三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元習(xí)作：我的植物朋友新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page5習(xí)作：我的植物朋友1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。激趣導(dǎo)學(xué)分享交流小組合作多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。板塊一談話導(dǎo)入，揭題解題師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這些都是什么植物？你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示荷花、仙人掌、桃花、多肉的圖片）生：荷花、仙人掌、桃花、多肉。師：真厲害，那生活中，你們喜歡什么植物呢？生：我喜歡迎春花。生：我喜歡向日葵。生：我喜歡含羞草。師：植物是大自然里不可缺少的一部分，是我們的親密朋友，這節(jié)課，我們就來寫一寫“我的植物朋友”。（板書：我的植物朋友）板塊二學(xué)習(xí)記錄卡，領(lǐng)會(huì)寫法師：請(qǐng)大家瀏覽課本上的習(xí)作要求，本單元習(xí)作要求我們寫什么？誰來說一說？生：借助記錄卡，寫一寫自己的植物朋友，讓更多的人了解它。師：那怎么寫呢？課本上又是怎么說的？生：寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。生：寫的時(shí)候，試著把你觀察和感受到的寫清楚。生：寫完后，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。寫同一種植物的同學(xué)還可以一起交流。師：說得非常好，本單元習(xí)作要求從寫作前、寫作時(shí)、寫作后三個(gè)時(shí)間點(diǎn)給了我們一些提示?，F(xiàn)在我們來觀察一下課本上的桃花記錄卡，（課件出示課本上的記錄卡）看看作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)植物進(jìn)行觀察記錄的，重點(diǎn)講的是哪些方面。（板書：植物記錄卡）生：這個(gè)記錄卡從植物的名稱、樣子、顏色、氣味、其他等方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察。生：這個(gè)記錄卡的“樣子”部分記錄得很細(xì)致，講了花骨朵兒、已經(jīng)綻放的桃花花瓣兒的特征。師：一般我們觀察植物就是從這幾個(gè)方面去觀察，當(dāng)然也可以根據(jù)植物本身的特點(diǎn)進(jìn)行增加或刪減。在“其他”這一項(xiàng)里，作者進(jìn)行了哪些補(bǔ)充？生：在“其他”方面，作者觀察到了桃花有結(jié)果實(shí)的和不結(jié)果實(shí)的兩種，以及花朵有不同的顏色。師：同學(xué)們對(duì)桃花應(yīng)該比較熟悉，你們還可以補(bǔ)充桃花的哪些知識(shí)？生：我觀察到桃花是先開花后長(zhǎng)葉子的，而其他很多樹都是先長(zhǎng)葉子后開花。生：我還知道桃樹枝干上會(huì)分泌一些桃膠，這些桃膠還是一味中藥呢。師：說得非常好，同學(xué)們補(bǔ)充的內(nèi)容都可以寫在課本桃花的記錄卡的旁邊。板塊三修改記錄卡，完善信息師：課前預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都觀察了一種自己喜歡的植物，也收集了一些資料，接下來，請(qǐng)大家根據(jù)自己的觀察結(jié)果，仿照上面的桃花記錄卡，自己寫一份植物觀察記錄卡，并分享給大家吧?。ǔ鍪镜?課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生寫植物記錄卡。）師：哪位同學(xué)愿意展示自己的植物觀察記錄卡？（展示學(xué)生的記錄卡）名稱：仙人掌顏色：綠色氣味：沒有樣子：身上長(zhǎng)滿了刺其他：可以做藥師：對(duì)照我們剛才提出的幾個(gè)觀察角度，你們覺得他的介紹全面、清楚嗎？有沒有在某個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)的觀察和詳細(xì)的記錄呢？你們有什么建議送給他？生：我覺得他雖然每個(gè)方面都寫到了，但是都很簡(jiǎn)單，沒有寫清楚。比如仙人掌的樣子是怎樣的？刺具體長(zhǎng)在哪里？單看文字，想象不出來仙人掌究竟長(zhǎng)什么樣子。生：其實(shí)仙人掌還會(huì)開花，這一點(diǎn)很重要，但是他沒有介紹。生：仙人掌沒有氣味的話可以把這一項(xiàng)刪掉，介紹其他特征。生：仙人掌可以做藥，但是可以治療什么病呢？這一點(diǎn)寫出來最好。師：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)非常有針對(duì)性。這個(gè)植物記錄卡確實(shí)過于簡(jiǎn)單，將植物的樣子和典型特征沒有介紹清楚。所以建議這位同學(xué)圍繞仙人掌的樣子，刺長(zhǎng)的位置、長(zhǎng)短、軟硬，長(zhǎng)刺的原因，開花的時(shí)間，花的顏色，作用等幾個(gè)方面再進(jìn)行細(xì)致描述，這樣，大家對(duì)仙人掌這種植物的了解就更清楚了。師：經(jīng)過上面的討論，同學(xué)們一定有了一些新的感悟，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螜z查自己寫的植物記錄卡，看看是否介紹清楚了植物的主要特點(diǎn)。思考自己是否做到了課本中要求的：觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……然后，同學(xué)們可以修改、完善自己的植物記錄卡。（學(xué)生自行修改、完善植物記錄卡）師：現(xiàn)在，誰愿意把自己修改后的記錄卡分享給大家？（展示學(xué)生的記錄卡）名稱：垂柳枝干：很粗壯，很多枝條垂向河面，所以人們稱它為“垂柳”。葉子：碧綠碧綠的，狹長(zhǎng)，像彎彎的眉毛。花：柳樹也會(huì)開花，只不過很小，像毛毛蟲一樣，沒有美麗的花瓣，不太討人喜歡。其他：柳樹會(huì)結(jié)籽兒，一到四月底，漫天飛舞的柳絮里就有柳樹的種子，有的人會(huì)對(duì)柳絮過敏。很多詩人都喜歡柳樹，寫了許多和柳樹相關(guān)的詩詞。師：他介紹清楚垂柳的特點(diǎn)了嗎？生：介紹得很全面，也很仔細(xì)?？戳怂慕榻B，我的眼前仿佛浮現(xiàn)了柳樹的樣子。生：他介紹了柳樹的枝干、葉子、花、柳絮等方面的顯著特點(diǎn)，介紹清楚了。師：是的，這個(gè)垂柳的記錄卡把垂柳重要的方面都介紹清楚了，非常不錯(cuò)喲！還有問題的同學(xué)可以再次自查，力求改到最好。板塊四示范引路，突破難點(diǎn)師：我們學(xué)會(huì)了怎么寫植物記錄卡，那怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變得像朋友之間那般溫暖和親密呢？請(qǐng)看下面一篇以課本上的桃花記錄卡為范例的例文。（課件出示預(yù)設(shè)例文，文章見本課學(xué)習(xí)單后面的補(bǔ)充材料。）師：習(xí)作例文是如何將桃花的特點(diǎn)說清楚的？我們可以直接把記錄卡上的內(nèi)容照搬下來連成一篇文章嗎？生：不能直接照搬下來，要進(jìn)行加工修改，用上一些修辭手法，寫清楚植物的特點(diǎn)，還要寫清楚自己的感受和體會(huì)。師：照搬就機(jī)械無趣了，作者是怎么加工的呢？請(qǐng)舉例說一說。生：作者加了開頭和結(jié)尾。開頭是“春姑娘來了，山上的桃花也開了”，點(diǎn)明了桃花開放的季節(jié)和地點(diǎn)。結(jié)尾點(diǎn)明自己很喜歡桃花，表達(dá)對(duì)桃花的喜愛之情。師：不錯(cuò)，有了開頭和結(jié)尾才是一篇完整的文章。（板書：開頭、結(jié)尾）還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？生：他寫了遠(yuǎn)望桃花的樣子和近看桃花的樣子。師：這就提醒我們，觀察的順序要寫清楚。（板書：觀察順序）生：他運(yùn)用了擬人的修辭手法，把桃花當(dāng)作人來寫。比如“一個(gè)花瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，像小朋友紅撲撲的臉蛋”“它們脹鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)羞澀的小女孩”，讓我感覺桃花像小姑娘一樣可愛。生：他還運(yùn)用了比喻的修辭手法。如，“一陣風(fēng)吹來，花瓣兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶在翩翩起舞”這一句，把花瓣兒落下來的情景比作花瓣雨和蝴蝶在跳舞，寫出了桃花充滿生命力的樣子。（板書：修辭手法）生：他還寫出了結(jié)果的桃花和不結(jié)果的桃花。師：同學(xué)們體會(huì)得非常好。習(xí)作時(shí)，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，還要把我們的感受寫進(jìn)去！這樣，我們寫的植物才會(huì)有“朋友”的感覺。（板書：感受）師：現(xiàn)在，我們對(duì)照自己的記錄卡，寫一寫“我的植物朋友”，注意要有順序，突出特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，寫出自己的感受。（學(xué)生自由寫作文）習(xí)作沒完成的同學(xué)課后接著完成喲！下節(jié)課我們將講評(píng)大家的習(xí)作。三年級(jí)正是寫作的起步階段，因此教學(xué)時(shí)，我注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。具體做法是借助教材，教給學(xué)生觀察方法。如，讓學(xué)生觀察教材中的桃花記錄卡，看看上面都寫了哪些方面的內(nèi)容，從而明確要從樣子、顏色、氣味等方面觀察，這樣學(xué)生就明白了應(yīng)該怎么觀察事物，從而為制作植物記錄卡奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，我多次出示范例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流，在交流中明白寫作方法，為后面的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，展示圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到習(xí)作中，自然引出話題。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過觀察和交流，明確如何寫植物記錄卡，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)他們多角度地觀察植物的特點(diǎn)。明確記錄卡的記載不需要面面俱到，而要突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖出示學(xué)生做的植物記錄卡，讓其他學(xué)生找出其不足之處，從而給學(xué)生修改自己的記錄卡指引了方向。設(shè)計(jì)意圖教師出示習(xí)作例文，示范引領(lǐng)，在對(duì)比交流中總結(jié)寫法，降低寫作難度，幫助學(xué)生梳理寫作思路。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.分享習(xí)作，評(píng)價(jià)習(xí)作，修改習(xí)作。2.感受植物朋友的美好，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。板塊一講故事，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，好文章是改出來的，很多作家的著作都是經(jīng)過反復(fù)修改才成為經(jīng)典的。你們聽過列夫·托爾斯泰修改作品的故事嗎？（課件出示“列夫·托爾斯泰修改作品”的故事）師：這節(jié)課，我們就要向作家列夫·托爾斯泰學(xué)習(xí)，反復(fù)修改自己的作文，大家愿意嗎？（板書：反復(fù)修改）生：愿意。板塊二回顧要求，賞析習(xí)作師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x習(xí)作要求。●活能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色、姿態(tài)等?！窳?xí)作時(shí)寫出自己看到的、觸到的、聞到的、想到的，并將感受寫清楚。●書寫認(rèn)真，字跡工整。師：現(xiàn)在我們回憶一下上節(jié)課我們講到的在將植物記錄卡轉(zhuǎn)化成文章時(shí)，可以增加哪些方面的描寫？生：加上開頭、結(jié)尾和觀察順序。生：還可以增加一些修辭手法。師：說得很棒，現(xiàn)在我們就要實(shí)際操作啦！誰愿意把自己的習(xí)作分享給大家？（投影學(xué)生習(xí)作）我喜歡山茶花學(xué)校后面的山坡上，有一片山茶花。我可喜歡山茶花了。山茶花的葉子是淡綠色的。山茶花的顏色有很多種，有的是紅色，有的是白色。紅色的花瓣圓圓的，像一個(gè)個(gè)紅色的小太陽，花蕊中間是黃色的。在葉子和枝干的分杈處，冒出尖尖的花蕾：有的展開兩三片花瓣，有的含苞欲放，有的只是個(gè)花骨朵兒。一陣清風(fēng)吹過來，山茶花會(huì)散發(fā)出一股淡淡的清香，沁人心脾。山茶花盛開時(shí)嬌艷欲滴，讓人賞心悅目；它還可以當(dāng)作藥物；而且山茶花樹還是環(huán)保樹種，能凈化空氣，是人類的好朋友。啊，我愛山茶花！師：你可以幫助這位同學(xué)修改作文嗎？生：我會(huì)在第1自然段中的第一句后面加上“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株株山茶花像一群花仙子，美麗極了”。在第2自然段前面加上“走近山茶花”顯示出作者的觀察順序是從遠(yuǎn)到近。師：對(duì)呀，有了明確的順序，文章的層次就非常清晰了。誰也是觀察山茶花的？可以幫忙補(bǔ)充嗎？生：我覺得山茶花的葉子還可以寫得再詳細(xì)一些。我寫的是：山茶花的葉子是淡綠色的，葉片邊緣還有一些鋸齒。師：加上“葉片邊緣還有一些鋸齒”這一句，能體現(xiàn)出你觀察的細(xì)致。生：我覺得還可以加上自己的想象，可以模仿《荷花》那一課來寫：一陣清風(fēng)吹過來，一株株山茶花搖來搖去，好像在隨風(fēng)舞蹈。這時(shí)候，我覺得自己也好像是一朵山茶花，小蝴蝶飛過來，告訴我飛行的快樂；小蜜蜂飛過來，感謝我貢獻(xiàn)的花蜜……師：會(huì)仿寫學(xué)過的課文，你真是個(gè)有心的孩子。還有誰有修改意見？生：有些地方還可以用上修辭手法。比如：紅色的花瓣圓圓的，像一個(gè)個(gè)紅色的小太陽，花蕊中間是黃色的，又像一群紅衣仙子簇?fù)碇鹕豕凇Ｉ荷讲杌梢援?dāng)藥用，具體有什么作用可以寫詳細(xì)一些。師：山茶花具有很好的涼血止血功效喲。師：同學(xué)們真是小小作家，在大家的幫助下，這位小作者的作文更加生動(dòng)優(yōu)美了，我們來讀一讀修改后的作文吧。這我喜歡山茶花學(xué)校后面的山坡上，有一片山茶花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株株山茶花像一群花仙子，美麗極了。我可喜歡山茶花了。走近山茶花，只見山茶花的葉子是淡綠色的，葉片邊緣還有一些鋸齒。山茶花的顏色有很多種，有紅色的，有白色的。紅色的花瓣圓圓的，像一個(gè)個(gè)紅色的小太陽，花蕊中間是黃色的，又像一群紅衣仙子簇?fù)碇鹕豕凇Ｔ谌~子和枝干的分杈處，冒出尖尖的花蕾：有的展開兩三片花瓣，有的含苞欲放，有的只是個(gè)花骨朵兒。一陣清風(fēng)吹過來，山茶花會(huì)散發(fā)出一股淡淡的清香，沁人心脾。一株株山茶花搖來搖去，好像在隨風(fēng)舞蹈。這時(shí)候，我覺得自己也好像是一朵山茶花，小蝴蝶飛過來，告訴我飛行的快樂；小蜜蜂飛過來，感謝我貢獻(xiàn)的花蜜……山茶花盛開時(shí)嬌艷欲滴，讓人賞心悅目；它還可以當(dāng)作藥物，具有很好的涼血止血功效。如果你在野外不小心劃破了手，采一朵山茶花揉碎了覆蓋在傷口處，還可以止血呢。而且山茶花樹還是環(huán)保樹種，能凈化空氣，是人類的好朋友。啊，我愛山茶花！板塊三修改習(xí)作，評(píng)價(jià)習(xí)作師：同學(xué)們，還等什么呢，請(qǐng)大家對(duì)照批改清單，同桌互改，并互提建議?；顒?dòng)一：對(duì)照清單，同桌互改，并互相提建議。批改清單：●把寫植物的樣子、顏色等的句子畫上橫線?！癜褜懗鲎约嚎吹降?、觸到的、聞到的、想到的和感受到的句子畫上波浪線?！裎业慕ㄗh是：___________________________________________________（同桌互改，并互提建議。）師：請(qǐng)結(jié)合同桌的建議再次修改自己的作文，然后小組內(nèi)對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰得的小星星最多。（板書：小組評(píng)價(jià)）活動(dòng)二：對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫清楚了植物的名稱、樣子、顏色、氣味等內(nèi)容☆☆☆☆☆有開頭、結(jié)尾，銜接自然☆☆☆☆☆按照一定的順序?qū)憽睢睢睢睢钸\(yùn)用了修辭手法☆☆☆☆☆寫出了自己的感受或體會(huì)☆☆☆☆☆字跡工整，沒有錯(cuò)別字☆☆☆☆☆（小組互評(píng)）師：同學(xué)們，有反思就會(huì)有進(jìn)步，請(qǐng)大家再次修改習(xí)作，并把改好的作文謄寫在作文本上。（學(xué)生自由修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。）師：這節(jié)課我們根據(jù)習(xí)作要求修改并謄寫了自己的習(xí)作，課后，我將挑選一部分優(yōu)秀的作文張貼在班級(jí)展示欄中，讓更多人來欣賞你的佳作。師：課后請(qǐng)同學(xué)們多閱讀描寫植物的文章，觀察更多的植物，和植物做朋友。這節(jié)課就上到這里，下課！本節(jié)課的重點(diǎn)是修改作文。首先我通過故事讓學(xué)生明白好作文