構(gòu)建高中政治高效課堂策略之我見獲獎科研報告

構(gòu)建高中政治高效課堂策略之我見獲獎科研報告摘要：構(gòu)建高效課堂對于老師來說，就是教學方式的變革。在新的課程改革和素質(zhì)教育要求的背景下，教師應(yīng)從課前準備，高效地導入課堂;正視學生的差異性，高效地分層次差異性教學;調(diào)動學生的學習積極性，高效地開展課堂探究;體現(xiàn)以學生為主的教案設(shè)計理念，高效地進行備課，提高課堂教學的有效性。真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;策略;學生主體地位

高中政治課是一門理論性較強的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學生偏科嚴重的情況，提高政治科目的課堂效率，將更多的課外時間讓渡給學生學習英語、數(shù)學等偏科顯得尤為必要。大家可以經(jīng)常看到，在我們平常的政治教學中，教師們課前查閱許多資料，上課時不停地講，總認為把所有的知識點都講透徹心里才踏實，才對得起學生。但結(jié)果卻事與愿違，教師講的天花亂墜，學生聽得是昏昏欲睡，而在考試時，學生考得一差糊涂。對此，老師們感嘆說：“現(xiàn)在的學生都是手機給害的，都不愛學習啦，實在難教。”在這嚴峻形勢下，必須積極探索新的教學策略，打造高效課堂，全面提高教育教學質(zhì)量。下面是我個人結(jié)合十多年的教學實踐經(jīng)驗，對高中政治教學的若干建議和思考。

一、高效課堂的內(nèi)涵

構(gòu)建高效課堂是教育界當前課堂教學改革中極為重要的主流。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。何為“高效課堂”呢？具體來說，包括兩方面的意思，一方面是教師課堂教學效率要高，在這一堂課內(nèi)，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上，學生受益最大化。高效課堂使學生變得“會學習”和“愛學習”。另一方面是學生課堂學習效率高，學生能夠做到自主學習，合作探究，積極思考與回答，知識掌握牢固，分析運用能力增強，成績優(yōu)秀。更重要的是這種成績的取得是以“負擔輕”為前提的，以前那種單純地讓學生死記硬背、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分，并非真正的“高效”。

二、高中政治實施高效課堂的必要性

1、政治課堂的現(xiàn)狀呼吁高效課堂

從目前上課的現(xiàn)狀來看，低效無效的課很多，大多數(shù)老師只是照本宣科，只要求學生死記硬背，不能理論聯(lián)系實際，恰到好處地提出問題，忽視學生能力的培養(yǎng)。學生在課堂上死氣沉沉，東倒西歪，甚至課堂上公然玩手機，學生的情感和思維無法投入到學習中去，最終一無所獲。

2、高中政治課教學“減負新政”的要求

新課改之后，高中政治教學的內(nèi)容并沒有減少，高考要求也沒有降低，高考選拔人才的制度沒變，只是要求要減輕學生負擔，減少考試次數(shù)，導致學生訓練的時間和次數(shù)減少，這必然要求要在課堂上抓效率，要質(zhì)量。就迫切需要打造高效課堂，注重教學策略。

3、學生和家長的殷切期盼

高中政治與初中政治區(qū)別較大，導致很多學生不適應(yīng)高中政治的學習。作為一名高中政治教師，深深體會到政治內(nèi)容比較深奧、枯燥乏味，作為學生希望每節(jié)課都有所收獲，家長也希望孩子能考出理想的成績，這也迫需打造高效課堂。

三、構(gòu)建高效課堂的策略

1、做好充分的課前準備，打造高效課堂的前提

俗話說“工欲善其事，必先利其器”。政治是一門理論性較強和較抽象的學科，教師在課前對相關(guān)知識進行分析和認真研究，高中政治教育是以教材為主要出發(fā)點的，政治教師只有在充分了解教材的基礎(chǔ)上，才能在課堂上充分的發(fā)揮自己的真實水平。例如，對“世界的物質(zhì)性”知識點進行講解過程中，不僅要對物質(zhì)的概念講清楚，還要結(jié)合身邊的事例，把物質(zhì)和物質(zhì)的具體形態(tài)分清，只有這樣，學生才知道怎么學好政治課。

在備課的過程中，教師要關(guān)注那些學生經(jīng)?；煜闹R點，以便學生理解和掌握。其實，備課是一個教師教學能力的重要體現(xiàn)，教師備課時不僅要重視知識點的講解，而且要重視知識點的運用，適當?shù)耐卣菇滩?，使學生能夠理解和掌握教材相關(guān)知識。

另外，在備課時，教師除了要認真研讀教材內(nèi)容外，還要認真分析學生的學習狀況和學生的興趣，有針對性地進行課前準備，只有這樣在上課過程中，才能激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

2、做好課堂導入，充分調(diào)動學生的學習興趣

興趣是最好的老師，如果一個學生對某一學科感興趣的話，他會學的特別認真，特別投入，效果也比較好。相反，如果對某一學科不感興趣的話，會直接影響這門課的學習效果。長期以來，學生對政治這門課的感覺和印象不是很好。在初中，認為學不學都一樣，都能說一些道理，想當然認為高中政治也不過如此，對政治不感興趣。再者，主要因為這門課理論性較強，脫離現(xiàn)實生活，重于說教。當然，跟老師的教學方法，教學模式和教學手段也有很大關(guān)系。在新課程的實施中，要貼近學生，貼近生活，只有這樣，才能增強政治教學的針對性和實效性。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，教師要創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。另外，情境的創(chuàng)設(shè)要著眼于生活，理論聯(lián)系實際，把知識船首和生活體驗相融合。

3、突破教學重難點，提高課堂效率

在提倡素質(zhì)教育的時代背景下，注重學生的學習體驗和過程是課堂教學的根本。學生學習效率的提高就意味著教學效率的提高，政治教師要致力于突破學生學習中的重點、難點，提升學生學習體驗的舒暢感和成功感。例如，在必修四《認識運動，把握規(guī)律》的哲學課程中，對于學生而言，理解難度較高的就是靜止和運動的關(guān)系以及規(guī)律的客觀性，為了提高教學效率，教師可以以這兩個難點為突破口，讓學生明白整個物質(zhì)世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一，物質(zhì)運動是有規(guī)律的，要求我們要按客觀規(guī)律辦事。

4、確立學生主體地位，打造高效課堂

新課改非常重視學生在學習中的地位，明確提出了要以學生為中心的教學理念，指出學生不是接受知識的容器，而是知識的主動建構(gòu)者。在政治教學中，我們要確立學生學習的主體地位，引導學生以主體身份開展知識探究，發(fā)揮學生的主體性和主觀能動性。為此，教師對師生關(guān)系必須重新進行定位，轉(zhuǎn)換教師角色，成為學生學習的