關(guān)于學(xué)校學(xué)科教研組團隊與規(guī)范建設(shè)的幾點思考

關(guān)于學(xué)校學(xué)科教研組團隊與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的幾點思考杭州市上城區(qū)教育學(xué)院任敏龍需要思考的根本問題什么是學(xué)科教研組？在學(xué)校教學(xué)、組織架構(gòu)中的地位如何？優(yōu)秀教研組團隊有哪些根本特征？建設(shè)的中心工作是什么？教研組標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的主要內(nèi)容有哪些？如何落實？定義是討論的根底；團隊是為實現(xiàn)一定目標(biāo)構(gòu)成任務(wù)共同體，討論側(cè)重人；標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)團隊的根本價值取向和行為方式，側(cè)重事。一個問題的兩面。校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。教師是教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任人。由于教學(xué)是一個連續(xù)的過程，保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有賴于全體教師有效的連續(xù)教學(xué)。需要形成學(xué)科教學(xué)共同體。利益攸關(guān)方由于教師之間水平差異的客觀存在，保證學(xué)科教學(xué)的普遍高質(zhì)量，必須促進優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗〔隱性，認(rèn)知學(xué)徒〕、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源〔物化，如學(xué)案等〕共享，并通過對教學(xué)中遇到的實際問題集中攻堅，進而提高教學(xué)質(zhì)量。需要形成學(xué)科教學(xué)研究團隊——學(xué)科教研組。學(xué)校學(xué)科教研組的三大功能保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。展開學(xué)科教學(xué)研究。促進教師〔學(xué)科〕專業(yè)開展。學(xué)校學(xué)科教研組應(yīng)在上述三方面發(fā)揮主渠道作用。如果學(xué)科教研組是學(xué)校組織架構(gòu)中的縱向部門，其他的大都是橫向部門。討論的根底：學(xué)科教研組定義是由全體學(xué)科教師組成的教學(xué)研究共同體，通過學(xué)科教學(xué)研究，以保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)科教學(xué)研究水平、促進教師〔學(xué)科〕專業(yè)開展。是一個學(xué)科教學(xué)研究的團隊。團隊是為實現(xiàn)一定目標(biāo)構(gòu)成任務(wù)共同體。優(yōu)秀的教研組團隊的根本特征良好的教研氣氛；頻發(fā)的實時教研；在教學(xué)中對根本理念和行為標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同并保持個人行為模式的獨立性；開放性交流和以校為本的專業(yè)引領(lǐng)；日常工作與具有一定前瞻性的課題研究相結(jié)合；有效的活動籌劃、任務(wù)分擔(dān)與協(xié)作；教研組長的有效組織與協(xié)調(diào)；較強的成果與課程意識。良好的教研氣氛良好的教研氣氛植根于共同的目標(biāo)和責(zé)任共擔(dān)意識，以及在此根底上形成的團隊成員間坦誠、互信、互賴的心理聯(lián)結(jié)。實時教研所謂的實時教研是指什么時候需要教研，教研就在什么時候發(fā)生，如教研組成員在每課教學(xué)的課前、課后發(fā)生的高頻率教學(xué)研討與經(jīng)驗、資源共享活動，這種教研往往不拘形式和地點，因需而生、有感而發(fā)，構(gòu)成了學(xué)校教研文化的底色。

“牢騷式〞教研標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)同與個人行為模式獨立教研組團隊頻繁的研討和相互觀摩容易造成成員之間的觀念和行為模式趨同，團隊會因成員之間的學(xué)習(xí)性降低而失去活力，優(yōu)秀的教研組團隊在認(rèn)同教學(xué)中的根本的理念和行為標(biāo)準(zhǔn)的根底上，鼓勵并保持了團隊成員個人行為模式的獨立性，使教師工作具有明顯的個人特色?！疤}卜燒蘿卜〞的本質(zhì)君子和而不同開放性交流與以校為本的專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)秀的教研組團隊重視請進來、走出去，通過開放性交流保持團隊的活力，尤其重視以校為本的專業(yè)引領(lǐng)。以校為本的專業(yè)引領(lǐng)一方面是指專業(yè)引領(lǐng)致力于解決學(xué)校教學(xué)本身的問題，另一方面是指專業(yè)引領(lǐng)立足依靠本校人才，致力于本校引領(lǐng)人才的培養(yǎng)，把外聘專家作為必要補充。專家是稀缺資源，專業(yè)引領(lǐng)必須立足以校為本日常工作與課題研究相結(jié)合優(yōu)秀的教研組團隊善于把日常教學(xué)工作中的問題升華為研究課題，把研究課題分解轉(zhuǎn)化為具體操作融入日常教學(xué)工作，以結(jié)合學(xué)校教學(xué)問題和學(xué)科教學(xué)開展方向的課題統(tǒng)整教研。工作即是研修，管傳達(dá)室的也要培訓(xùn)有效籌劃、任務(wù)分擔(dān)與協(xié)作優(yōu)秀的教研組重視有效的活動籌劃、任務(wù)分擔(dān)與協(xié)作，形成了教研活動的根本標(biāo)準(zhǔn)與模式，完善的籌劃和標(biāo)準(zhǔn)的運作自然地產(chǎn)生了研究活動所需要的以校為本的專業(yè)引領(lǐng)者。教研組長課程意識在引領(lǐng)者中，教研組長擔(dān)當(dāng)起了主要的組織與協(xié)調(diào)作用，成為了教研組的核心與靈魂。優(yōu)秀的教研組團隊有較強的成果與課程意識，重視及時整理研究成果，形成校本研訓(xùn)課程，通過后來者的學(xué)習(xí)傳承，促進了學(xué)校教學(xué)傳統(tǒng)的形成。團隊建設(shè)的中心工作讓每位老師都能不斷成為團隊的互補型專業(yè)引領(lǐng)者。破解校本教研中專業(yè)引領(lǐng)的瓶頸，讓教師在互助、互重、互賴的氣氛中獲得成就感和歸屬感。途徑：差異成為學(xué)習(xí)資源利用差異：讓團隊成員素質(zhì)差異成為學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造差異：通過細(xì)致的活動籌劃、任務(wù)分擔(dān)與協(xié)作，讓教師從事專門的研究工作，成為以校為本的專業(yè)引領(lǐng)者。利用差異專題研究〔研究能力強〕、課堂展示〔表現(xiàn)力強〕、本體知識培訓(xùn)〔學(xué)科功底好〕、讓他們多做一些教師學(xué)科能力培訓(xùn)工作；教學(xué)經(jīng)驗論壇〔常規(guī)落實〕扎實。同時要注意適當(dāng)?shù)慕巧Q，防止角色固著化。創(chuàng)造差異：

基于課堂教學(xué)的課題研究活動準(zhǔn)備階段：根據(jù)課題選擇典型的研究課，并收集與研究課題和研究課相關(guān)的文獻(xiàn)；展開階段：組織讀書活動研究相關(guān)文獻(xiàn)，形成文獻(xiàn)研究報告——組織學(xué)術(shù)沙龍活動作文獻(xiàn)綜述和新觀點報告，確定研究的技術(shù)路線——說課、磨課活動〔前測、后測、課堂觀察、學(xué)生訪談或問卷等〕——請進來、走出去的綜合展示活動；總結(jié)階段：整理成果，形成校本研訓(xùn)課程。分解重組打包承包。校本教研要向過程要質(zhì)量，向細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化要質(zhì)量一節(jié)課的研究支架〔數(shù)學(xué)〕一、數(shù)學(xué)知識的理解與教學(xué)啟示。二、數(shù)學(xué)思想方法。三、教師容易表達(dá)錯誤或不確切的語言。四、?大綱?〔或?標(biāo)準(zhǔn)?〕的要求、解讀與教學(xué)啟示。五、各套教材的編寫特點與比較研究及其教學(xué)啟示。六、學(xué)生情況研究：學(xué)習(xí)起點、掌握情況、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難、容易出現(xiàn)的錯誤與防止對策、學(xué)生容易說錯或表達(dá)不確切的語言。一節(jié)課的研究支架〔數(shù)學(xué)〕七、局部雜志、書籍上關(guān)于這節(jié)課的研究文章及相關(guān)資料綜述。八、這節(jié)課已有的不同教學(xué)設(shè)計比較研究。九、理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐研究〔一課多上、一課多磨〕。十、好的教學(xué)片斷推薦。十一、好題推薦。十二、學(xué)與教的評價研究。十三、進一步研究的課題。十四、其他課程資源。十五、給家長的建議。把一節(jié)課作為一個課題來研究，有利于科研意識的形成，一節(jié)典型課可以遷移一節(jié)課的研究支架〔數(shù)學(xué)〕通過任務(wù)分擔(dān)，在一節(jié)課的研究上，就能形成一批與之有關(guān)的校本專家，并有可能到達(dá)到達(dá)專家引領(lǐng)所難以企及的深度和廣度，其合作研究的成果足以形成與該課教學(xué)有關(guān)的專著，為形成該課教學(xué)的校本研訓(xùn)課程提供了豐富的素材，如能持之以恒，那么能形本錢學(xué)科典型課教學(xué)的校本研訓(xùn)課程體系。教研組標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的主要內(nèi)容首先需要校方明確團隊職責(zé)、進行有效授權(quán)。其次是建立學(xué)科教研組的工作標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科教研組長的職責(zé)保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。展開學(xué)科教學(xué)研究。促進教師〔學(xué)科〕專業(yè)開展。學(xué)校學(xué)科教研組長是上述三方面的直接責(zé)任人。教研組團隊建設(shè)：領(lǐng)導(dǎo)者教研組長不知到自己的職責(zé)是什么?責(zé)權(quán)是聯(lián)系的。領(lǐng)導(dǎo)者五種影響來源：1.獎賞權(quán)；2.強制權(quán)；3.法定權(quán)；4.專家權(quán)；5.模范權(quán)。誰更具備？你校教研組長具備這些影響來源嗎？教研組長職責(zé)不清、授權(quán)不明教研組長職責(zé)不清、授權(quán)不明〔根本沒有授權(quán)〕行政領(lǐng)導(dǎo)大都是業(yè)務(wù)骨干成長起來，整體來看，這支隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)遠(yuǎn)高于教研組長隊伍。行政領(lǐng)導(dǎo)淪為教研組長〔又不徹底〕，教研組長變成跑腿的。教研組長找不到自己的角色定位。評比和調(diào)研中的現(xiàn)象：組長說不清，行政領(lǐng)導(dǎo)解釋清重心下沉：明確職責(zé)有效授權(quán)根據(jù)職責(zé)授權(quán)〔經(jīng)費保障〕。保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。〔落實常規(guī)，質(zhì)量監(jiān)控及報告、處置教研經(jīng)費〕展開學(xué)科教學(xué)研究?！步M織課題研究、報告進展、處置課題經(jīng)費〕促進教師專業(yè)成長?！泊_定專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容、方式、人選，并評估〕對授權(quán)進行評估。學(xué)科教研組工作標(biāo)準(zhǔn)方案；實施；反響評價；檔案建設(shè)。學(xué)科教研工作標(biāo)準(zhǔn)：方案根本內(nèi)容：指導(dǎo)思想；主要工作〔三方面〕與預(yù)期成果；工作行事歷；經(jīng)費預(yù)算。組織評估：評估組先行評估；教研組長陳述；辯論并形成修改意見；完善成文。校長：開展愿景；資源配置。教導(dǎo)處：教學(xué)過程管理；監(jiān)控。學(xué)科教研工作標(biāo)準(zhǔn)：實施常規(guī)落實活動。經(jīng)驗傳遞活動。資源共享活動。質(zhì)量監(jiān)控活動。學(xué)生學(xué)科活動。專題研究活動。課程構(gòu)建活動。七種活動標(biāo)準(zhǔn)的根本框架目的意義；根本內(nèi)容；落實建議。學(xué)科教研標(biāo)準(zhǔn)：常規(guī)落實活動包括學(xué)習(xí)常規(guī)和教學(xué)常規(guī)。學(xué)習(xí)常規(guī)根本內(nèi)容：課前準(zhǔn)備、課堂參與、課后整理。最重要的是聽、說、寫、動。教學(xué)常規(guī)根本內(nèi)容：備課、上課、批改、輔導(dǎo)、成績考核。落實建議：認(rèn)同觀念，審視傳統(tǒng)；揚棄創(chuàng)新，實踐改進；評估完善，落實成習(xí)。誰最需要標(biāo)準(zhǔn)？例：聽說的標(biāo)準(zhǔn)落實一、二年級學(xué)生聽、說常規(guī)的根本要求為：聽得清，說得明。外顯行為的要求包括：聽——眼睛注視發(fā)言者或?qū)W習(xí)材料，不東張西望；不做小動作；靜心等待發(fā)言結(jié)束，不隨便插話。說——大膽地發(fā)言，聲音響亮；發(fā)言時要面向大家。例：聽說的標(biāo)準(zhǔn)落實經(jīng)過研究，我們對落實常規(guī)提出如下建議：落實聽說常規(guī)，不能依賴宣布紀(jì)律監(jiān)控學(xué)生外顯行為，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生對自己的傾聽和表達(dá)進行不斷的反思和改進。例：聽說的標(biāo)準(zhǔn)落實如：在一位學(xué)生發(fā)言后，教師可以問其他學(xué)生：“你們聽明白他說什么了嗎？〞如果沒有聽明白，可以讓學(xué)生說說“哪里沒聽明白？〞，問問自己“我集中注意聽了嗎？〞然后請發(fā)言的學(xué)生再說一遍，此時發(fā)言的學(xué)生就可能反思并改進自己的表達(dá)，教師也可以做一些必要指導(dǎo)或示范；如果有學(xué)生聽明白了，可以讓他們說說發(fā)言者的意思，并詢問發(fā)言者“是不是這個意思？〞例：聽說的標(biāo)準(zhǔn)落實如果不是發(fā)言者的原意，復(fù)述者就要反思自己的聽和說有沒有問題、如何改進，發(fā)言者要進一步反思自己的表達(dá)，思考如何去進一步改進自己的表達(dá)，比方借助肢體語言、實驗演示、圖示直觀等輔助手法，用多樣化的表達(dá)方式來促進溝通。總之，要讓聽說雙方養(yǎng)成相互詢問的習(xí)慣：“你明白我的意思嗎？〞“你說的是不是這個意思嗎？〞。例：備課常規(guī)的落實建議如在備課建議中寫入新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等各種課型的目的任務(wù)和根本教學(xué)結(jié)構(gòu)，分學(xué)科寫入經(jīng)反復(fù)研究證實、達(dá)成廣泛共識的各具體內(nèi)容教學(xué)的根本要領(lǐng)，如數(shù)學(xué)教學(xué)中“計量單位〞的教學(xué)根本要領(lǐng)為：讓學(xué)生體會統(tǒng)一計量單位的必要性；幫助學(xué)生建立單位的觀念；通過先估〔估計〕后測〔測量驗證〕培養(yǎng)估計能力。學(xué)科教研標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)驗傳遞活動經(jīng)驗傳遞主要通過師徒結(jié)對進行〔認(rèn)知學(xué)徒〕。主要內(nèi)容：師徒結(jié)對〔協(xié)議〕——內(nèi)容、形式、頻率、預(yù)期成果。落實建議：突出“心理——行為〞的示范，學(xué)習(xí)師傅內(nèi)隱決策心理過程，實現(xiàn)經(jīng)驗高效傳遞。師傅是否肯教，徒弟是否好學(xué)、會學(xué)是關(guān)鍵學(xué)科教研標(biāo)準(zhǔn)：資源共享活動資源共享活動主要是日常實時正式或非正式教研。主要內(nèi)容：共享教案、課件、練習(xí)、測試卷等；共享教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)。落實建議：充分的預(yù)設(shè)與解釋〔備課的分層要求〕、及時的反思與記錄〔課后討論，一人寫反思〕資源庫的建設(shè)備課組教學(xué)資源庫按年級〔上、下〕、單元、課時三級打包建庫。課時文件包含教學(xué)設(shè)計、本卷須知、課件、練習(xí)題庫、教學(xué)音像資料等；單元文件包含單元教學(xué)方案、本卷須知、綜合練習(xí)與測試卷、各課時文件包等；年級〔上、下〕文件包含全冊教學(xué)方案、本卷須知、期中期末綜合練習(xí)與測試、各單元文件包。其中教學(xué)本卷須知是用洗練的語言說明教學(xué)中可能遇到的問題與對策，是歷屆教師教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶。資源庫的建設(shè)規(guī)定資源使用的權(quán)利與義務(wù)，包括：必須上傳資源者才能下載并使用已有資源，上傳資源必須在文件名中注明資源名稱、姓名、時間，下載并使用資源后必須在原資源文件名中鍵入下載者姓名、時間、對資源的評級〔五“★〞〕，并上傳使用后經(jīng)過改進或注釋的教學(xué)資源。每學(xué)期進行資源整理，管理者可以根據(jù)假設(shè)干次評級逐步裁汰劣質(zhì)資源。學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)量監(jiān)控活動主要內(nèi)容：學(xué)生日常學(xué)習(xí)檔案、教師日常教學(xué)診斷評價、階段測試與分析跟進。落實建議：如學(xué)生日常學(xué)習(xí)檔案以作業(yè)檔案為主體，用特定的符號或簡明的語言記載作業(yè)完成與否、質(zhì)量如何以及存在的主要問題，如作業(yè)態(tài)度如何、上課的參與程度等。日常學(xué)習(xí)檔案是階段測試與分析跟進的重要依據(jù)，也是對教師日常教學(xué)評價的重要依據(jù)。學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生學(xué)科活動學(xué)科社團、特長展示、競賽等。主要內(nèi)容：如學(xué)科社團有章程，章程包括社團宗旨、準(zhǔn)入條件、權(quán)利與義務(wù)等，每學(xué)期都有活動方案，規(guī)定活動時間、地點、內(nèi)容和組織引導(dǎo)者，活動內(nèi)容包括適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，以及由社團發(fā)起的特長展示、學(xué)科競賽等活動，也可以參加由教育行政部門、學(xué)術(shù)或民間團體組織的各種活動。學(xué)科教研標(biāo)準(zhǔn)：專題研究活動專題研究活動主要包括工作性專題研究和前瞻性專題研究。主要內(nèi)容：課題立項、展開研究、形成成果、應(yīng)用推廣。落實建議：要注重研究活動籌劃〔方案書〕和教學(xué)研究技術(shù)的應(yīng)用〔課堂觀察、訪談等〕，不以數(shù)量求勝〔開課力求成功、反復(fù)琢磨〕。題外話：學(xué)生是校本教研重要的專業(yè)引領(lǐng)者學(xué)科教研標(biāo)準(zhǔn)：課程構(gòu)建活動課程建構(gòu)活動主要是把優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗、研究成果經(jīng)過優(yōu)化處理形成校本培訓(xùn)課程，建立課程資源庫。主要內(nèi)容：主題式——主題、摘要、主要成果、詳細(xì)成果形成過程、附件。素材式——視頻〔256字符〕落實建議：用多種形式表現(xiàn)主題。如文本、視頻案例〔成長性〕學(xué)科教研根本標(biāo)準(zhǔn)：反響評價按活動類別進行過程性評價。按功能類別進行總結(jié)性評價。評價主體上注意教師評價、教研組自評和分管部門評價相結(jié)合，方式上注意定性與定量評價相結(jié)合〔不要繁瑣〕。學(xué)科教研根本標(biāo)準(zhǔn)：檔案建設(shè)保存教師參與教研的原始記錄——教師成長檔案。主要內(nèi)容：日常、階段質(zhì)量監(jiān)控與分析——教學(xué)資源、學(xué)生檔案、學(xué)生學(xué)科活動檔案、試卷及質(zhì)量分析報告等；學(xué)科教學(xué)專題研究——研究報告、論文等；教師專業(yè)開展成果——經(jīng)驗傳遞、成績榮譽等。電子的東西不要濫用。簡要的回憶學(xué)校學(xué)科教研組的功能保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。展開學(xué)科教學(xué)研究。促進教師〔學(xué)科〕專業(yè)開展。學(xué)校學(xué)科教研組應(yīng)在上述三方面發(fā)揮主渠道作用。優(yōu)秀的教研組團隊的根本特征良好的教研氣氛；頻發(fā)的實時教研；在教學(xué)中對根本理念和行為標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同并保持個人行為模式的獨立性；開放性交流和以校為本的專業(yè)引領(lǐng)；日常工作與具有一定前瞻性的課題研究相結(jié)合；有效的活動籌劃、任務(wù)分擔(dān)與協(xié)作；教研組長的有效組織與協(xié)調(diào)；較強的成果與課程意識。團隊建設(shè)的中心工作讓每位老師都能不斷成為團隊的互補型專業(yè)引領(lǐng)者。破解校本教研中專業(yè)引領(lǐng)的瓶頸，讓教師在互助、互重、互賴的氣氛中獲得成就感和歸屬感。途徑：差異成為學(xué)習(xí)資源利用差異：讓團隊成員素質(zhì)差異成為學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造差異：通過細(xì)致的活動籌劃、任務(wù)分擔(dān)與協(xié)作，讓教師從事專門的研究工作，成為以校為本的專業(yè)引領(lǐng)者。學(xué)生是校本教研重要的專業(yè)引領(lǐng)者學(xué)科教研工作標(biāo)準(zhǔn)：實施常規(guī)落實活動。經(jīng)驗傳遞活動。資源共享活動。質(zhì)量監(jiān)控活動。學(xué)生學(xué)科活動。專題研究活動。課程構(gòu)建活動。謝謝！您的支持和無私的批評是我進步的動力和源泉！!0%qa1Tb-0+R+EdLSi%BZMT%Ztnrq2cD(a$+el4jO7k+yqrTRBpv0lB&O6nWg8jwv0(0B#St4*ihnn-4pI#mxDTp$!XyZt&IO2yX$5lzEQi$4Ze8+JMcFox+U6VR+d2coMEFo5K3F9N6Kr997vqFDIYGEfA5TioH#jV#Vv8XG7foxuL7qwCm7FK6$BpJeiUnClkqYR0GG95*jvKKsqQ1LYFRnGS)*UH(TmZIeEho+EVuATVBtTH2kaKrTx8+ecqcDirNoD*$I#us%UjF&DMAljJIxqGnWj*uM3nkMeFdiwV1HnY4iBB0*27wzi0)AIV8%&+)iw!OmPlbZZqG&ePw(cXbCfj9iQZLYcxGoF4H$pyp%-#S-a(sMlZKFHOLfh70dJfZmpUpY2NGAfAqI-M&Axd2wUfs+P)-+fZV!N8u4!Z30lO7AgB%HIDEc*i*YQt#7LqcYf#cx9jeJW&(TEs!c2f#KQqUkJCS5j7qMh5rso1Cw)*dA0*FYb#z2&a7WMjJm20N$8lE0alVgQ0RM$J7lq59nNe%wMubgXk&nkF)hcB5H!NV+1WSBn2vqKqBwUiDdkmqzjtVj3pcxrtZ-Py7hXCpWovqXg7+ZT)L+e1ukryrXIAlQ$WR&!DkHrPCdNTv6Cd2QCZf$$3qAvx$q$VjmQgKMnNvVNGngArsJF2RA5hO1u9557Gf(U+ILVTyNtqN%*opIIEk+kwL75&f2GPgGvLngaIqV8E7SHu0s-zliInIX((D6YMXCod)YAXOH*VKhIN0AH#ifAOJ6YKlFg4Xmf-OIBESMEWfQyK-gsjwFo*jc4ryye7hJk0%SgCF$NRWOb-FQfhtH%r%#V91qaBj%#akJFfL&U$%(-KM3Zt(UHT3f3nNe)crFJc5MEEsm0OzK+hRN!neIJ-0QEoR*TNAvPFf!Uchf4D4+yf2*AG#iQccGRZk*9X2Swr9vd!D6j#Lu&(jLHSBoNRj6DFZ0fHgu7lxulwUjv79&fFZk4vJ#rqqP$XL8qbQupJSlRi9(NIh7#vFyDj)u4UvhufX)2G5e(hGUsMMMB!6jcwD)VYSgw%K0VTQ3G5I007E5Fil9&d+JHu(rgmKw7mJA#V-JBiY4N0hST(j5nhBTGBEjJX02XZ76VcbW9wtUq&f19dbB)cdmzrRjeNgT#-qgEaOqBlKTGeqX8OKd&BJUWzxI#TIKDw+7mHv88XAeLN2yWUdO7TDUD+VM4efW97U#srT1UVXVsKUuZPWHS6W!fDfaxIQaZEYmZ2aSI*g*jyT5&1rzscvUkt7o&fJEpd$LqKNxc4pi0Y(Zwt)zKbNRfCKomBzdjKgMrEvigFBalm*bYasJvC9NN#nFkF-Uysm-cOmTI74Qqwd3Alh0J-Kv3-)$sV!ue-CZt#16$j)6n$%sI41PWpkuRxV+jY(LXUcbcuH!Wx+)pjs-qssm3z#t8FfPuVYFTh3x!2xSA1I%#*pn7$&tHSAHWI*caShD0Te!Wg1ZyNh&BUz484nFFpmDR*58+%c39NkcENTuT1c3B3FQOh7rCzwXLQh2%K1NOSqEw%%GgQd9A#M(ZBm12doukP2c1tigi(hV1)5#cCoepDFeea4ltG5O%Upqe#dRsBbwHsI16)n44Gndl8OFmOx#52UYvV9ON7EGGlDDDXup)dzZjfKV$bX7g3**Sw5RQJ#$T6xZb901ql1NMey!!AOH03o0#4Gv8$)F*cJYywMJmzL4uoOBLrG1eIKHQf6q4RFmQyYv8HA!y6yuP7qeYdT-M%qbJFbpcS3lPC)eXcA06Atkr$6nwG(AQZ8QCCBiu)*)xwu$YF#X)-VS#ljwQOsq3ryvl&*6*ZK4$%$HMcYid&5(Naj9YmL!eY1xBaTslHdDIU1Y9N6o%mN)RPIRip9tNNqyH96%Z8*DbwangeMWxn4+m(CRo7Ve7g2uyB2xMUnBK75*&h9W*+G1tiL)C(guD1LO9IxoRDusmFHjzic7WsW9GsT)jWJc%WV&8QV6irOtS)iZx&VFvXQD+Fy7(o3XyT2aaQMa%WKGkHXnETc+0Mh+cr1R+$kXuU(9Ey5Hc82(u#ffi3wgmx%$JodYLC*#Pv9vtxv(yvGV*EDkK+&jDe9h58FLIL1C#jny0o9M%dx)sBFS9-yzMGqFjg$6zIhsBI#ykW9HYMDX2oQ(GvhSKjJ*J9#0nQKFaW7iz2oAVJcv0Z5qCSXqGQ+XH&+8ePhEzKcRZxng*jJHeI3x)nN5jHgADH%TlGn6Z)7shc36CHBBJWjJILM4evcOf-d5#L8-Wr8X0q62ltE1-U9e0r8+m#pM+#5sIyOdTxUH2tQTwio%evIX67Tp)2n4Dr8hOR)dmTE(pKSX!SvV6DqLss+r*RR7pyAhv!oH5%XzVtC+iz4gi&+g+u%Wxpr0L&z&7naCE0yMYd%Pt0!Zd6Ty0G2rlG35p1jXn0qL70BuXYg4E*6k*VXdw(*+rHbztoDY-Q#nrpMAgW(0qW&J%(eEfAGGIC0oq!y*2(jYfrh1+9aa2g*sX0-eNw2-cZlaXr5oPdIaA5em)0g4cU82FVaOm%jelDgEU7Ny11e+tSb-r%Lpp3S(Q&fDBySz4fQ8E9YPN5MiA*OxnmOEoJhfGlO(SRLSi58tOZi!V$VF3Zs%vi4np49h$IG2ekBm5x#1BHhvfpKYRsViXZGk%)$y3ri3UVFR5p5(TJoLqfy-wV&zIGSR4%Cb+ckmo-tpG#oBIF)SWDniYvk8mL*$oxNegKa%Za!H681FdpxxBP)&MHbrjg+iPgGAMj(*xSt%BnLdiXn(pjAWAO)aLTj6zUyU(jRYJ3tYFY$je$H&D+A5(E6e5+m%AQa7LilrHWcc2)hxEqZw#!1Yq%0f-wbmVI6jjY9pR&Ce(ae9+w-#$Xv+T5oSNQWiiwJ&xSHeFdo-ADZftl9JJSoTtIHiUt5Ef*6rTrqjG8GM*DYEr17oHr$rto#19pK)hQTbLwtBkYfe1OCPA7RV7go!hCWI76m&Zhimb08wLD!EL#eh0XG2MZd%g6Hq7KB7W!7i6sD-YQ+o!-JuBeok(J6CGlgTGyk*gq$4tVCwUSHCMIkT&UP)2S%g$Kgbo-udbdyjMf&zLkVQcrE*Ri&0N9j6PD3+xFsU1!L3nvdmIZNfEKkoXwxh%YP-T67OzW%1qdSoPWeFAWKS&&--IWuWnM-#80QN6TcOXEe-6TiMFJVVQad3(aIeMggZcHP7i5RBAlSzMDt3fPeRVe(!BK0geBxf8f%bUhgZoCKk)Qn1F2$A+i%q9J)kxiM29TEziEhpGrn)RPoend%)e*&n34Dw6BZ1M2nTGvnWk4d78DIC%$S6wY9uHLr(Fg9-DCYpks2gCpShlR7FoYWLZ0R$pTVN!UgyZ!-TMO-Qc&s+)YhDq0#C6ys3RJhJJ!T$1O+4YwROGG)%TA!a4YwTa6Winmz)84a9W(cMLC$QRtBYalRK!6YLXZlz--YN7EztY1c&bTs(jFXRuYkX9zsZGss7P&Q(aKUjzM1Uc1V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