中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(教育部2012年修訂)

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(教育部2012年修訂)

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中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（教育部2012年修訂）

中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其

身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工

作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心

發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的

擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力，他們?cè)?/p>

研究、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方

面，會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學(xué)開展

心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)

教育的必然要求。為深入貫徹精神，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)

于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》

要求，進(jìn)一步科學(xué)地指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，在

認(rèn)真總結(jié)近些年來全國各地心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

制定本綱要。

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則

1、中小學(xué)心理健康教育工作，必須高舉中國特色社會(huì)主

義偉大旗幟，以、“和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，研究踐行社會(huì)主義

核心價(jià)值體系，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人、育人為本，

注重學(xué)生心理和諧健康，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，根據(jù)中小

學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，把握不同年齡階段學(xué)生的心

理發(fā)展任務(wù)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，培養(yǎng)

中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

2、開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵

循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，必須堅(jiān)持以下根本原則：——堅(jiān)持科學(xué)

性與實(shí)效性相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)及心理

健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育

的實(shí)踐性與實(shí)效性，切實(shí)提..下載可編輯..

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高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平?！獔?jiān)持發(fā)展、預(yù)防和

危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，

挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為

問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。——堅(jiān)持面向

全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康

教育意識(shí)，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要開展心理健康教育和

輔導(dǎo)?！獔?jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。要在教

師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積

極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健

康的意識(shí)和能力。

二、心理健康教育的方針與任務(wù)

3、心理健康教育的總方針是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，

培養(yǎng)他們積極悲觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心

理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸

福糊口奠定根蒂根基。

心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)研究和生活，正

確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、

承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)

性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效

的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。

4、心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增

強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，開發(fā)學(xué)生的心理

潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素

質(zhì)，減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響，培養(yǎng)身

心健康、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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按照“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作

方針，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，積極做好心理健康教育

工作。

全面推進(jìn)。要普及、鞏固和深化中小學(xué)心理健康教育，加

快制度建設(shè)、課程建設(shè)、心理輔導(dǎo)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，積

極拓展心理健康教育渠道，建立學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教

育網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作機(jī)制，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育科學(xué)發(fā)展，

在學(xué)校普遍建立起規(guī)范的心理健康教育服務(wù)體系，全面提高全

體學(xué)生的心理素質(zhì)。

突出重點(diǎn)。地方教育行政部門和學(xué)校要利用地方課程或?qū)W

校課程科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康教育；要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，

切實(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的重要

作用；加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支科學(xué)化、專

業(yè)化的穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍。

分類指導(dǎo)。大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，要在普遍開展心理

健康教育工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)和深化心理健康教育工作，

努力提高質(zhì)量和成效，率先建立成熟的心理健康教育服務(wù)體系；其他地區(qū)，要盡快完善心理健康教育工作機(jī)制，建立心理健康

教育輔導(dǎo)室和穩(wěn)定的心理健康專業(yè)教師隊(duì)伍，普遍開展心理健

康教育工作。

協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持公共教育資源和優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村、中

西部地區(qū)傾斜，逐步縮小東西部、城鄉(xiāng)和區(qū)域之間中小學(xué)心理

健康教育的發(fā)展差距，以中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)展為重點(diǎn)，

推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。按照“城鄉(xiāng)結(jié)合，

以城帶鄉(xiāng)”的原則，加強(qiáng)城鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育的交流與合

作，實(shí)現(xiàn)心理健康教育全覆蓋和城鄉(xiāng)均衡化發(fā)展。同時(shí)，著力

提高中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量和成效，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)和

德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、心理健康教育的主要內(nèi)容

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5、心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，

樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，

掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)研究、人

際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)

容。

6、心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)

生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教

育內(nèi)容。

小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常研

究生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受研究知識(shí)的樂趣，重點(diǎn)是研

究習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與

老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學(xué)生有

安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、

新集體和新的研究生活，樹立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

小學(xué)中年級(jí)首要包括：幫助學(xué)生相識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自我；初

步培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，激發(fā)研究興趣和探究肉體，建立自，

樂于研究；建立集體認(rèn)識(shí)，善于與同硯、老師交往，培養(yǎng)自立

參與各種活動(dòng)的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格；引

導(dǎo)學(xué)生在研究糊口中感觸感染解決困難的快樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒

并表達(dá)本人的情緒；幫助學(xué)生建立正確的角色認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)分歧社會(huì)角色的適應(yīng)；增強(qiáng)時(shí)間管理認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生正確處

理研究與興趣、娛樂之間的矛盾。

小學(xué)高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生正確的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，

在各種活動(dòng)中悅納自己；著力培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究能力，端正研究動(dòng)機(jī)，調(diào)整研究心態(tài)，正確對(duì)待成績，體驗(yàn)研究成功

的樂趣；開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越?/p>

往，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍；

幫助學(xué)生克服研究困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)

地、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒；積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，

逐步與社會(huì)、國家和世界的關(guān)..下載可編輯..

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系；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段研

究糊口做好準(zhǔn)備。

初中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)

自己，認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段的研

究環(huán)境和研究要求，培養(yǎng)正確的研究觀念，發(fā)展研究能力，改

善研究方法，提高研究效率；積極與老師及父母進(jìn)行溝通，把

握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積

極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，并對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處

理厭學(xué)心理，抑制沖動(dòng)行為；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)

規(guī)劃意識(shí)，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各

種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力。

高中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí)，樹立

人生理想和念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握研究策略，開發(fā)研究潛能，提高研究

效率，積極應(yīng)對(duì)考試壓力，克服考試焦慮；正確的人際關(guān)系狀

況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)，

正確對(duì)待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；幫助學(xué)

生進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品

質(zhì)；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會(huì)需要的

基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)，進(jìn)行升學(xué)

就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、心理健康教育的途徑和方法

7、學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。

全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，

將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)

活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起

民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主

任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體..下載可編輯..

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活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代息

技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

8、開展心理健康專題教育。專題教育可利用地方課程或

學(xué)校課程開設(shè)心理健康教育課。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采取多種形式，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情

境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。心

理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的

普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健

康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為

問題。

9、建立心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開

展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在研究、生活和成

長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學(xué)校開展心理

健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過程中，教師要樹立危機(jī)干

預(yù)意識(shí)，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介

到相關(guān)心理診治部門。教育部將對(duì)心理輔導(dǎo)室建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)

和規(guī)范做出統(tǒng)一規(guī)定。

心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，心理健康教

育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔

導(dǎo)和幫助。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情

自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎

使用心理測試量表或其他測試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測

試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康

教育醫(yī)學(xué)化的傾向。

10、親昵聯(lián)系家長共同實(shí)施心理健康教育。黌舍要幫助家

長建立正確的教育觀念，相識(shí)和掌握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以

及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子相同，注重自身良美意理素

質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健..下載可編輯..

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康和諧的家庭情況影響孩子。同時(shí)，黌舍要為家長提供促

進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)看法，輔佐他們共同解決孩子在發(fā)展過程中

的心理行為問題。

11、充分利用校外教育資本開展心理健康教育。黌舍要加

強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企奇跡單位、社會(huì)團(tuán)體、大眾文化

機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動(dòng)場所等的聯(lián)系和合作，組

織開展各種有益于中小學(xué)生身心健康的體裁娛樂活動(dòng)和心理素

質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬心理健康教育的途徑。

五、心理健康教育的組織實(shí)施

12、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各級(jí)

教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，制定規(guī)

章制度，明白責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，支持和指導(dǎo)中小學(xué)開展心理

健康教育工作。各地和黌舍要經(jīng)由過程多種途徑和方式，結(jié)合

教育教學(xué)實(shí)際，保證心理健康教育時(shí)間，課時(shí)可在中央課程或黌舍課程中安排。各級(jí)教育行政部門要將心理健康教育工作列

入年度工作計(jì)劃，納入黌舍督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系當(dāng)中，教育督導(dǎo)

部門應(yīng)按期開展心理健康教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。教育部將適時(shí)開

展中小學(xué)心理健康教育樹模校創(chuàng)建活動(dòng)。

13、加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育是一

項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須大力加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。各地

各校要制訂規(guī)劃，逐步配齊心理健康教育專職教師，專職教師

原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷。每所學(xué)校至少配備

一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，

其編制從學(xué)?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。地方教育行政部門要健全中

小學(xué)心理健康教育教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，制訂相應(yīng)的專

業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好心理健康教育教師職務(wù)

（職稱）評(píng)聘工作。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。

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14、鼎力大舉開展心理健康教育教師培訓(xùn)。教育部將組織

專家制訂教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，分期分批對(duì)中小學(xué)心理健康教育

教研員和主干教師進(jìn)行國家級(jí)培訓(xùn)。各省級(jí)教育行政部門要將

心理健康教育教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批對(duì)區(qū)域內(nèi)

心理健康教育教師進(jìn)行輪訓(xùn)，切實(shí)提高專、兼職心理健康教育教師的根本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。要在中小黌舍長、

班主任和其他學(xué)科教師等各種培訓(xùn)中增加心理健康教育的培訓(xùn)

內(nèi)容，建立分層分類的培訓(xùn)體系。

15、要重視教師的心理健康教育工作。各級(jí)教育行政部門

和學(xué)校要關(guān)心教師的工作、研究和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切

實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心

理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，為教師

研究心理健康教育知識(shí)提供必要的條件，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，

增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高其心理健康水平和開展心理健康教

育的能力。

16、加強(qiáng)心理健康教育材料的管理。各種有關(guān)心理健康教

育的教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱要的統(tǒng)一要

求進(jìn)行。自2013年春季開學(xué)起，凡進(jìn)入中小學(xué)