少兒健康教育習(xí)題（附答案）

少兒健康教育習(xí)題（附答案）1、注意缺陷多動(dòng)障礙是兒童常見的一種行為障礙，患病率在（）之間。A、35%-40%B、1%-10%C、10%-30%D、5%-10%答案：B2、調(diào)查顯示我國(guó)大約50%的小孩從（）歲開始說謊A、4B、2C、3D、5答案：C3、操作性條件反射學(xué)說是（）提出A、斯金納B、洛克C、班杜拉D、巴甫洛夫答案：A4、現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第二階段的發(fā)展于A、二戰(zhàn)后到20世紀(jì)60年代B、20世紀(jì)20年代到二戰(zhàn)結(jié)束C、19世紀(jì)末到20世紀(jì)20年代D、20世紀(jì)70年代至今答案：A5、國(guó)內(nèi)研究表明，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率男女比例約（）A、1比3B、2比1C、1比2D、3比1答案：B6、現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第二階段關(guān)注A、從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會(huì)因素的影響B(tài)、從提高個(gè)體的適應(yīng)能力到全面提高人的心理素質(zhì)C、從改善精神病患者待遇到注意精神病的預(yù)防D、從關(guān)注身體疾病到重視心理疾病答案：A7、（）是自我意識(shí)最原始的形態(tài)A、心理自我B、社會(huì)自我C、生活自我D、生理自我答案：D8、社會(huì)學(xué)習(xí)理論是（）提出A、班杜拉B、巴甫洛夫C、洛克D、斯金納答案：A9、最佳的智力開發(fā)期A、大學(xué)階段B、中學(xué)階段C、0-6歲D、小學(xué)階段答案：C10、心理學(xué)家塞爾曼認(rèn)為孩子的交友過程的親密階段是A、3-7歲B、9-12歲C、4-9歲D、6-12歲答案：B11、自我體驗(yàn)包括A、愉快感B、自尊感C、羞愧感和委屈感D、憤怒感答案：ABCD12、感覺統(tǒng)合失調(diào)的輔導(dǎo)A、觸覺和溫度覺訓(xùn)練B、與家長(zhǎng)協(xié)同進(jìn)行C、重量覺和平衡覺訓(xùn)練D、味覺和視聽覺訓(xùn)練答案：ABCD13、小學(xué)生心理輔導(dǎo)的具體任務(wù)A、創(chuàng)造有利于小學(xué)生心理健康的良好社會(huì)心理?xiàng)l件，增強(qiáng)輔導(dǎo)對(duì)象的心理保健意識(shí)，提高輔導(dǎo)對(duì)象的自我心理保健能力，全面優(yōu)化輔導(dǎo)對(duì)象的心理素質(zhì)B、了解輔導(dǎo)對(duì)象的心理特點(diǎn)、心理發(fā)展水平或心理問題，為輔導(dǎo)對(duì)象的潛能開發(fā)、個(gè)性培養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)和心理調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)C、對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行具體幫助，提高輔導(dǎo)對(duì)象的自知力，解除輔導(dǎo)對(duì)象的心理困擾，促進(jìn)輔導(dǎo)對(duì)象自立自強(qiáng)，獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的更好機(jī)會(huì)D、了解或滿足輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際需要，引導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象的興趣、能力和其他個(gè)性特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要相適應(yīng)，充分開發(fā)他們的潛能答案：ABCD14、感覺統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)A、討厭被觸摸和語(yǔ)言發(fā)育遲緩B、過于膽大或膽小和學(xué)習(xí)發(fā)生困難C、多動(dòng)行為D、動(dòng)作笨拙不靈活答案：ABCD15、自我中心的小學(xué)生對(duì)其的影響A、人際關(guān)系不良B、容易產(chǎn)生消極情緒反應(yīng)C、不能客觀地看待、評(píng)價(jià)自己D、影響身心健康、個(gè)性發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)答案：ABCD16、意志健全的人的表現(xiàn)A、自覺性強(qiáng)B、自制力強(qiáng)C、頑強(qiáng)性強(qiáng)D、果斷性強(qiáng)答案：ABCD17、小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的評(píng)價(jià)方式A、過程評(píng)價(jià)B、起始評(píng)價(jià)C、指標(biāo)評(píng)價(jià)D、終結(jié)評(píng)價(jià)答案：ABCD18、學(xué)校環(huán)境的教育特征A、全面滲透性B、教育價(jià)值性C、教育強(qiáng)制性D、個(gè)別差異性答案：ABD19、小學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)的方法A、問卷調(diào)查法B、心理測(cè)驗(yàn)法C、觀察法D、實(shí)驗(yàn)法答案：ABC20、小學(xué)生任性產(chǎn)生的主要主觀原因A、思維帶有片面性和刻板性B、智力問題C、自我控制能力和與人合作品質(zhì)差D、情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)答案：ACD21、小學(xué)生自我中心行為的輔導(dǎo)A、嘗試錯(cuò)誤法B、榜樣示范法C、角色扮演法和行為強(qiáng)化法D、T小組訓(xùn)練法答案：ABCD22、社交恐懼癥的形成原因A、交往受挫B、缺乏交往C、教育不當(dāng)D、早期創(chuàng)傷經(jīng)歷答案：ABCD23、心理健康測(cè)評(píng)的一般過程A、分析、綜合資料階段B、確定測(cè)評(píng)目的階段和收集資料階段C、發(fā)展干預(yù)措施階段D、評(píng)價(jià)結(jié)果的交流與匯報(bào)答案：ABCD24、小學(xué)生作文評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)A、從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見解的評(píng)價(jià)B、自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性增強(qiáng)C、從整個(gè)小學(xué)階段都是表面評(píng)價(jià)D、從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較精細(xì)或全面評(píng)價(jià)答案：ABD25、小學(xué)生心理咨詢的基本過程A、討論方案階段B、明確問題階段C、探討問題階段D、實(shí)施行動(dòng)和評(píng)估總結(jié)階段答案：ABCD26、小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課實(shí)施的注意事項(xiàng)A、淡化學(xué)科體系和建立和諧師生關(guān)系B、語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用C、適時(shí)適度地運(yùn)用激勵(lì)性手段D、教會(huì)自我調(diào)適的技巧與方法答案：ABCD27、心理輔導(dǎo)的行為矯正過程A、檢查行為改變的成效并做必要調(diào)整B、確認(rèn)目標(biāo)和分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需步驟C、執(zhí)行改變計(jì)劃和給予學(xué)生明確指導(dǎo)D、排列各改變步驟的順序和確定學(xué)生距行為改變目標(biāo)的現(xiàn)有水平答案：ABCD28、小學(xué)生適應(yīng)性問題的主要表現(xiàn)A、行為問題B、感覺統(tǒng)合不良C、適應(yīng)不良D、人際交往不良答案：ABCD29、小學(xué)生心理健康教育的原則A、面向全體學(xué)生和學(xué)生主體性原則B、預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則C、參與性和民主性原則D、差異性和多樣性原則答案：ABCD30、小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課對(duì)自我教育的意義表現(xiàn)A、活動(dòng)讓人學(xué)會(huì)自律B、活動(dòng)是人格的鏡子C、活動(dòng)是自信心的搖籃D、活動(dòng)是健康的基礎(chǔ)答案：ABC31、心理學(xué)家塞爾曼把孩子的交友過程分為A、互惠階段B、自我中心階段C、親密階段D、滿足需要階段答案：ABCD32、道德亞健康的表現(xiàn)包括A、利人利己B、人生觀損人害己C、世界觀損人害己D、價(jià)值觀損人害己答案：BCD33、個(gè)別心理咨詢的特征A、咨詢的目的是協(xié)助個(gè)人了解自己、解決問題及制定計(jì)劃B、咨詢員與學(xué)生共同參與活動(dòng)C、個(gè)體對(duì)個(gè)體的關(guān)系D、學(xué)生的需要決定了咨詢員的行為，咨詢應(yīng)重視學(xué)生的自動(dòng)和自治答案：ABCD34、消除學(xué)生緊張心理的基本方法A、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境B、塑造良好的思想C、營(yíng)造溫馨的家庭環(huán)境D、提供安全的社會(huì)條件答案：ACD35、歸因理論中的向度A、穩(wěn)定性B、變化性C、可控性D、控制點(diǎn)答案：ACD36、家長(zhǎng)怎樣保持自身良好的心態(tài)A、以平常心對(duì)待一切事物B、了解自我，經(jīng)常反省自己C、看穿一切D、不斷提高自我修養(yǎng)水平答案：ABD37、屬于負(fù)懲罰物的是A、違紀(jì)三次取消評(píng)優(yōu)B、遲到三次扣一個(gè)月獎(jiǎng)金C、罰站D、罰勞動(dòng)答案：AB38、流體智力A、通過遺傳獲得B、受文化背景影響大C、與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系D、后天獲得答案：AC39、青春期適應(yīng)不良行為的輔導(dǎo)A、開展必要的青春期心理健康教育B、順其自然，長(zhǎng)大一點(diǎn)就明白C、開展心理健康輔導(dǎo)和心理咨詢D、樹立健康的道德觀，養(yǎng)成良好的心理衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣答案：ACD40、多元智力理論提出人類智力包括A、語(yǔ)言能力和數(shù)理邏輯能力B、空間能力和運(yùn)動(dòng)能力C、內(nèi)省能力和存在能力D、音樂能力和社交能力答案：ABCD41、心理咨詢?cè)u(píng)估總結(jié)階段應(yīng)注意A、結(jié)清咨詢費(fèi)用以免產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)糾紛B、為學(xué)習(xí)遷移和自我依賴做準(zhǔn)備C、做好評(píng)價(jià)總結(jié)D、處理好關(guān)系結(jié)束和跟進(jìn)問題答案：BCD42、影響小學(xué)生心理健康的遺傳因素主要包括A、發(fā)育遲緩B、DNAC、分娩D、生理疾病答案：ACD43、個(gè)別咨詢技術(shù)一般有A、認(rèn)知重建B、自我肯定訓(xùn)練C、動(dòng)作協(xié)調(diào)訓(xùn)練D、放松練習(xí)和系統(tǒng)脫敏答案：ABCD44、教會(huì)小學(xué)生宣泄和調(diào)節(jié)情緒的方法與策略A、積極心理暗示法和心理?yè)Q位法B、教育學(xué)生自由表達(dá)自己的情緒C、合理宣泄情緒D、心理轉(zhuǎn)移和放松答案：ABCD45、智力三元論指出智力理論包括A、智力成分的外在作用B、智力內(nèi)在成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系C、智商D、智力的內(nèi)在成分答案：ABD46、小學(xué)生逆反行為的特點(diǎn)A、可變性B、遷移性C、盲目性D、破壞性答案：ABCD47、心理健康測(cè)量與評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能的表現(xiàn)A、為教師科學(xué)施教提供依據(jù)B、為學(xué)校的科學(xué)管理和科研工作提供依據(jù)C、為父母科學(xué)施教提供依據(jù)D、為學(xué)生的自我了解提供信息答案：ABCD48、人際孤獨(dú)的小學(xué)生的形成原因A、早期不良經(jīng)驗(yàn)B、自我評(píng)價(jià)不當(dāng)C、性格過于內(nèi)向D、生活的挫折答案：ABCD49、小學(xué)生產(chǎn)生嫉妒的主要原因A、消極攀比B、自負(fù)過強(qiáng)C、爭(zhēng)強(qiáng)好勝D、缺乏自信答案：ACD50、雷蒙德·卡特爾將智力分為A、一般智力B、流體智力C、晶體智力D、特殊智力答案：BC51、聯(lián)通功能是學(xué)校心理支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能A、正確B、錯(cuò)誤答案：B52、經(jīng)典條件反射學(xué)說是斯金納提出A、正確B、錯(cuò)誤答案：B53、情商最早提出者是斯滕伯格A、正確B、錯(cuò)誤答案：B54、弗洛伊德認(rèn)為個(gè)體在性心理發(fā)展過程中會(huì)遇到的危機(jī)有斷乳A、正確B、錯(cuò)誤答案：B55、消退法是指對(duì)不適合的行為不給予注意、不給予強(qiáng)化，使之逐漸消弱以致消失A、正確B、錯(cuò)誤答案：A56、在心理輔導(dǎo)過程中，宣泄技巧是引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展的重要手段A、正確B、錯(cuò)誤答案：A57、心理衛(wèi)生的思想最早起源于美國(guó)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B58、主觀幸福感的特征不包括客觀性A、正確B、錯(cuò)誤答案：A59、舒茨認(rèn)為每個(gè)人在人際互動(dòng)過程中，都有包容需要、支配需要、情感需要等這些基本的需要A、正確B、錯(cuò)誤答案：A60、艾利斯理性情緒ABC理論A代表信念A(yù)、正確B、錯(cuò)誤答案：B61、需要層次理論由馬斯洛提出A、正確B、錯(cuò)誤答案：A62、小學(xué)生心理健康教育過程中應(yīng)該注意積極引導(dǎo)，滿足需要A、正確B、錯(cuò)誤答案：A63、社會(huì)實(shí)踐不是心理健康教育的活動(dòng)訓(xùn)練A、正確B、錯(cuò)誤答案：B64、小學(xué)生一切教育的內(nèi)容和形式都是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段設(shè)計(jì)、組織和安排的A、正確B、錯(cuò)誤答案：A65、弗洛伊德認(rèn)為性心理發(fā)展的前生殖階段包括生殖期A、正確B、錯(cuò)誤答案：B66、心理學(xué)家伊根把同感反應(yīng)水平分成初步同感和深層準(zhǔn)確同感A、正確B、錯(cuò)誤答案：A67、阻抗是來(lái)訪者在自由聯(lián)想過程中對(duì)于那些使人產(chǎn)生焦慮的記憶與認(rèn)識(shí)的壓抑A、正確B、錯(cuò)誤答案：A68、個(gè)體性別不是自我概念的影響因素A、正確B、錯(cuò)誤答案：A69、小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開父母A、正確B、錯(cuò)誤答案：B70、起始評(píng)價(jià)是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的評(píng)價(jià)方式A、正確B、錯(cuò)誤答案：A71、伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過濾A、正確B、錯(cuò)誤答案：B72、塑造良好的思想不是消除學(xué)生緊張心理的基本方法A、正確B、錯(cuò)誤答案：A73、歸因理論中的因素包括運(yùn)氣A、正確B、錯(cuò)誤答案：A74、口頭語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期是2歲A、正確B、錯(cuò)誤答案：A75、心理咨詢有近百年的歷史A、正確B、錯(cuò)誤答案：A76、國(guó)內(nèi)研究表明，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率約占學(xué)齡兒童的8.17%A、正確B、錯(cuò)誤答案：A77、生活環(huán)境方面不是小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因A、正確B、錯(cuò)誤答案：B78、現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第二階段的發(fā)展于20世紀(jì)70年代至今A、正確B、錯(cuò)誤答案：B79、心理學(xué)家塞爾曼認(rèn)為孩子的交友過程的親密階段是9-12歲A、正確B、錯(cuò)誤答案：A80、在心理輔導(dǎo)過程中，探討不僅是一個(gè)自我思考的過程，也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過程A、正確B、錯(cuò)誤答案：A81、同情是輔導(dǎo)教師體認(rèn)來(lái)訪者內(nèi)部世界的態(tài)度和能力A、正確B、錯(cuò)誤答案：B82、自由聯(lián)想法是1894年弗洛伊德創(chuàng)造的精神分析方法A、正確B、錯(cuò)誤答案：B83、人際需要的三維理論提出者彼得·薩洛維A、正確B、錯(cuò)誤答案：B84、影響小學(xué)生心理健康的家庭教養(yǎng)方式常見有專制型、放任型、民主型、權(quán)威型A、正確B、錯(cuò)誤答案：B85、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容不包括補(bǔ)救性和矯治性心理咨詢A、正確B、錯(cuò)誤答案：B86、心理健康的人不一定道德健康A(chǔ)、正確B、錯(cuò)誤答案：A87、小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的相對(duì)平穩(wěn)期是在3-5年級(jí)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A88、小學(xué)生心理健康教育的對(duì)象是面對(duì)有心理問題的學(xué)生A、正確B、錯(cuò)誤答案：B89、一個(gè)健康的自我應(yīng)該符合不斷的自我發(fā)展A、正確B、錯(cuò)誤答案：A90、我國(guó)學(xué)者把心理輔導(dǎo)分成探索問題、判定問題、解決問題、反饋跟進(jìn)階段A、正確B、錯(cuò)誤答案：A91、語(yǔ)文課不是心理健康教育的課堂教學(xué)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B92、自我意識(shí)的成熟在青春期至成人A、正確B、錯(cuò)誤答案：A93、在學(xué)校系統(tǒng)中，最佳的智力開發(fā)期是小學(xué)階段A、正確B、錯(cuò)誤答案：A94、需要根據(jù)起源分為精神需要和物質(zhì)需要A、正