四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-1.6 從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起（2）-北師大版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-1.6從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起（2）-北師大版前言本文主要介紹我在四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)北師大版1.6課題——從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起（2），所做的一些教學(xué)思考和具體教學(xué)實(shí)踐。本文分為以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)反思。教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“差”的概念，能夠通過不同的數(shù)學(xué)符號(hào)表示“差”；學(xué)生能夠活學(xué)活用結(jié)繩計(jì)數(shù)的方法，能夠解決“差”的問題；學(xué)生能夠?qū)⒔Y(jié)繩計(jì)數(shù)的方法應(yīng)用到實(shí)際問題中；學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地比較大小，并理解大小比較是建立在數(shù)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重難點(diǎn)首先是幫助學(xué)生理解“差”的概念，這需要通過實(shí)際例子和圖示進(jìn)行；其次是幫助學(xué)生掌握結(jié)繩計(jì)數(shù)的方法，同時(shí)需要注意學(xué)生對(duì)結(jié)繩計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)的理解；最后是幫助學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)策略確定教學(xué)方法。考慮到此時(shí)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課采用引導(dǎo)式教學(xué)法。針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略。對(duì)于“差”的概念，我們需要通過圖示和實(shí)際例子來講解，使學(xué)生能夠理解概念；對(duì)于結(jié)繩計(jì)數(shù)的方法，我們需要示范和引導(dǎo)學(xué)生操作，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作過程中的數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行認(rèn)知；對(duì)于應(yīng)用到實(shí)際問題中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決問題，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)知。教學(xué)流程一、概念講解在開始教學(xué)前，我們首先向?qū)W生提出一個(gè)問題：“小明有3個(gè)糖果，小紅有5個(gè)糖果，那么小明比小紅少幾個(gè)糖果？”通過此問題，我們引出“差”的概念。我們可以使用圖示來講解“差”的概念。畫出一條線段，線段左側(cè)寫上5，右側(cè)寫上3，然后可以用箭頭指向左側(cè)的數(shù)字，同時(shí)可以以“從5減去3后得到”的形式來引出“差”的概念，使學(xué)生能夠理解。二、結(jié)繩計(jì)數(shù)在學(xué)生理解了“差”的概念后，我們將引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)繩計(jì)數(shù)的方法來計(jì)算“差”。首先，請(qǐng)學(xué)生拿出一條長(zhǎng)繩，并將其分成5份，每份的長(zhǎng)度相等。然后再請(qǐng)學(xué)生將其中的3份折疊起來，要求學(xué)生將三份折疊后的終點(diǎn)環(huán)扣到前面的兩份繩子的結(jié)上。即：12345

拉直前：_________________________

12345

拉直后：_________123這樣操作后，我們就可以通過結(jié)繩計(jì)數(shù)來得到“差”的答案3。三、應(yīng)用到實(shí)際問題在學(xué)生完成了結(jié)繩計(jì)數(shù)的實(shí)際操作后，我們將引導(dǎo)學(xué)生將這一技能應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如：“小明有5個(gè)糖果，小紅有2個(gè)糖果，問小明比小紅多幾個(gè)糖果？”根據(jù)我們之前的講解，學(xué)生應(yīng)該能夠比較容易地使用結(jié)繩計(jì)數(shù)的方法得出答案為3。四、比較大小最后，我們將引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)字的比較大小，并讓學(xué)生理解大小比較是建立在數(shù)的基礎(chǔ)上的。例如：“4比3大，2比4小，請(qǐng)問5比幾大？”通過這個(gè)問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較大小，并且讓學(xué)生理解需要基于數(shù)的概念。教學(xué)反思本節(jié)課中，我們主要采用了引導(dǎo)式教學(xué)法，通過圖示和實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生理解“差”的概念和結(jié)繩計(jì)數(shù)的方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知，讓學(xué)生了解數(shù)字的大小比較是建立在數(shù)的概念上的。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作能力還有待提高。因此，在下一次教學(xué)中，我們將