四年級語文北師大版知識點

四年級語文北師大版知識點四年級下冊點多音字：傳chuán傳奇zhuàn傳記轉(zhuǎn)zhuǎn流轉(zhuǎn)zhuàn轉(zhuǎn)圈著zhuó著陸zháo著火zhāo高著兒zhe看著：遨游——漫游夢想——理想奇妙——美妙探索——摸索鼓舞——鼓勵莊重——莊嚴寂寞——孤獨遼闊——廣闊振奮——激動希望——期望驕傲——自豪宣告——宣布：成功——失敗放棄——堅持嶄新——陳舊遼闊——狹窄蜿蜒——筆直清晰——模糊理解詞語：【九天攬月】到天的處去摘月亮?！决H鵬】古代中的大魚和大鳥，也指鯤化成的大鵬鳥。【先驅(qū)】走在前面引導(dǎo)(多虛用)。也指先驅(qū)者?！緦嵺`】人們有意識地從事改造自然和改造社會的活動。【震撼】震動;搖撼?！敬鷥r】泛指為達到某種目的所耗費的物質(zhì)或精力。【蒼穹】天空【莊重】(言語、舉止)端莊穩(wěn)重;不隨便;不輕浮。【震耳欲聾】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。【蜿蜒】(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子?！窘k麗】燦爛美麗?！局憽?飛機等)從空中到達陸地?！纠锍瘫勘扔髟跉v史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。解析：1、數(shù)百年來，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實現(xiàn)飛天夢的過程中，遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。這段話承上啟下，一方面用萬戶的火箭飛行失敗說明中華民族在追求遨游太空的夢想過程中并不是一帆風順的，遭遇了很多的失敗和挫折;另一方面說明中華民族并沒有因為失敗放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。2、火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。這句話運用比喻的修辭手法，把火箭比作巨龍，寫出了火箭升空的雄偉、壯觀場面。3、航天員楊利偉在即將登機返回北京的時候，用三句話概括了他21小時的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲?！边@三句話是楊利偉對飛船的評價，也是對研制飛船的航天人的贊揚。說明“神舟五號”飛船是很安全、很穩(wěn)定的，也說明中國的航天工作人員的水平很高。四年級語文知識點多音字悶mēn(悶熱)釘dīnɡ(釘子)看kān(看守)mèn(悶雷)dìnɡ(釘扣子)kàn(看見)稱chèn(稱心)把bǎ(一把)干ɡān(干糧)chēnɡ(稱呼)ba(刀把兒)ɡàn(樹干)劃huá(劃船)樂yuè(音樂)數(shù)shǔ(數(shù)不清)huà(計劃)lè(快樂)shù(數(shù)學(xué))縫fénɡ(縫補)似sì(似乎)佛fó(大佛)fènɡ(縫隙)shì(似的)fú(仿佛)應(yīng)yīnɡ(應(yīng)該)興xīnɡ(興奮)模mó(模糊)yìnɡ(答應(yīng))xìnɡ(高興)mú(模樣)重chónɡ(重新)空kōnɡ(天空)鋪pū(鋪床)zhònɡ(重要)kònɡ(空地)pù(當鋪)塞sāi(塞車)著zhe(走著)折zhē(折騰)sài(塞外)zháo(著地)zhé(折斷)sè(堵塞)zhuó(著想)shé(折本)號háo(號叫)朝cháo(朝下)曲qū(曲折)hào(號召)zhāo(朝陽)qǔ(歌曲)臟zānɡ(臟話)長chánɡ(長度)和hé(和平)zànɡ(肝臟)zhǎnɡ(長大)hè(唱和)處chǔ(處理)覺jué(覺得)扇shān(扇動)chù(好處)jiào(睡覺)shàn(風扇)角jué(角色)當dānɡ(當時)惡è(兇惡)jiǎo(角度)dànɡ(上當)wù(可惡)的dí(的確)卷juǎn(卷起)幾jī(幾乎)dì(目的)juàn(試卷)jǐ(幾個)jì(系鞋帶)轉(zhuǎn)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)間jiān(中間)xì(關(guān)系)zhuàn(轉(zhuǎn)動)jiàn(間隔)yǐn(飲水)發(fā)fā(發(fā)現(xiàn))華huá(中華)yìn(飲馬)fà(頭發(fā))huà(華山)沒méi(沒有)要yāo(要求)泊bó(泊船)mò(沉沒)yào(要領(lǐng))pō(血泊)小學(xué)四年級語文預(yù)習方法1.重視預(yù)習，樹立良好意識想要學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，首先教師在語文教學(xué)中必須重視預(yù)習，持之以恒抓好預(yù)習關(guān)，幫助學(xué)生樹立良好的預(yù)習意識。讓學(xué)生明確不是可有可無的，它是提高語文課堂學(xué)習效率的一個必備環(huán)節(jié)，要深刻認識到預(yù)習的重要性。通過預(yù)習，初步了解了課文內(nèi)容，融入了自己的學(xué)習體驗，學(xué)生在課堂上就能學(xué)得輕松、聽得明白，提高了學(xué)習的效率，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，增強學(xué)習的自信心。2.教給方法，進行有效預(yù)習思路決定出路，有了良好的方法才會有良好的效果。學(xué)生開始不會預(yù)習，有賴于教師的指導(dǎo)，這是很正常的現(xiàn)象。因此教師可以把具有示范性的語文預(yù)習課帶到課堂上來，上幾次預(yù)習指導(dǎo)示范課。在預(yù)習課上，教師可以就一篇要學(xué)的課文為例帶著學(xué)生一起預(yù)習，教給學(xué)生預(yù)習的方法，讓學(xué)生明確預(yù)習中要完成的幾個任務(wù)，等到學(xué)生基本掌握預(yù)習的方法之后，也就可以布置學(xué)生運用所學(xué)方法自己去預(yù)習新課文了。在預(yù)習中，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的預(yù)習方法：古人云：“不動筆墨，不讀書”。預(yù)習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深刻的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。學(xué)生標號的過程，就是讀書的過程，這是一個“讀、思、記”的組合過程，可促進理解，增強記憶，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習的步驟。第一步：通讀感知。將課文讀通順，圈出文中的生字，劃出詞語，并自學(xué)生字詞語。字詞預(yù)習的要求是在預(yù)習本上給生字注音，運用字典、詞典這些無聲的老師自己查閱工具書，或運用一定的方法解釋詞語，掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。同時了解課文大概內(nèi)容，能說出這篇課文寫了什么事，主要人或事是什么，按什么順序?qū)懀瑸槔斫庹n文作好鋪墊。第二步：再讀理解。弄清結(jié)構(gòu)層次，作者寫作思路，找出一些與中心密切相關(guān)的句子、段落。具體要求是摘抄課文中的描寫精彩的句子，或含義深刻的句子。第三步：細讀深究。帶著問題細讀課文，理解句子深刻含義;抓住關(guān)鍵詞語，用圈劃批注的方法深入領(lǐng)會課文的中心思想，體會文章的寫作特點。具體要求是在所摘抄的句子上圈出關(guān)鍵詞語，進行批注，寫出自己的理解。同時還有哪些疑問或?qū)φn文后的思考題已經(jīng)進行了思考都記錄下來。具體來說教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習中完成這樣幾個環(huán)節(jié)：一讀。讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說：“讀書百遍，其義自見?！弊x，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。所以“讀”在預(yù)習中是最不能忽視的一個首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難?？梢宰寣W(xué)生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等。二查。初讀一篇新文章，學(xué)生總會遇到一些不理解的生詞。這時，老師應(yīng)提醒學(xué)生請來工具書幫忙，并把易錯的字音、較難記的字形、字義，記錄在書上或預(yù)習本上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學(xué)生反復(fù)體會，自查自悟。切忌學(xué)生從現(xiàn)成的參考書上照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學(xué)術(shù)語，可讓學(xué)生到網(wǎng)上、圖書室翻閱有關(guān)資料。三畫。畫出關(guān)鍵詞，重點句段。自己的理解。教師可指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號，如“---”“──”“～”“√”等勾畫出文中的重點、難點。比如預(yù)習具有統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示中句的課文時，就可以在這句話的下面畫上一道“--”。另外，學(xué)生自己認為精彩的描寫、含義深刻的句段及對自己有所觸動、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己喜愛的固定標志畫出來。四問。課堂上許多學(xué)生往往有一種錯誤的認識，就是認為反正老師上課要講，不愿花費時間去自查自找自問，養(yǎng)成一種懶散的學(xué)習習慣。針對這種心態(tài)，老師在給學(xué)生講清