搭經(jīng)典閱讀平臺(tái) 建樂雅校園文化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

搭經(jīng)典閱讀平臺(tái)建樂雅校園文化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告為了促進(jìn)師生健康快樂地成長(zhǎng)，湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)倡導(dǎo)文化辦學(xué)，通過開展“經(jīng)典誦讀”“書香校園”等主題活動(dòng)，在校園內(nèi)形成了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)和學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與”的閱讀格局，形成了“樂于奉獻(xiàn)，感恩為雅;樂于內(nèi)省，自控為雅;樂于學(xué)習(xí)，勤奮為雅;樂享人生，幸福為雅”的“樂雅”文化。

一、用人文化的校園環(huán)境營(yíng)造濃郁的經(jīng)典閱讀氛圍

一所富有生命活力的學(xué)校，不僅要有花香、樹香，更要充盈著濃濃的書香和墨香。武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)將辦學(xué)理念與校園環(huán)境建設(shè)進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生置身于如詩(shī)如畫的優(yōu)美校園，感受生命的真諦。

學(xué)校的建筑物造型獨(dú)特，寓意深刻。辦公樓如母親張開的雙臂，令人倍感幸福甜蜜;教學(xué)樓似正在起航的巨輪，引領(lǐng)學(xué)生暢游知識(shí)的海洋;主體雕塑如含苞待放的花朵，象征著學(xué)生是祖國(guó)的未來，將在學(xué)校里含苞待放?！靶枪獯蟮馈比盒氰?、“遐思長(zhǎng)廊”特色鮮明、“陽(yáng)光驛站”溫馨感人、“快樂時(shí)空”魅力無窮……這里的每一面墻壁都會(huì)“說話”，每一幅畫面都富有詩(shī)意，在不知不覺中陶冶著學(xué)生的情操。

學(xué)校倡導(dǎo)教師“與書為友”，成立了“讀書俱樂部”，定期開展“青年教師讀書沙龍研討”，以“900秒講堂”“讀書匯報(bào)會(huì)”“教師智慧閱讀傳遞”等形式，激勵(lì)教師自主閱讀。在每個(gè)星期的教師例會(huì)上，都會(huì)開展暢談讀書心得的活動(dòng)，進(jìn)行閱讀分享、快樂傳遞。這使閱讀成為常態(tài)，豐富了教師的精神生活。

學(xué)校確定了“武穴實(shí)驗(yàn)二小學(xué)生必讀書目20本”，并以《觸摸經(jīng)典》為依托，精心挑選學(xué)生讀物，倡導(dǎo)“經(jīng)典美文圖書漂流”式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生廣為涉獵。學(xué)校要求學(xué)生六年背誦經(jīng)典古詩(shī)260首，教師必讀書目100本，讓最好的書籍陪伴師生，提高師生的審美能力，豐富師生的精神世界，使整個(gè)校園充滿催人奮進(jìn)的文化氣息。

二、用常規(guī)化的教學(xué)滲透搭建經(jīng)典閱讀的舞臺(tái)

武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)把優(yōu)美的古詩(shī)詞作為全校師生“精神的滋養(yǎng)品、心靈的凈化劑、心理的治療儀、做人的導(dǎo)向標(biāo)”，加強(qiáng)其與德育管理、常規(guī)育人的結(jié)合，在課堂教學(xué)中進(jìn)行巧妙滲透。這既凸顯了未成年人思想道德建設(shè)的特色，也夯實(shí)了校園人文基礎(chǔ)，搭建了經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)校園的舞臺(tái)。

一是取精去糟。將古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與未成年人思想道德建設(shè)有機(jī)結(jié)合，采取“取其精華，去其糟粕”的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)校德育處的牽頭下，一批思想過硬、功底深厚的語(yǔ)文教師成立了“品詩(shī)小組”，向全校師生定期推薦優(yōu)美古詩(shī)詞，提供精美的精神食糧。學(xué)校利用校廣播站、文化長(zhǎng)廊、校務(wù)日志等載體，推出“每日一詩(shī)”“快樂讀詩(shī)欣賞”讀書征文活動(dòng)，以緊貼時(shí)代性、極具針對(duì)性的經(jīng)典詩(shī)詞教育人、熏陶人、激勵(lì)人。

二是分層滲透。學(xué)校采取“因勢(shì)利導(dǎo)、逐層深入”的滲透方式，確定了低中高三個(gè)學(xué)段的古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)。在低年級(jí)，主要讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)校適時(shí)推出“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，給學(xué)生心靈上的震撼，讓他們產(chǎn)生節(jié)約的意識(shí)并養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。在中年級(jí)，主要讓學(xué)生形成珍惜時(shí)間、孝敬長(zhǎng)輩的良好品質(zhì)。各班級(jí)結(jié)合學(xué)校開展的感恩活動(dòng)，推出《游子吟》等飽含深情的詩(shī)文，讓學(xué)生從中感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，感悟母愛的偉大、父愛的深沉，理解父母的一片苦心，處理好與父母的關(guān)系。在高年級(jí)，主要讓學(xué)生知曉友情的珍貴、國(guó)家利益的崇高。學(xué)校向?qū)W生推出“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”等意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的詩(shī)詞，有針對(duì)性地分層滲透，激發(fā)學(xué)生更多的人生思考并形成價(jià)值取向，發(fā)揮層層遞進(jìn)的育人作用。

三是開放教學(xué)。學(xué)校在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，不拘泥于課堂，不局限于課本。在明確各年級(jí)必讀、必背經(jīng)典優(yōu)美詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究、自我補(bǔ)充。全天候開放校圖書室，并在校園微信公眾平臺(tái)上開辟了“讀古典詩(shī)詞，揚(yáng)中華美德”專欄，供學(xué)生自由查閱、學(xué)習(xí)，既豐富了教學(xué)資源，又達(dá)到了“厚積薄發(fā)”的良效?？梢姡瑢?shí)施開放教學(xué)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高學(xué)生的積極性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的綜合能力。

三、用科學(xué)化的系列評(píng)價(jià)彰顯經(jīng)典閱讀快樂育人的功效

為了達(dá)到最佳的育人效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的好書與詩(shī)詞，武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，盡情展示自己的才華，感受成功的快樂，煥發(fā)生命的光彩。

學(xué)校采取年級(jí)組互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)檢查相結(jié)合的方式，對(duì)各班古詩(shī)詞教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)評(píng)比。而且特別強(qiáng)調(diào)“每日四讀”：將每天的晨誦時(shí)間確定為師生共讀時(shí)間，一起重溫經(jīng)典，品讀名著;將每周三上午第一節(jié)課確定為國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生與圣賢對(duì)話，與經(jīng)典同行;將每周一、三、五的中午及每周五的最后一節(jié)課確定為開放品讀時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)校將開放圖書室，輪流安排不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)入圖書室、閱覽室進(jìn)行讀書分享;倡導(dǎo)每天晚上不少于20分鐘的課外閱讀時(shí)間作為親子共讀時(shí)間。各班以語(yǔ)文教師為負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，在抽查中既注重對(duì)語(yǔ)言文字的背記，又注重對(duì)意境的把握、情感的體驗(yàn);既注重對(duì)全班整體朗誦水平的考核，又注重對(duì)學(xué)生個(gè)體水平的考核。

“水激石則鳴，人激志則宏?！苯Y(jié)合學(xué)校“共度生命歷程，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)師生在經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)中共同品味、共同探索。學(xué)校德育處每年都舉辦“慶六一，頌詩(shī)詞”“我心中最美的詩(shī)詞”剪貼報(bào)活動(dòng)，師生們將最能打動(dòng)自己的詩(shī)詞剪貼摘抄下來，并寫下自己的心得體會(huì)，與大家共享。

正是由于堅(jiān)持文化辦學(xué)，大力推進(jìn)校園“經(jīng)典誦讀”工程，武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)品味和辦學(xué)質(zhì)量才得到了不斷提升。學(xué)校先后獲得了“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)