教師資格證綜合素質(zhì)答題技巧筆記模板

教師資格證綜合素質(zhì)答題技巧筆記模板第一章職業(yè)理念（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）第一節(jié)教育觀（單選+材料分析）理解+記憶素質(zhì)：方方面面一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵 “提素個性創(chuàng)兩全素質(zhì)：方方面面（1）素質(zhì)教育以提高國民盍質(zhì)為根本宗旨（單選）國民：全體國民（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 全體：全班/每一個（一視同仁、不放棄）（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育 全面：成績+其他（全面發(fā)展不等于平均發(fā)展）（4）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育 個性：不一樣（因材施教）（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育創(chuàng)新：創(chuàng)造性+新穎 實踐：動手+運用+走出去?材料分析題總結(jié)（1.材料中：不只關(guān)注優(yōu)等生，不因為學(xué)生的成績差、性格內(nèi)向、家庭等因素放棄學(xué)生，一視同仁對應(yīng)原理：素質(zhì)教育是面向（金隹）學(xué)生的教育關(guān)鍵詞 全班學(xué)生，每一個（2.材料中：不只關(guān)注成績，促進學(xué)生多方面發(fā)展；不占用音體美課堂時間補習(xí)語數(shù)外對應(yīng)原理：素質(zhì)教育是促進學(xué)生（全面發(fā)展）的教育關(guān)鍵詞 成績+其他（3.材料中：關(guān)注到學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的特長；能夠因材施教對應(yīng)原理：素質(zhì)教育是促進學(xué)生（個性發(fā)展）的教育關(guān)鍵詞 不一樣.特點+特長（4.材料中：尊重學(xué)生的新演法；鼓勵學(xué)生創(chuàng)造和動手操作；帶學(xué)生走出課堂對應(yīng)原理：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新精神和實踐能力）為重點的教育關(guān)鍵詞-新、動手、走出去主體/主動自主/調(diào)動積極性參與主體/主動自主/調(diào)動積極性參與方法（授人以魚不如授人以漁）學(xué)生自己分析/解決問題情緒情感+道德人格L教學(xué)從“教育者為中心"轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科"轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”?材料分析題總結(jié)材料中一一調(diào)動學(xué)生的積極性、鼓勵學(xué)生參與、考慮學(xué)生意見關(guān)鍵詞一一學(xué)生參與關(guān)鍵詞——學(xué)習(xí)方法關(guān)鍵詞一一分析解決問題關(guān)鍵詞——情緒情感人格（1關(guān)鍵詞一一學(xué)生參與關(guān)鍵詞——學(xué)習(xí)方法關(guān)鍵詞一一分析解決問題關(guān)鍵詞——情緒情感人格材料中 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法（2）教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)之“材料中一一鼓勵學(xué)生自己分析問題和解決問題、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”材料中——關(guān)注學(xué)生的情緒、情感、道德和人格（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”第二節(jié)學(xué)生觀（單選+材料分析）一、“以人為本”的學(xué)生觀“兩獨一發(fā)”遵循規(guī)律 攫苗助長相信有潛力/可進步/可塑性包容錯誤/容錯.學(xué)生是發(fā)展的人（學(xué)生是不斷變化的）（1遵循規(guī)律 攫苗助長相信有潛力/可進步/可塑性包容錯誤/容錯（3）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

.學(xué)生是獨特的人（學(xué)生是不同/有差異的）（1）學(xué)生是完整的人（單選） 完人（有需要/有情緒）學(xué)生和機器人不同（2）每個學(xué)生都有自身的獨特性 因材施教（學(xué)生和學(xué)生之間有區(qū)別）（3）學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異 換位思考（學(xué)生和成人之間有區(qū)別）.學(xué)生是具有獨立意義的人（不強迫/不強加給學(xué)生）（D學(xué)生是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在 尊重學(xué)生的意見和想法（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的圭隹 自主/主動學(xué)習(xí)/調(diào)動學(xué)生的積極性（灌輸X）（3）學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體 保護學(xué)生的權(quán)利?學(xué)生觀材料分析題總結(jié) “兩獨一發(fā)+兩全”.材料中表現(xiàn)：看到潛力、可以進步；容錯。學(xué)生是發(fā)展的人一一學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?材料中表現(xiàn)：因材施教學(xué)生是獨特的人一一每個學(xué)生都有自身的獨特性。.材料中表現(xiàn)：尊重學(xué)生的想法；學(xué)生可以主動學(xué)、調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生是具有獨立意義的人一學(xué)生是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。.材料中表現(xiàn)：既看成績還看其他方面促進學(xué)生全面發(fā)展.材料中表現(xiàn)：一視同仁，面向全體學(xué)生、不放棄教育公正：即面向全體學(xué)生△拓展延伸一一個體身心發(fā)展的一般規(guī)律（單選）.順序性：叢低級到高級，由簡單到復(fù)雜，由量變到質(zhì)變。 啟示：循序漸進.階段性：不同的階段有不同的特點 啟示：要根據(jù)不同的特點分階段教學(xué)。啟示：關(guān)鍵期啟示：揚長避短啟示：因材施教。3取得學(xué)業(yè)成功的機會均等.啟示：關(guān)鍵期啟示：揚長避短啟示：因材施教。3取得學(xué)業(yè)成功的機會均等.互補性：①身身互補 ②身心互補.個別差異性（科目一重點）：①個體的差異②群體差異二、全面發(fā)展的學(xué)生觀（單選+材料分析）全面發(fā)展：德育、智育、體育、美育、勞育1.全面發(fā)展與個性發(fā)展不矛盾 2.全面W平均△拓展延伸 美育的類型1.藝術(shù)美育2.自然美育3.社會美育 4.教育美育三、教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展（單選+材料分析）（一）教育公正（均等）1.入學(xué)機會均等2.教育過程中機會均等（二）學(xué)生的共同發(fā)展.學(xué)生性別差異與共同發(fā)展（男女共同發(fā)展）.學(xué)生民族差異與共同發(fā)展（少數(shù)民族）.學(xué)生地域差異與共同發(fā)展（發(fā)達地區(qū)和偏遠地區(qū)）.學(xué)生家庭背景差異與共同發(fā)展（家庭種種差異：單親、貧困）★5.學(xué)生身心發(fā)展水平差異與共同發(fā)展（身體殘疾、學(xué)習(xí)水平）一一最有可能影響教師在教育過程中對學(xué)生進行資源分配不公第三節(jié)教師觀一、新課改背景下的教師觀眾翁眾翁眾（單選+材料分析）（一）教師職業(yè)魚色的轉(zhuǎn)變“見醋放鹽”-建促放研.從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者①教書育人：教書（啟發(fā)、誘導(dǎo)） ②育人（道德/品行、心理）|發(fā)現(xiàn)、探索、動手、做人.從教學(xué)與迷程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

①開發(fā)校本課程（編寫教材） ②優(yōu)化課程（引入課程資源、自制教具）.從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者①研究教育教學(xué)問題 ②撰寫研究論文/課題 ③學(xué)術(shù)交流/討論.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看,新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師（走出學(xué)校、面向社會）（二）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變“贊助盒飯”-贊助合反/你它我他L在對待師生關(guān)系上,新課程強調(diào)尊重、贊賞尊重學(xué)生、表揚學(xué)生、鼓勵學(xué)生.在對待教學(xué)上,新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo) 幫學(xué)生克服困難，解決問題不簡單粗暴，啟發(fā).教師在對待自我上,新課程強調(diào)反思 寫教后記、日記、教學(xué)日志等；發(fā)現(xiàn)自己的不足，想辦法改進.在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強調(diào)查件與同事/家長合作教書（啟發(fā)誘導(dǎo)）；育人（道德、心理）教書（啟發(fā)誘導(dǎo)）；育人（道德、心理）編寫教材，自制教具，引入課程資源研究教育問題、撰寫論文走出校門、面向社會尊重、表揚、鼓勵幫助困難、啟發(fā)引導(dǎo)教后記、日記、教學(xué)日志等與同事/家長合作.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者.教師是教育教學(xué)的研究者.教師是社區(qū)型的開放教師.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞.在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo).在對待自我上，新課程強調(diào)反思.在對待與其他教育者關(guān)系上，新課程強調(diào)合作二.教師職業(yè)的勞動特征（單選）1.復(fù)雜性、創(chuàng)造性2.延續(xù)性、廣延性3.長期性、間接性4.主體性、示范性5.個體性、群體性☆復(fù)雜性“多”：（目的的全面性、任務(wù)的多樣性、對象的差異性）☆創(chuàng)造性“變”：（因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教育機智一隨機應(yīng)變）三、教師的專業(yè)發(fā)展（單選）（-）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵（從新手到專家）（-）教師專業(yè)發(fā)展的階段（教師關(guān)注三階段、生涯發(fā)展五階段、自我更新五階段）.福勒和布朗的三階段理論（關(guān)注焦點不同）①關(guān)注生存：關(guān)注人際關(guān)系（新老師）②關(guān)注情境：關(guān)注成績（老教師）③關(guān)注學(xué)生：關(guān)注差異/不同（教師成熟的標(biāo)志）.斯德菲的五階段理論（了解）⑴預(yù)備生涯階段：①有活力 ②富有創(chuàng)意 ③接納新觀念⑵專家生涯階段：①教學(xué)能力高 ②對學(xué)生有高期望 ③激發(fā)自我潛能⑶退縮生涯階段：①初期：忽視教學(xué)改革 ②持續(xù)：表現(xiàn)出倦怠感③深度：無力甚至傷害學(xué)生②重新振奮，更成熟②追求事業(yè)“第二春天”⑷更②重新振奮，更成熟②追求事業(yè)“第二春天”⑸退出生涯階段一一離開教師崗位：①退休年齡，安度晚年.葉瀾的“自我更新”取向教師發(fā)展理論（了解）⑴“非關(guān)注階段”⑴“非關(guān)注階段”：①有從教意向者⑵“虛擬關(guān)注”階段：①主體的身份是學(xué)生⑶“生存關(guān)注”階段：①新任教師階段⑷“任務(wù)關(guān)注”階段：①更多地關(guān)注教學(xué)②正式教師教育之前②師范學(xué)校學(xué)習(xí)階段②關(guān)注"我能行嗎”③虛擬的教學(xué)環(huán)境獲得某些經(jīng)驗②關(guān)注“我怎樣才能行”⑸“自我更新關(guān)注”階段：①有意識地自我規(guī)劃 ②積累比較科學(xué)的個人實踐知識（三）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（單選）①道德素養(yǎng) ②專業(yè)知識素養(yǎng) ③能力素養(yǎng) ④心理素養(yǎng)*專業(yè)知識素養(yǎng)：通識性知識（科學(xué)文化）、本體性知識（任教學(xué)科）、條件性知識（教育科學(xué)）、實踐性知識（教學(xué)法）（四）教師專業(yè)發(fā)展的途徑（單選）①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（看別人）②①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（看別人）②開展微格教學(xué)（錄像-規(guī)格短、小）③進行專門訓(xùn)練（在職培訓(xùn)、師范學(xué)校） ④反思教學(xué)經(jīng)驗（教學(xué)日志、案例、教后記等）⑤拓展延伸 ⑥專家引領(lǐng) ⑦同伴互助（同學(xué)科）⑧行動研究（教師自己提出問題、研究、實施解決問題） ⑨校本研修（專家+教師+個人）⑩終身學(xué)習(xí)意識（學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存）第二章職業(yè)道德一、教師職業(yè)道德規(guī)范（單選+材料分析）?2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（-）愛國守法（教師職業(yè)的基本要求）①愛國一一熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。②守法一一全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。③禁止一不得有違背黨和國家方針政策的言行。（二）愛崗敬業(yè)（教師職業(yè)的本質(zhì)要求）（ 堅守崗位、奉獻、認(rèn)真負責(zé)、一絲不茍）①愛崗一一：于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。（張桂梅）②敬業(yè)一一對工作高度負責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。③禁止一不得敷衍塞責(zé)。（三）關(guān)愛學(xué)生（師德的靈魂）（ 公平公正、嚴(yán)慈相濟、良師益友、關(guān)心愛護、不體罰）①關(guān)愛誰一—關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。②怎么愛——對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。③愛什么——保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。④禁止一一不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（四）教書育人（ ①教書一一循循善誘、誨人不倦、因材施教（教師天職、道德核心） ②育人一一品行、創(chuàng)新、全面發(fā)展 ③評價一一不唯分?jǐn)?shù)）①教書一一遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。②育人一一培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。③禁止一不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（五）為人師表（教師職業(yè)的內(nèi)在要求）（ 以身作則、語言文明、尊重同事或家長、不謀私利）①對待自己一一堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。②對待他人一一關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作、尊重同事，尊重家長。③對待誘惑作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教。④禁止一一不利用職務(wù)之便謀取私利。（六）終身學(xué)習(xí)（教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力）（ ：堅持學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)水平）①知識一一崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。②能力一一潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。〃為人癇表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。?職業(yè)道德材料分析總結(jié).愛崗敬業(yè)（對崗位）關(guān)鍵詞一一甘于奉獻、認(rèn)真負責(zé)、不敷衍.關(guān)愛學(xué)生（對學(xué)生）關(guān)鍵詞——公平公正、嚴(yán)慈相濟、良師益友、關(guān)心愛護、不體罰.教書育人（對教學(xué)）關(guān)鍵詞一一素質(zhì)教育、循循善誘、誨人不倦、因材施教、培養(yǎng)品行、不唯分?jǐn)?shù).為人師表（對自己）關(guān)鍵詞一一以身作則、語言文明、尊重家長或同事、不謀私利.終身學(xué)習(xí)（對專業(yè)發(fā)展）關(guān)鍵詞一一堅持學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)水平（上網(wǎng)、看書、培訓(xùn)）.愛國守法 關(guān)鍵詞一一遵守教育法律法規(guī)、履行教師職責(zé)△職業(yè)道德 材料分析題考頻排序/關(guān)愛學(xué)生一一公平公正、嚴(yán)慈相濟、良師益友、關(guān)心愛護、不體罰,教書育人一一循循善誘、誨人不倦、因材施教；品行、創(chuàng)新、全面發(fā)展；不唯分?jǐn)?shù),為人師表一一以身作則、語言文明、尊重家長或同事、不謀私利/愛崗敬業(yè)一一甘于奉獻、認(rèn)真負責(zé)、不敷衍,終身學(xué)習(xí)一一堅持學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)水平

/愛國守法一一不違法、履行教師職責(zé)?1997年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》.依法執(zhí)教2.愛崗敬業(yè)3.熱愛學(xué)生4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5.團結(jié)協(xié)作6.尊重家長7.廉潔從教8.為人師表二、教師職業(yè)行為規(guī)范（單選）（-）教師職業(yè)行為規(guī)范解讀.教師巴片行為規(guī)范2.教師全空行為規(guī)范3.教師人際行為規(guī)范4.教師依去行為規(guī)范5.教師語匚行為規(guī)范（-）教師在教育活動中要處理好的幾大關(guān)系（尊重、理解、合作、平等）.教師與學(xué)生的關(guān)系（熱愛、尊重、賞識、公平公正對待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生）.教師與學(xué)生家長的關(guān)系（平等溝通、形成良好的溝通習(xí)慣、尊重家長的人格、教育學(xué)生尊重家長）.教師與同事的關(guān)系（尊重、理解、團結(jié)協(xié)作）.教師與教育管理者的關(guān)系（尊重和支持領(lǐng)導(dǎo)）△拓展延伸一一教師公正（了解）1.拓展延伸一一教師公正（了解） 2.可互換性 3.最終價值判定的依賴性三、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》（課本123頁）「第三章教育法律法規(guī)一、《中華人民共和國教育法》（2021年4月30日最新修訂后）洲實施時間：1995年9月1日地位：教育的根本大法，教育法律體系的母法瑞〈1.第三條國家堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、'三個代J表'重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。（教育指導(dǎo)思想）.第四條教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。（地位）3.第五條教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美蘢全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（方針）.第七條教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。（內(nèi)容）.第七十七條在招收學(xué)生工作中濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的不符合入學(xué)條件的人員；對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。盜用、冒用他人身份，頂替他人取得的入學(xué)資格的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令撤銷入學(xué)資格，并責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試二年以上五年以下；已經(jīng)取得學(xué)位證書、學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書的，由頒發(fā)機構(gòu)撤銷相關(guān)證書；已經(jīng)成為公職人員的，依法給予開除處分；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。與他人串通，允許他人冒用本人身份，頂替本人取得的入學(xué)資格的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下；有違法所得的，沒收違法所得；已經(jīng)成為公職人員的，依法給予處分；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。組織、指使盜用或者冒用他人身份，頂替他人取得的入學(xué)資格的，有違法所得的，沒收違法所得；屬于公職人員的，依法給予處分；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。“入學(xué)資格被頂替權(quán)利受到侵害的，可以請求恢復(fù)其入學(xué)資格。?重要法條：4（優(yōu)先）6（教育內(nèi)容）8（符合利益）9（平等）11（公平|均衡）12（民族語言W方言）14.15口打架斗毆公安機關(guān)、挪用克扣行政處分、徇私舞弊行政處分、構(gòu)成犯罪刑事責(zé)任、侵占財產(chǎn)民事責(zé)任公批私登、、四、《中華人民共和國未成年人保護法》（2021年6月1日）

第一章 職業(yè)理念總結(jié)材料分析題高分技巧今三觀材料分析題高分技巧答題格式：答題結(jié)構(gòu)（總分總）總：評價（表明態(tài)度和所用原理）分：邏輯詞+答題原理（可加解釋）+結(jié)合材料首先，分論點1+（分論點解釋）。材料中， 其次，分論點2+（分論點解釋）。材料中， 最后，分論點3+（分論點解釋）。材料中， 總：照應(yīng)開頭，總結(jié)啟示§教育觀材料分析題答題模板（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。要求老師做到教育公正，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。材料中，老師,體現(xiàn)了老師能夠面向全體學(xué)生。（2）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。要求老師能夠促進學(xué)生成績、思想品德、心理素質(zhì)、綜合能力等全面的發(fā)展。材料中，老師,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。要求老師能夠看到學(xué)生身上的特點、特長，做到因材施教。材料中，老師,促進了學(xué)生個性的發(fā)展。（4）素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。要求老師能夠關(guān)注到學(xué)生新穎的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。材料中，xx老師,體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。（5）新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心下要求老師能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。材料中，老師,調(diào)動了學(xué)生的積極性。（6）新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“教會學(xué)生知識"轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”,要求老師能夠教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。材料中，老師,體現(xiàn)了老師''授人以漁（7）新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程學(xué)要求老師能夠重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生分析解決問題，材料中，老師,這些都是注重教學(xué)過程的體現(xiàn)。（8）新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”,要求老師能夠關(guān)注到學(xué)生的情感需要和人格養(yǎng)成，材料中，老師,體現(xiàn)了老師對學(xué)生情緒情感和人格的關(guān)注?！鞂W(xué)生觀材料分析題答題模板開頭模板說法一：**老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀的理念，值得我們學(xué)習(xí)。說法二：**老師的做法符合學(xué)生觀的理念，是正確的。結(jié)尾模板說法一：綜上所述，**老師的做法體現(xiàn)了學(xué)生觀的理念。我們在教學(xué)中也應(yīng)該樹立正確學(xué)生觀理念,促進學(xué)生的發(fā)展。說法二：因此，**老師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀的理念，體現(xiàn)了正確的學(xué)生觀。作為一名教師，我們要做教育工作中踐行學(xué)生觀的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展?！鞂W(xué)生觀答題模板（主體）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现?，老?相信學(xué)生是有潛力的，看到了學(xué)生是發(fā)展的人，促進了學(xué)生的發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生還處在發(fā)展過程中。材料中，教師,能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯誤，看到了學(xué)生是發(fā)展的人,促進了學(xué)生的發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨特的人,每個學(xué)生都有自身的獨特性。材料中，教師—,因材施教，促進了學(xué)生成長。“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨立意義的人