新部編版四年級語文下冊第五單元教材分析精編

新部編版四年級語文下冊第五單元教材分析精編

本單元為習(xí)作單元，圍繞“妙筆寫美景，巧手著奇觀”安排了兩篇精讀課文：《海上日出》和《記金華的雙龍洞》?！逗Ｉ先粘觥钒凑赵绯刻栕兓捻樞?，描繪了海上日出的壯觀景象；《記金華的雙龍洞》按照游覽的先后順序，依次介紹了去雙龍洞一路上的見聞、感受以及出洞的情況。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā??！逗Ｉ先粘觥窂娜粘鰰r的顏色、光亮、位置等方面進(jìn)行描寫，著力刻畫了太陽在海面下、出現(xiàn)小半邊臉、跳出海面、發(fā)出光芒四個畫面，條理清晰，特點突出。課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，揣摩按順序?qū)懢拔锏谋磉_(dá)效果?！队浗鹑A的雙龍洞》按照游覽的順序，依次介紹了洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞，并抓住個人感受著力描寫孔隙狹小的特點。課后練習(xí)讓學(xué)生補(bǔ)充作者的游覽路線，旨在梳理文章線索，學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢暗姆椒?。兩篇課文描寫對象不同，卻都有著明確的寫作順序，便于學(xué)生借助課文，學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒?。本單元的?xí)作訓(xùn)練要素是“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩薄W(xué)生在三年級和四年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了通過觀察描寫一處景物、介紹一個景點，而按照游覽的順序?qū)懢拔飫t是第一次接觸，它強(qiáng)調(diào)有順序地寫多處景物。本單元通過學(xué)寫游記，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，同時學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，引?dǎo)學(xué)生觀察自然，留心身邊的美。教師應(yīng)該牢牢把握單元教學(xué)的中心任務(wù)，使其貫穿整個單元教學(xué)的始終。每一部分的教學(xué)都要圍繞這一關(guān)鍵能力的培養(yǎng)展開，其他內(nèi)容的教學(xué)要能服務(wù)于這一中心任務(wù)。本單元的教學(xué)應(yīng)整體把握教材各版塊的內(nèi)容，注意各版塊之間的聯(lián)系和整合，讓學(xué)生了解“按游覽的順序?qū)懢拔铩睉?yīng)貫穿整個單元的教學(xué)過程中。精讀課文的主要功能是從閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作方法；“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”的安排，目的都指向?qū)W生習(xí)作能力的培養(yǎng)。在課文教學(xué)中，內(nèi)容理解和語言積累不必作過多要求。整體來說，就是先“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?，再通過練筆，嘗試“按游覽的順序?qū)懢拔铩?。在本單元中，我們學(xué)習(xí)了各種不同的寫作技巧和方法。這些技巧和方法可以幫助我們更好地表達(dá)自己的思想和感受，同時也可以讓我們的文章更加生動有趣。首先，我們學(xué)習(xí)了如何使用比喻和象征。比喻和象征可以讓我們的文章更加形象，讓讀者更容易理解我們的意思。例如，我們可以用“一只蝴蝶翩翩起舞”來形容一個優(yōu)美的舞蹈表演，或者用“黑暗中的一束光”來象征希望和勇氣。其次，我們學(xué)習(xí)了如何運用對比和排比。對比和排比可以讓我們的文章更加有節(jié)奏感和韻律感，讓讀者更容易被吸引。例如，我們可以用“冰冷的鐵門，熾熱的太陽”來對比一個人在監(jiān)獄中的生活和外面的世界，或者用“我看到了你的微笑，我聽到了你的笑聲，我感受到了你的溫暖”來排比表達(dá)對某人的感激之情。此外，我們還學(xué)習(xí)了如何使用敘事和描寫。敘事和描寫可以讓我們的文章更加生動有趣，讓讀者更容易被吸引。例如，我們可以用敘述一個人的成長經(jīng)歷來表達(dá)自己的觀點和思考，或者用描寫一幅美麗的風(fēng)景來讓讀者感受到自然的美好。最后，我們還學(xué)習(xí)了如何使用修辭和修辭手法。修辭和修辭手法可以讓我們的文章更加精彩，讓讀者更容易被感動。例如，我們可以用反問來表達(dá)自己的疑問和不解，或者用夸張來強(qiáng)調(diào)某個觀點或情感。在交流平臺中，我們可以總結(jié)和梳理本單元的寫作技巧和方法，并與同學(xué)們分享自己的體會和感受。在初試身手中，我們可以嘗試運用這些