師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)心得感悟

師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)心得感悟

師德是教師的職業(yè)道德，是教育工作和活動(dòng)中必須遵守的規(guī)范和準(zhǔn)則。教師必須把關(guān)心、熱愛、了解學(xué)生放在首位，勤業(yè)愛生，才能收獲學(xué)生真摯的感情。師德是指每位教師所必須具備的職業(yè)道德和內(nèi)在修養(yǎng)。教師應(yīng)該以人為本，樹立自身形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和旗幟，有主人翁精神，把塑造、培養(yǎng)、教育人作為自己的目標(biāo)，體現(xiàn)出真正的師魂。教師是學(xué)生的向?qū)Ш推鞄?，是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)重要人才的歷史使命。好的教師必須有敬業(yè)精神，充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性，用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，將教師的愛通向?qū)W生的心靈。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，教師要從熱愛學(xué)生做起，用博愛的眼神看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在充滿鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。教師要以身作則，有責(zé)任心，主要體現(xiàn)在教書育人和教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上。責(zé)任心是“以身作則，愛崗敬業(yè)，心存大愛”的巨大動(dòng)力，要嚴(yán)于律己，進(jìn)行自我批評(píng)和反省，樹立一個(gè)正義的教師形象。純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師和引路人。作為一名教師，我們首先應(yīng)該熱愛學(xué)生。我們應(yīng)該寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。即使他們違反了紀(jì)律，我們應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們明白我們是關(guān)心他們、愛護(hù)他們的，是為他們著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他們就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了我們的苦心。正是我們的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。教師真摯、深厚的情感是“施愛”的前提。我們應(yīng)該把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴。我們的真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信、充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。尊重學(xué)生是“施愛”的關(guān)鍵。優(yōu)秀的教師給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在“施愛”的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說(shuō)服教育。了解學(xué)生是“施愛”的途徑。我們應(yīng)該深入了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察。只有這樣，我們才能以更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是我們傳授愛的門路。我們要用心去多方面地了解自己的學(xué)生，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這可能改變學(xué)生的一生，畢竟，一個(gè)人品好，誠(chéng)實(shí)，最可貴。面向大多數(shù)，是“施愛”的良法。我們生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要我們的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是學(xué)生群體。但我們只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。我們的愛不是偏愛，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛每一個(gè)學(xué)生。我們要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。我們對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。教師是社會(huì)的重要組成部分，應(yīng)該具備高尚的品德和優(yōu)良的職業(yè)道德。然而，西安市華清園實(shí)驗(yàn)小學(xué)女教師打?qū)W生的事件引起了社會(huì)的強(qiáng)烈不良反響。這也反映出一些學(xué)校在師德師風(fēng)管理方面存在的問(wèn)題。首先，一些學(xué)校在教師隊(duì)伍管理過(guò)程中，忽視了師德師風(fēng)管理工作，只重視教學(xué)質(zhì)量和考試成績(jī)，輕視師德師風(fēng)建設(shè)。這種管理不到位，甚至存在盲點(diǎn)的情況，導(dǎo)致師德失范的苗頭有滋生的土壤。其次，一些學(xué)校不能堅(jiān)持師德師風(fēng)管理制度，缺乏對(duì)教師行為的有效監(jiān)督，導(dǎo)致一些教師濫用職權(quán)，甚至體罰學(xué)生。同時(shí)，一些學(xué)校對(duì)購(gòu)置的師德師風(fēng)舉報(bào)箱沒有很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，鎖都銹死了，勞命傷財(cái)，根本沒有起到應(yīng)有的作用。第三，一些學(xué)校對(duì)違紀(jì)教師姑息遷就，不及時(shí)批評(píng)教育，不嚴(yán)格按師德師風(fēng)管理制度進(jìn)行處罰，這種作法實(shí)際上是對(duì)違紀(jì)教師的一種放縱，是對(duì)學(xué)校教育的極大不負(fù)職責(zé)。最后，一些教師在構(gòu)建和諧社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下仍然法律意識(shí)淡漠，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰等行為，這種行為不僅違反了法律法規(guī)，也違背了教師職業(yè)道德的基本要求。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)管理，完善管理制度，公示教師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督和管理，及時(shí)批評(píng)教育，嚴(yán)格按照師德師風(fēng)管理制度進(jìn)行處罰，建立健全的舉報(bào)機(jī)制，形成良好的教育環(huán)境。同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高職業(yè)道德素質(zhì)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。近年來(lái)，媒體頻繁曝光教師存在不尊重學(xué)生、惡言相向、采取體罰等不當(dāng)行為的問(wèn)題，甚至有教師參與社會(huì)賭博，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍形象。西安市華清園實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師打?qū)W生的事件，應(yīng)該對(duì)個(gè)別師德師風(fēng)有問(wèn)題的教師起到警示作用。為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范教師的從教行為。同時(shí)，建立教師學(xué)習(xí)體系，使廣大教師能夠持久地理解繼續(xù)教育，充實(shí)、更新知識(shí)和技能。在繼續(xù)教育中，更要把師德作為首要學(xué)習(xí)資料，強(qiáng)化教育。此外，我們還應(yīng)該建立師德評(píng)價(jià)評(píng)估體系，把師德師風(fēng)建設(shè)作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神禮貌建設(shè)的主要資料。探索師德師風(fēng)建設(shè)與人事分配制度改革相結(jié)合的路