教師資格考試資格考試《小學(xué)心理學(xué)》階段練習(xí)（附答案及解析）

教師資格考試資格考試《小學(xué)心理學(xué)》階段練習(xí)(附答案及

解析)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于()

A、代表學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

2、()是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程

度。

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、透明度

【參考答案】：B

【解析】：B效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的

東西的程度，故選B。

3、“愛國主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感”屬于()o

A、美感

B、心境

C、理智感

D、道德感

【參考答案】：D

4、20世紀(jì)30年代對兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是

一個從他律到自律的發(fā)展過程的心理學(xué)家是()

A、柯爾伯格

B、加涅

C、皮亞杰

D、布魯納

【參考答案】：C

5、學(xué)生在沒有人督促的情況下，能夠獨立地完成各自的作業(yè)，反映了其意

志的()品質(zhì)。

A、自覺性

B、果斷性

C、自制性

D、堅定性

【參考答案】：A

6、抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()

A、道德認(rèn)識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】：C

【解析】：C道德意志是克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的心理特征,

抵抗外界誘惑的能力體現(xiàn)了個體的道德意志，故選C。

7、衡量一個測驗?zāi)芊駵y量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱為()

A、效度

B、區(qū)分度

C、信度

D、難度

【參考答案】：A

【解析】：A效度是指測驗的正確性，即一個測驗正確測量了其所要測量的

東西的程度，而信度是指測驗的可靠性。

8、我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是（）o

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

【參考答案】：D

【解析】：廖世承出版了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

9、（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)

容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時強(qiáng)化和反饋使錯誤率最低。

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

【參考答案】：A

【解析】：程序教學(xué)是一種個別化的教學(xué)方式，根據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把

教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學(xué)

機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對。

10、學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定

的組合模式就是（）

A、課堂結(jié)構(gòu)

B、課堂紀(jì)律

C、課堂管理

D、課堂氣氛

【參考答案】：A

n、一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安

排教學(xué)的評定屬于OO

A、診斷性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、非正式評定

【參考答案】：A

12、問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名

字？”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有。”

這說明兒童思維具有()O

A、單維性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象邏輯性

【參考答案】：B

【解析】：可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運(yùn)算兒童不能這

樣思維。

13、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6?11歲的兒童要解決的主要矛盾

是()。

A、自主感對羞恥感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

【參考答案】：C

【解析】：由人格的發(fā)展階段可知，6~11歲是勤奮感對自卑感。

14、自下而上的遷移被稱為()

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負(fù)遷移

D、水平遷移

【參考答案】：B

15、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯

的方式付諸實施的階段是OO

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

【參考答案】：C

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中原型操作階段的定義。

16、“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

A、用途擴(kuò)散

B、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

C、方法擴(kuò)散

D、形態(tài)擴(kuò)散

【參考答案】：D

【解析】：用途擴(kuò)散即讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點，盡可能多地設(shè)想

它的用途；結(jié)構(gòu)擴(kuò)散即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可

能性；方法擴(kuò)散即以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴(kuò)散點，設(shè)想出利用

該中方法的各種可能性；形態(tài)擴(kuò)散即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、形狀等)為擴(kuò)

散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。“利用紅色可以做什么”屬于形態(tài)擴(kuò)

散發(fā)散思維。

17、形式訓(xùn)練說的代表人物是()o

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

【參考答案】：A

【解析】：形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫(Wolff,

C.von1679年—1754年)，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由

一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。

18、以下不屬于教師教學(xué)能力的是()。

A、教學(xué)認(rèn)知能力

B、教學(xué)操作能力

C、自我反省能力

D、教學(xué)監(jiān)控能力

【參考答案】：C

【解析】：教師的教學(xué)能力包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)監(jiān)控能力和教學(xué)操作能

力。

19、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是()o

A、行為矯正

B、學(xué)會適應(yīng)

C、尋求發(fā)展

D、克服障礙

【參考答案】：C

【解析】：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，第一是學(xué)會調(diào)試，包括調(diào)節(jié)和適應(yīng)，第

二是尋求發(fā)展。

20、衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()o

A、生存

B、情境

C、教材

D、學(xué)生

【參考答案】：D

【解析】：能主動自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的重要標(biāo)志。

21、默多克（Murdock.D.D）的遷移率計算公式表述為（）。

A、遷移率（盼=（實驗組成績一控制組成績）?。▽嶒灲M成績+控制組成

績）義100

B、遷移率（%）=（實驗組成績一控制組成績）:控制組成績義100

C、遷移率（盼=（實驗組成績一控制組成績）+實驗組成績X100

D、遷移率⑼=（控制組成績一實驗組成績）+（實驗組成績+控制組成

績）義100

【參考答案】：A

22、下面有關(guān)操作的特點正確的是（）o

A、物質(zhì)性、外顯性、展開性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、觀念性、內(nèi)潛性、展開性

D、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

【參考答案】：A

【解析】：操作的特點是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

23、幼兒往往認(rèn)為所有會動的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)?/p>

時，就堅持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建知識的方式是（）

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、平衡

【參考答案】：A

【解析】：同化指將新信息納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；順序指改變已有的認(rèn)知

結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的環(huán)境和信息O

24、測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）o

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、預(yù)測效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

【參考答案】：D

【解析】：心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)

容效度等。其中，測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為

內(nèi)容效度。

25、學(xué)生的心理發(fā)展不包括()方面。

A、認(rèn)知

B、情感

C、人格

D、社會性

【參考答案】：C

26、在心理測驗中，智力測驗屬于()o

A、認(rèn)知測驗

B、人格測驗

C、興趣測驗

D、成就測驗

【參考答案】：A

27、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，

這是()

A、學(xué)習(xí)遷移

B、水平遷移

C、垂直遷移

D、具體遷移

【參考答案】：A

28、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是()o

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

【參考答案】：C

【解析】：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是教學(xué)事項，見教學(xué)事

項的定義。

29、如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動物”的相關(guān)知識，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)

教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動物時，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點,

這種學(xué)習(xí)是OO

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

30、1903年美國出版了《教育心理學(xué)》一書，此書被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為

一門獨立學(xué)科的標(biāo)志，該書作者是()O

A、杜威

B、斯金納

C、霍爾

D、桑代克

【參考答案】：D

【解析】：1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，標(biāo)志著

教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科。

31、教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的()o

A、相關(guān)學(xué)科知識

B、教育學(xué)知識

C、心理學(xué)知識

D、專業(yè)知識

【參考答案】：D

【解析】：教師的專業(yè)知識是教師職業(yè)知識結(jié)構(gòu)的核心。

32、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()o

A、自我意識

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、能力

【參考答案】：A

【解析】：自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

33、在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

【參考答案】：B

34、有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆?)

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

【參考答案】：D

35、群體間競爭的效果取決于（）o

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級氛圍

D、群體內(nèi)的合作

【參考答案】：D

【解析】：一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。

36、“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種（）

A、有意回憶

B、無意回憶

C、直接回憶

D、追憶

【參考答案】：B

37、增加要學(xué)習(xí)新材料的相關(guān)信息，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對新材料理解和記憶的

目的。這種方法是O0

A、深度加工方法

B、組塊化編碼

C、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

D、有效運(yùn)用記憶術(shù)

【參考答案】：A

38、形式簡單，能夠有效地測量學(xué)生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于計分的

是（）。

A、選擇題

B、是非題

C、匹配題

D、填空題

【參考答案】：c

【解析】：匹配題是另一種可提供多種選擇的考試形式。它的形式簡單，能

夠有效地測量學(xué)生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于計分。

39、兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出

來，這是OO

A、知識的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移

【參考答案】：C

【解析】：愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校

中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。

40、讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，這是指()

A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B、個別化教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、合作學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

二、多選題

1、群體的功能是()

A、評價性功能

B、導(dǎo)向性功能

C、生產(chǎn)性功能

D、發(fā)動性功能

E、維持性功能

【參考答案】：C,E

2、根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為()o

A、細(xì)微型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

【參考答案】：B,D

A是根據(jù)動作的精細(xì)程度劃分出來的，C是根據(jù)動作的連貫性劃分的，E是根

據(jù)操作對象的不同劃分的。

3、教學(xué)媒體包括()o

A、投影

B、錄像

C、計算機(jī)

D、黑板

E、圖片

【參考答案】：A,B,C,D,E

教學(xué)媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機(jī)網(wǎng)

絡(luò)，都是教學(xué)媒體。

4、依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為()o

A、外傾型

B、理智型

C、情緒型

D、意志型

【參考答案】：B,C,D

根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。

5、自我意識包括哪些成分？()

A、認(rèn)識成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

【參考答案】：A,B,C

一般認(rèn)為，自我意識包括三種成分：一是認(rèn)識成分；二是情感成分；三

是意志成分。

6、下列哪些形式屬于正式評價？()o

A、觀察

B、測驗

C、談話

D、問卷

【參考答案】：B,D

正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客

觀。

7、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在()o

A、公正性

B、客觀性

C、計劃性

D、可比性

【參考答案】：B,C,D

8、指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都

屬于()O

A、元認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精細(xì)加工策略

E、復(fù)習(xí)策略

【參考答案】：A,B,C,D,E

指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于

元認(rèn)知策略、復(fù)述策略、組織策略、精細(xì)加工策略、復(fù)習(xí)策

三、填空題

1、格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度提出了關(guān)系轉(zhuǎn)換理論，認(rèn)為遷移

產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對的理解。

【參考答案】：事物間關(guān)系

2、意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響，也受的影響。

【參考答案】：學(xué)習(xí)者自身因素

3、課堂教學(xué)環(huán)境包括兩個方面：即—和課堂社會環(huán)境。

【參考答案】：課堂物理環(huán)境

4、影響課堂管理的主要因素有班級規(guī)模、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級的性質(zhì)和

___________________________O

【參考答案】：對教師的期望

5、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為、認(rèn)同、

___________________________O

【參考答案】：依從內(nèi)化

6、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組

成.即、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

【參考答案】：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

7、是指學(xué)生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性

【參考答案】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

8、操作技能具有三大特點，即：客觀性、外顯性和o

【參考答案】：展開性

9、根據(jù)學(xué)習(xí)理解程度，學(xué)習(xí)可以分為和兩大類。

【參考答案】：機(jī)械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)

10、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是

【參考答案】：會談

11、學(xué)生座位的安排會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。有研究表明，坐在教室______

以及一的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者。

【參考答案】：前面幾排中間幾列

12、行為目標(biāo)是指用可觀察和的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。

【參考答案】：可測量

13、皮亞杰認(rèn)為，守恒是階段兒童具備的能力。

【參考答案】：具體運(yùn)算

14、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、和附

屬的內(nèi)驅(qū)力三個方面構(gòu)成。

【參考答案】：自我提高的內(nèi)驅(qū)力

15、心智技能與操作技能相比，具有三個特點：對象具有；執(zhí)行

具有內(nèi)潛性：結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

【參考答案】：觀念性

16、以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥稱為o

【參考答案】：焦慮癥

17、就有效的操作技能而言，模仿需要以為基礎(chǔ)。

【參考答案】：認(rèn)知

18、一般認(rèn)為，影響創(chuàng)造性的因素主要有、智力和。

【參考答案】：環(huán)境個性

19、奧蘇伯爾的理論代表了從認(rèn)知觀點來解釋遷移的一種主流傾

向。

【參考答案】：認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

20、認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的,其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

【參考答案】：模仿

21、學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)環(huán)境

等。

【參考答案】：教學(xué)媒體

22、智力是學(xué)習(xí)成績的一個可靠的預(yù)測指標(biāo)，它主要影響學(xué)習(xí)的、

、和O

【參考答案】：速度數(shù)量鞏固程度學(xué)習(xí)的遷移

23、心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，個體生命早期的某個時期對某種刺激特別敏感，過了

這一時期，同樣的刺激對其影響很小或幾乎沒有影響，這一時期在心理學(xué)中被稱

為。

【參考答案】：關(guān)鍵期

24、人的學(xué)習(xí)是指在社會生活實踐中，以為中介，自覺地、積極主

動地掌握社會的和的經(jīng)驗過程。

【參考答案】：語言個體

25、奧蘇伯爾的同化說認(rèn)為遺忘是知識的組織與知識結(jié)構(gòu)的過程,

是一種積極的遺忘。

【參考答案】：簡化

26、根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，習(xí)慣化屬于領(lǐng)域。

【參考答案】：動作技能目標(biāo)

27、兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是、。

【參考答案】：對學(xué)習(xí)不感興趣

討厭學(xué)習(xí)

28、問題解決的過程可分為四個階段，即、理解問題、提出假設(shè)

和檢驗假設(shè)。

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)問題

29、教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

【參考答案】：學(xué)與教

30、是通過對感性知識經(jīng)驗進(jìn)行自覺的加工改造，來揭示事物的

一般的。本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。

【參考答案】：理1生概括；

31、就有效的操作技能而言，模仿需要以為基礎(chǔ)。

【參考答案】：認(rèn)知

32、道德是依靠社會輿論力量和人們內(nèi)心信念支持的—和準(zhǔn)則的總和。

【參考答案】：行為規(guī)范

33、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這就是

_________________________O

【參考答案】：替代強(qiáng)化

34、自我認(rèn)知是在、的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

【參考答案】：自我感覺自我表象

35、專家型教師和新手教師的區(qū)別在：即、課堂教學(xué)過程和課后

教學(xué)評價三個方。

【參考答案】：課時計劃

36、小學(xué)兒童身體發(fā)展的主要表現(xiàn)為：;;

_________等。

【參考答案】：身體和體重

大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

身體其他系統(tǒng)和組織的發(fā)展

37、學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和,兩者相互作用形成

學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。

【參考答案】：學(xué)習(xí)期待

38、影響課堂管理的主要因素有班級規(guī)模、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級的性質(zhì)和

_________________________O

【參考答案】：對教師的期望

39、是學(xué)習(xí)的主體因素。

【參考答案】：學(xué)生

40、20世紀(jì)60年代初，由發(fā)起課程改革運(yùn)動，自此美國教育心理

學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、和的改進(jìn)。

【參考答案】：布魯納教法教學(xué)手段

四、判斷題

1、負(fù)強(qiáng)化與懲罰是兩個不同含義的概念。()

【參考答案】：正確

2、多動癥是小學(xué)生最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的

行為障礙綜合癥。()

【參考答案】：對

3、小學(xué)生的自我意識是與生俱來的。

【參考答案】：錯誤。

小學(xué)生個性的特點可以包括多方面，其中自我意識是比較突出的一項。自我

意識包括自我觀念、自我評價、自我體驗、自尊心、自豪感、自我監(jiān)督、自我調(diào)

節(jié)、自我控制等形式。自我意識不是與生俱來的，而是在后天的生活環(huán)境中，在

個體與客觀環(huán)境，尤其是與社會環(huán)境的作用過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。

4、課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：課后活動方案應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課堂教學(xué)。

5、內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動態(tài)的。()

【參考答案】：正確

【解析】：內(nèi)驅(qū)力是一種動態(tài)的推動人從事某種活動的需要。

6、“產(chǎn)生式系統(tǒng)”是由一系列”條件一一行動”規(guī)則構(gòu)成的，它表明了所

要進(jìn)行的活動以及做出這種活動的條件。

【參考答案】：答：正確。

“產(chǎn)生式系統(tǒng)”以“如果…就…”的形式存在，即在滿足某個條件的時候，

我們做出某個行動。產(chǎn)生式具有自動激活的特點，這常常不需要太明確的意識。

而且，一個產(chǎn)生式的結(jié)果可以作為另一個產(chǎn)生式的條件，從而引發(fā)其他行動，這

樣眾多的產(chǎn)生式聯(lián)系在一起就構(gòu)成了復(fù)雜的產(chǎn)生式系統(tǒng)。

7、在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。

【參考答案】：答：錯

在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。

8、疾病模式的心理評估旨在對當(dāng)事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別

進(jìn)行診斷。()

【參考答案】：對

9、特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。()

【參考答案】：正確

10、教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：第一是接受，第二是反饋，第三

是輸入，第四是輸出。()

【參考答案】：正確

11、定勢只可以成為正遷移的心理背景。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背

景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

12、組織策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)

習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的方法。()

【參考答案】：錯誤

組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識

結(jié)構(gòu)。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)

材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

13、所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回

憶起來的次數(shù)。所以說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

【參考答案】：答：錯誤。

所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起

來的次數(shù)。一般來說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

但也并非越多越好。有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%左右時，記憶效果最

好；超過150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效

勞動。

14、公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：公民行為能力分類與自然人的年齡無關(guān)。

15、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：強(qiáng)化在刺激一一反應(yīng)之間的建立過程中起著重要作

用。

【參考答案】：答：正確。

聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是

反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)

得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)

五、定義題

1、定勢

【參考答案】：定勢：是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向

性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。

2、行為塑造法

【參考答案】：行為塑造法：指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成

某種較復(fù)雜的行為。

3、操作的模仿

【參考答案】：操作的模仿：即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。

4、操作技能

【參考答案】：操作技能：也叫動作技能'運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的

合法則的操作活動方式。

5、發(fā)散思維

【參考答案】：發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案

的思維形式。

六、概念題

1、簡述影響知識理解的因素。

【參考答案】：答：(1)主動理解的意識與方法。(2分)

(2)個體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征。(2分)

(3)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容。(1分)

2、影響學(xué)生知識應(yīng)用的因素有哪些？

【參考答案】：影響學(xué)生知識應(yīng)用的因素主要有：

(1)知識的理解與鞏固的程度。知識學(xué)習(xí)的各個過程之間是相互聯(lián)系、相互

影響的。知識理解得越深，知識鞏固得越牢固，則知識的應(yīng)用就越迅速和正確。

(2)課題的性質(zhì)。知識應(yīng)用的難易與所解決課題的性質(zhì)有關(guān)。一般說來，以

抽象形式提出的課題比帶有具體情境的課題容易；單一的計算題比綜合應(yīng)用題容

易；單純的文字題比需要實際操作的課題容易。

(3)智力活動方式。學(xué)生解題時的智力活動方式對知識的應(yīng)用有重要影響。

例如，有的學(xué)生解題時缺乏目的性，盲目嘗試，有的卻能有目的、按步驟進(jìn)行；

有的缺乏思維靈活性，時常套用老方法，有的卻能隨機(jī)應(yīng)變、靈活應(yīng)用等。

(4)解題時的心理狀態(tài)。學(xué)生在應(yīng)用知識解題時，如果缺乏動機(jī)或動機(jī)過于

強(qiáng)烈，情緒過分緊張或滿不在乎，注意力不集中等，都會妨礙知識的應(yīng)用。

3、簡述教會小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的基本策略。

【參考答案】：促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法有：

(1)合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序。選取合適的變式材料；選擇與應(yīng)用

情景相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情景；教材體系的合理安排；合理安排教學(xué)步驟。(2)

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧。促進(jìn)基本概念、原理和科學(xué)規(guī)律的教學(xué)，提高學(xué)

生對這些內(nèi)容的理解水平；應(yīng)用比較的方法，有利于肪止干擾；強(qiáng)調(diào)遷移的特征,

引起學(xué)生的遷移心向。

(3)學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。如通過自我提問、反惡練習(xí)等來訓(xùn)練元認(rèn)識。

定的、和諧的，具體表現(xiàn)為：第一，在道德認(rèn)識的理解上，從直觀、具體、

較膚淺的理解逐步過渡到較為抽象、本質(zhì)的理解；第二，在道德品質(zhì)的評價上，

從只注意行為效果，逐漸過渡到較為全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系；第三，

在道德原則的掌握上，道德判斷從簡單依附于社會的、他人的規(guī)則，逐漸過渡到

受內(nèi)心道德原則的制約。

4、簡述促進(jìn)知識保持的主要方法

【參考答案】：答：①深度加工材料;

②有效地運(yùn)用記憶術(shù)；

③進(jìn)行組織塊化編碼；

④適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；

⑤合理進(jìn)行實習(xí)。

5、簡述影響遷移的主要因素有哪些？

【參考答案】：①相似性；②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；③學(xué)習(xí)的心向與定勢。

6、簡述促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略。

【參考答案】：【答案要點】促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略包括以下幾個方

面：

(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量，幫助學(xué)生牢固地記憶知識。知識記憶

得越牢固、越準(zhǔn)確，提取的也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問題的可能性也就越

大。

(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。有效的思維方法或心智技能可以引

導(dǎo)學(xué)生正確地解決問題。

(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會。多種形式的練習(xí)，可調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積

極性，提高知識應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。

(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生多角度提出假

設(shè)，鼓勵自我評價與反思。要求學(xué)生自己反復(fù)推敲和分析各種假設(shè)、各種方法的

優(yōu)劣，對解決問題的整個過程監(jiān)控與評價。

7、教師應(yīng)具備哪些特殊能力？

【參考答案】：(1)教師的表達(dá)能力。(2)教師的組織管理能力。(3)教師的教

育能力。(4)教師的獨創(chuàng)能力與教育科研能力。

8、簡述操作技能與心智技能的區(qū)