基于生活化理念下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

基于生活化理念下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文初中生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，所以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具備的特征，促進(jìn)學(xué)生充分結(jié)合生物知識(shí)以及現(xiàn)實(shí)生活，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展更為具備生活化的特征，不但能實(shí)現(xiàn)拓展及豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的內(nèi)容，還可使學(xué)生切實(shí)了解現(xiàn)實(shí)生活以及生物知識(shí)二者所存在的關(guān)聯(lián)性，最終燃起學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。

在初中生物教學(xué)中，教師要改善教學(xué)質(zhì)量和效率，運(yùn)用生活化理念進(jìn)行教學(xué)，將生物與生活緊密結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、豐富教學(xué)內(nèi)容。生活中有很多現(xiàn)象與生物知識(shí)關(guān)系密切，教師可以利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到生物知識(shí)在生活中的作用，加深學(xué)生的體會(huì)，降低生物知識(shí)的理解難度，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)有效性。初中生物教學(xué)工作的開(kāi)展十分強(qiáng)調(diào)于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而在教材中的不少知識(shí)內(nèi)容以及原理的來(lái)源，均為現(xiàn)實(shí)生活，并以實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展而獲得最終的結(jié)論。所以，對(duì)初中生物教師來(lái)說(shuō)，在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，需善于結(jié)合生活化元素，這樣不但有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)難度，也十分有利于提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的熱情，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更為深入地吸收相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平?；诖耍疚膶?duì)基于生活化理念下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了探討。

一、實(shí)驗(yàn)儀器的生活化生物與生活、生產(chǎn)關(guān)系密切，生物學(xué)科內(nèi)容與人們的衣食住行、生態(tài)環(huán)境、日常生活以及生產(chǎn)實(shí)踐有密切的關(guān)系，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)和生活之間架起溝通的橋梁，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單且高效的學(xué)習(xí)方法，真正了解生物知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用在生活中，提高初中生物教學(xué)成效，推動(dòng)初中生物教學(xué)發(fā)展。

眾所周知，在開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的過(guò)程中，如想帶領(lǐng)學(xué)生積極投身于實(shí)驗(yàn)中，則應(yīng)先保障具備充足的實(shí)驗(yàn)儀器。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否具備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展產(chǎn)生直接的影響。但以現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，受到一些因素的制約，在此方面的條件較為不足，未能具備充足的實(shí)驗(yàn)儀器，這勢(shì)必影響初中生物實(shí)驗(yàn)的有效性開(kāi)展。而如果未能促使學(xué)生投身于生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)以及現(xiàn)象等方面的理解，則易于產(chǎn)生片面性、單一性的狀況，不利于提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握程度，最終難以提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)水平。針對(duì)上述情況，基于生活化教育理念下，初中生物教師還應(yīng)做到實(shí)驗(yàn)儀器的生活化，以此保障初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獲得有效性的開(kāi)展，這也十分有利于促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中汲取進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的重要元素，還能在生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解和掌握相關(guān)的生活現(xiàn)象，從而對(duì)學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分顯著的推動(dòng)作用。比如，在開(kāi)展觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)放大鏡等儀器的運(yùn)用較多，而在開(kāi)展測(cè)量實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)量筒以及天平等實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)用則較多，上述儀器均為專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的一些生活化儀器，教師可在現(xiàn)實(shí)生活中及時(shí)發(fā)掘能促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的一些工具，如此才能產(chǎn)生十分顯著的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。

例如，在開(kāi)展反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，則需做到實(shí)驗(yàn)儀器的生活化，如能利用生活中的玻璃杯替代燒杯，而在開(kāi)展滅菌實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，則利用高壓鍋實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，如果可以切實(shí)有效地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的工具或器具展開(kāi)生物實(shí)驗(yàn)，則十分有利于燃起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索欲望，也可以指引學(xué)生更為主動(dòng)地從生物實(shí)驗(yàn)課堂邁入現(xiàn)實(shí)生活，促使其主動(dòng)了解到現(xiàn)實(shí)生活中所展現(xiàn)的生物現(xiàn)象以及包含的知識(shí)內(nèi)容，還能將生活中一些廢棄材料應(yīng)用至生物實(shí)驗(yàn)中，這樣則十分有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)試劑的生活化在開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，除了要運(yùn)用相關(guān)的儀器之外，也強(qiáng)調(diào)具備充足的實(shí)驗(yàn)試劑。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到不少實(shí)驗(yàn)試劑，包括染色、分離色素方面的試劑，但對(duì)上述試劑來(lái)說(shuō)，不但獲得較難，也易于產(chǎn)生其他層面的問(wèn)題，而對(duì)此種狀況，如果可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到某些調(diào)料等代替實(shí)驗(yàn)試劑，則更有利于保障初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展成效。所以，對(duì)初中生物教師而言，在生活化理念的影響下，也必須做到實(shí)驗(yàn)試劑的生活化，這樣不但可以為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展提供豐富的試劑，還十分有利于強(qiáng)化學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘生物元素的能力，最終使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)內(nèi)容有較好的應(yīng)用學(xué)習(xí)水平。

例如，在生活實(shí)際中做飯時(shí)，對(duì)調(diào)料的運(yùn)用非常普遍，包括油、鹽、醬、醋等，而這些調(diào)料均可以作為開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)時(shí)的有效試劑，可以凸顯調(diào)料所具備的實(shí)驗(yàn)效用。比如，在進(jìn)行蛋膜制作的過(guò)程中，運(yùn)用的試劑通常為鹽酸，但也能運(yùn)用醋開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。再舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行水樣中細(xì)菌的檢測(cè)時(shí)，則可以運(yùn)用生活中時(shí)常使用的洗滌物品開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，這樣可以為學(xué)生建設(shè)在生活實(shí)際中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，使學(xué)生也能主動(dòng)、自覺(jué)地感知現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和知識(shí)內(nèi)容等，這非常有利于強(qiáng)化學(xué)生所具備的生物學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的生活化從知識(shí)建構(gòu)的角度來(lái)看，學(xué)生是將已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)在主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系，即學(xué)生走進(jìn)教室學(xué)習(xí)的時(shí)候不是一無(wú)所知，而是通過(guò)學(xué)習(xí)、日常生活以及交往等活動(dòng)中已經(jīng)積累的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及看法等理解和掌握新的知識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程，即利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，利用彼此之間的相互作用充實(shí)、改進(jìn)和豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，為了讓學(xué)生更好地理解新知識(shí)，教師可以收集生活中與生物知識(shí)相關(guān)的資源，詳細(xì)分析資料，設(shè)計(jì)生活情境，將生物問(wèn)題巧妙地融合生活情境，使學(xué)生感知生物知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，在當(dāng)前的初中生物實(shí)驗(yàn)中，所包含的內(nèi)容十分豐富，且類(lèi)型也較多，不少的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均包括對(duì)生物的深入觀察以及新陳代謝等方面的內(nèi)容，但在學(xué)生平日的生活中，也有不少和生物之間存在聯(lián)系的生活化元素以及事物。所以，初中生物教師在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，也要保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的生活化，切實(shí)滿(mǎn)足生活化理念下開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)要求。

舉例來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行釀酒、腌咸菜時(shí)，均能體現(xiàn)生物知識(shí)的運(yùn)用，而在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，就可以將生活實(shí)際中的相關(guān)內(nèi)容作為重要的實(shí)驗(yàn)資源。在具體教學(xué)期間，教師可將相關(guān)的內(nèi)容充分結(jié)合至具體的活動(dòng)，以便確保生物實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)實(shí)生活二者之間建立較好的聯(lián)系，如此也十分有助于提起初中生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的欲望以及興趣。比如，在進(jìn)行植物細(xì)胞有吸水性這一原理的學(xué)習(xí)時(shí)，則可以讓初中生主動(dòng)地感受腌咸菜的整個(gè)過(guò)程，然后對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)流程以及最終所獲得的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真記錄。

又如，“生物的變異”教學(xué)中，教師可以利用雙眼皮、單眼皮設(shè)計(jì)生活化情境，即父母都是雙眼皮，為什么孩子是單眼皮？教師引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以小組合作的方式進(jìn)行討論、總結(jié)，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，即生物發(fā)生變異導(dǎo)致孩子單眼皮。將生物知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合，能方便教師引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度分析、解釋生活現(xiàn)象。

教師還可以從校園里的各種花草樹(shù)木入手，讓學(xué)生辨別植物的種類(lèi)，結(jié)合季節(jié)更迭，注意培養(yǎng)學(xué)生采集標(biāo)本并進(jìn)行制作的技能。同時(shí)，利用家養(yǎng)動(dòng)物和常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行種類(lèi)的識(shí)別，結(jié)合生物實(shí)物、掛圖、模型等較直觀地提供生物學(xué)知識(shí)，把學(xué)生帶到一個(gè)視覺(jué)清楚的世界里，還可以進(jìn)行課外生物興趣小組活動(dòng)，結(jié)合課本的知識(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在初中生物課堂中充分地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，可將初中生物實(shí)驗(yàn)有效拓展以及延伸，使初中生切實(shí)了解和感受到在生活實(shí)際中生物知識(shí)的