三年級語文上冊授課教案編寫指南五篇

三年級語文上冊授課教案編寫指南五篇教材是死的，不能隨意更改。但教案是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管寫小學(xué)三年級語文教案1《肥皂泡》教學(xué)目標(biāo)：1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。2、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。4、聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。教學(xué)重難點：1、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。2、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。預(yù)習(xí)要求：1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音;劃出文中的多音字。2、聯(lián)系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。3、熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?4、同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡第一課時一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)2、可是，你親自做過泡泡水嗎?①(做過!)效果怎么樣?(抽生回答)A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當(dāng)時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)B(不好!)你分析過原因嗎?如果學(xué)生搖頭，說沒有分析過，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學(xué)生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：可以變得能干起來。②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》二、展示目標(biāo)：學(xué)會生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容出示自學(xué)指導(dǎo)1、打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。3、想一想，課文講了一件什么事?三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文四、交流匯報1、指名學(xué)生讀文，讀后學(xué)生評價。2、出示生字，讓學(xué)生認讀并組詞，交流識字方法。3、學(xué)習(xí)詞語，正音，練習(xí)讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學(xué)生練一練，然后齊讀。4、讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。五、質(zhì)疑答疑六、專訓(xùn)抄寫課后生字并組詞七、小結(jié)說說本課學(xué)會了什么?有什么收獲?八、談學(xué)習(xí)收獲第二課時一、激情導(dǎo)入回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)教學(xué)，板書課題二、展示目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。出示自學(xué)指導(dǎo)細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內(nèi)互相交流研討。三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文四、小組匯報，1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。2、讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。3、讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。4、讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。五、質(zhì)疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。六、專項訓(xùn)練1、抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學(xué)，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。2、背誦自己喜歡的句子。七、談學(xué)習(xí)收獲八、小練筆你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。小學(xué)三年級語文教案2《平分生命》一、復(fù)習(xí)舊知1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀?2、復(fù)習(xí)詞語血液抽血顫抖惟一滲出挽起降臨猶豫一瞬間鄭重其事二、學(xué)習(xí)本課生字1、學(xué)生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫?2、指學(xué)生回答。3、出示生字：4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時需要注意什么?5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導(dǎo)。8、學(xué)生獨立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。三、布置作業(yè)：認真練寫生字，進行擴詞。小學(xué)三年級語文教案3《夢已被染綠》學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。2、學(xué)寫生字。教學(xué)過程：一、音樂談話，導(dǎo)入新課1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。(學(xué)生自由讀)2、指名讀兒歌。3、出示生字(學(xué)生開火車讀字，組詞)4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記)5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?(學(xué)生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……)7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情)8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)三、學(xué)寫生字1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說，老師用紅筆標(biāo)2、(學(xué)生組詞3、生書寫，教師巡視。四、課外延伸回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。五、作業(yè)1、背誦兒歌。2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.小學(xué)三年級語文教案4《剃頭大師》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、會認本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表?膽”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2、展開小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。情感態(tài)度價值觀：體會“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。重點難點1、抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰。教學(xué)課時：2課時第一課時【課時目標(biāo)】2、正確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。2、提問：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎?今天，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：(1)為什么以“剃頭大師”為題目?(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?二、初讀課文，自學(xué)生字。1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3、試著讀課文。(課件出示)展示閱讀要求和提示：(1)標(biāo)出自然段的序號。(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4、指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中，(課件出示)剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵指名讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。5、學(xué)習(xí)生字。(1)(課件出示：生字田字格課件：)表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。(2)學(xué)生寫生字。A、識記生字你是如何識記這些字的?(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：膽理罵仇倍(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差(3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出B、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。C、小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。D、依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)。“表”——上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇?！肮怼薄诹P的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折?！半m”的第八筆是提。E、學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。F、展示學(xué)生作品。6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。三、再讀課文，理清順序。1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)噩夢：做內(nèi)容恐怖的夢，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。監(jiān)督：察看并加以管理。發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話。冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。時髦：新穎符合時勢潮流。2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示)第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。(板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過)四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了10個會認的字，會寫了12個字，了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。第二課時【課時目標(biāo)】1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2、展開小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件2、談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。二、朗讀課文，重點感悟1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來，和同學(xué)交流。(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程：(課件出示)“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣?！崩蠋煾堤觐^，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會這樣?預(yù)設(shè)：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。”“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米?！薄拔壹舻魩赘N起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！?、“我”和剃頭師傅誰剃得好?預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。”(板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼)3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。4、其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”?(老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”。)三、總結(jié)全文，拓展延伸1、自由讀文，讀出感情。2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。預(yù)設(shè)：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的懷念。小學(xué)三年級語文教案5《安徒生公園》文本細讀：這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹提供的一方面或幾方面的點，教學(xué)時應(yīng)大量的補充。知識與技能目標(biāo)：1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進一步的了解安徒生。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的?請同學(xué)們打開書142頁二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。三、品讀文本，感悟文本1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品位與理解。A：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。C