(qǐng)幼兒觀察：小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了什么顏色？）小朋友想一想，平時(shí)你都見(jiàn)過(guò)什么東西是紫色的？2、引導(dǎo)幼兒制作美味煎餅，初步感知和黃色兩種顏色配色會(huì)發(fā)生變化。（會(huì)變成橙色）幼兒動(dòng)手操作裝有藍(lán)色和黃色兩種顏色的盤子，感知紅色和黃色配色后會(huì)變成橙色。小朋友想一想，平時(shí)你都見(jiàn)過(guò)什么東西是橙色的？3、晃動(dòng)吧小球游戲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)晃動(dòng)小球，感知藍(lán)色和黃色配色后會(huì)發(fā)生變化。出示裝有藍(lán)色的筐子和黃色的小球，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作晃動(dòng)小球，感知藍(lán)色和黃色配色后會(huì)發(fā)生變化。（變成綠色）小朋友想一想，平時(shí)你都見(jiàn)過(guò)什么東西是綠色的？四、用課件和操作進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步鞏固了解任意兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。1、教師利用課件演示任意兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。2、教師演示任意兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。五、引導(dǎo)幼兒通過(guò)印畫(huà)手形拓印，幫助幼兒進(jìn)一步了解生活中各種各樣的顏色。1、引導(dǎo)幼兒用配出的顏色及紅、黃、藍(lán)色，用藕、布團(tuán)、積木等在白紙上裝飾，用小手進(jìn)行手形拓印。2、欣賞作品，引導(dǎo)幼兒觀察顏色發(fā)生的變化?；顒?dòng)延伸將未用完的材料投放在發(fā)現(xiàn)區(qū)，供幼兒繼續(xù)操作?！额伾珜?duì)對(duì)碰》學(xué)情分析孩子的世界是豐富多彩的，3——4歲幼兒正處于對(duì)顏色的敏感期，尤其是鮮艷的顏色。小班幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三原色已有了初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)其中兩種顏色混合后會(huì)發(fā)生的變化卻并不知道。小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的很多認(rèn)識(shí)都要依賴于行動(dòng)，根據(jù)小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我在活動(dòng)中采用了多種教學(xué)方法，并為幼兒提供了豐富的可操作材料幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、探索顏色的秘密，為幼兒提供了輕松愉快的操作環(huán)境。1、觀察法：活動(dòng)開(kāi)始部分以魔術(shù)的情景出現(xiàn)，引起幼兒觀察的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。2、實(shí)驗(yàn)法：活動(dòng)中為幼兒提供跳舞毯，等材料，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己親手操作來(lái)觀察和尋找顏色產(chǎn)生變化的原因。3、講解法：通過(guò)觀看課件，教師演示并講解任意兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。3、操作練習(xí)法：通過(guò)讓幼兒用手和顏色玩一玩這一環(huán)節(jié)讓幼兒操作練習(xí)，鞏固兩種顏色相融合后的的變化，并鼓勵(lì)幼兒及時(shí)將自己操作的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。4、談話法：活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的說(shuō)出來(lái)，建立幼兒的自信心！《顏色對(duì)對(duì)碰》教材分析孩子的世界就是七彩的樂(lè)園，他們對(duì)外界環(huán)境中五彩繽紛的顏色極為敏感關(guān)注，根據(jù)《綱要》中“要讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”科學(xué)活動(dòng)《顏色對(duì)對(duì)碰碰》通過(guò)實(shí)現(xiàn)“讓幼兒初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生的變化”這一活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒對(duì)生活中各種顏色充滿了好奇心和探究欲。既培養(yǎng)了幼兒積極關(guān)注和探索周圍環(huán)境和事物不同色彩的興趣，又激發(fā)了幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感《顏色對(duì)對(duì)碰》是小班下學(xué)期主題三《七彩樂(lè)園》次主題二《顏色對(duì)對(duì)碰》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)選擇了幼兒比較熟悉和喜歡的紅、黃、藍(lán)三原色，通過(guò)其中兩種顏色相互融合讓幼兒運(yùn)用各種感官發(fā)現(xiàn)和探索兩種顏色混在一起所發(fā)生的奇妙變化，《綱要》中指出“要提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作材料，如：塑料代做的跳舞毯、廢舊彩筆做的小耙子、顏料、小球、托盤等，讓幼兒在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中大膽嘗試探究。進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)幼兒通過(guò)前幾次活動(dòng)如：《春天的顏色》、《番茄紅了》等對(duì)基本顏色已有了初步的認(rèn)識(shí)，在他們對(duì)身邊五彩繽紛的顏色充滿了興趣的時(shí)候，讓幼兒探索兩種顏色相互融合后的變化，有效的激發(fā)幼兒對(duì)顏色的好奇心和探究欲望，既在操作的過(guò)程中享受玩色的樂(lè)趣，又讓幼兒更加積極的關(guān)注生活中的更多顏色?！额伾珜?duì)對(duì)碰》課后反思皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論指出：幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)客觀世界。為此，整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒參與體驗(yàn)，為幼兒提供了各種各樣的操作材料，引導(dǎo)幼兒借助操作活動(dòng)，通過(guò)多種感官參與來(lái)進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，并同時(shí)發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力與觀察力，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了“嘟嘟熊的快樂(lè)舞會(huì)”并以引導(dǎo)幼兒“去嘟嘟熊家做客”的情境來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。跳舞毯幼兒通過(guò)小腳踩踏顏色發(fā)現(xiàn)顏色變了，初步感知兩種顏色融合后會(huì)發(fā)生變化。之后教師通過(guò)“魔術(shù)表演、幼兒制作美味煎餅、晃動(dòng)吧小球”等多種游戲引導(dǎo)幼兒操作感知體驗(yàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的變化。最后的印畫(huà)手形拓印，幫助幼兒進(jìn)一步了解生活中各種各樣的顏色。在這一些列的過(guò)程中，借助游戲中形象生動(dòng)的教具，促使幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中。達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。反思存在的問(wèn)題和不足活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作不到位。本節(jié)活動(dòng)中，活動(dòng)前沒(méi)有仔細(xì)檢查所有教具，由于筐子里的小球放置時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，活動(dòng)前沒(méi)有再撒點(diǎn)水，導(dǎo)致顏料有些干，在游戲“晃動(dòng)吧小球”時(shí)，變色過(guò)程有些長(zhǎng)。有部分幼兒的小球變色不是很明顯。以后的活動(dòng)前準(zhǔn)備工作要精心細(xì)心，活動(dòng)前仔細(xì)檢查所有的準(zhǔn)備工作。教育機(jī)智有所欠缺，臨場(chǎng)應(yīng)該能力有待提高。表演魔術(shù)時(shí)，由于瓶子的開(kāi)關(guān)擰得太緊。導(dǎo)致藍(lán)色的水沒(méi)有流出，魔術(shù)表演失敗，當(dāng)時(shí)的自己有點(diǎn)蒙圈，臨時(shí)說(shuō)了