人教版四年級下冊語文教學計劃

人教版四年級下冊語文教學計劃

人教版四班級下冊語文教學方案

一、指導思想：

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學年。

二、同學狀況分析：

本班同學共有同學55人，其中男生35人，女生20人。同學們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎(chǔ)學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分同學上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，特殊是由于家庭訓練的緣由，經(jīng)常不按時完成家庭作業(yè)，很多同學的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

三、教材內(nèi)容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

四、教材特點

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標準提出的"教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合'的要求，本冊在編寫中加強了整合性。

（二）支配"綜合性學習'，全面落實語文課程標準提出的目標。

（三）加強導學功能，引導同學主動、樂觀地學習

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

五、教材分析：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有"資料袋'或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。

語文園地由5個我組成，其中有4個固定我："口語交際'"習作'"我的發(fā)覺'"日積月累'；另有"寬帶網(wǎng)'"趣味語文'"展現(xiàn)臺'或"成語故事'，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求熟悉200個字，會寫200個字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習檢測，每組課文后支配有"詞語盤點'我，包括"讀讀寫寫'"讀讀記記'兩欄。"讀讀寫寫'是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；"讀讀記記'是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成。

六、教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

七、教學措施：

1、持之以恒地培育同學的行為習慣。習慣靠長期培育，培育良好的習慣有利于同學的可持續(xù)進展。本學期語文學習必需培育同學預(yù)習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

2、通過多種激勵方式激發(fā)同學的學習的愛好。比如老師在課堂上實施微笑教學；通過充分的認可同學，多表揚，再提一點建議的方法讓同學享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向；常與同學溝通帶他們?nèi)ネ妫话炎约旱淖x書體會與他們共享等，讓同學體會學習的歡樂。

3、注意對同學進行讀書指導。在課堂上要保證同學有充分的讀書時間，要指導全班同學把書讀通順、流利、連貫，對于簡潔的課文更是要精講多練，省出時間讓同學讀書、思索。

4、加強同學的鋼筆字練習，指導同學寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學期連續(xù)讓同學每周寫一篇日記，引導同學做好語言的積累，指導同學學習觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法；在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。

6、加強對同學的課外讀書的指導，讓同學養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。

7、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

8、開展豐富多彩的活動，如：書法競賽、朗讀競賽、作文競賽、講故事

其次篇：人教版四班級下冊語文教學方案

一、同學狀況分析

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學年。本班共有29人，男生16人，女生13人。相當部分同學思維相當活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。如：李聯(lián)慧、謝尚麗、楊倩倩等；但是也有部分孩子基礎(chǔ)學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念......如：張啟林、單豪豪同學等。看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

學校語文四（下）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，支配有資料袋或閱讀鏈接。語文園地由五個我組成。其中有四個固定的我：口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累。第五個我是機動我，為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展現(xiàn)臺或成語故事。第三單元和第六單元各支配一次綜合性學習。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還支配了8篇選讀課文，供同學課外閱讀。

三、教材的主要特點

1、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍舊是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。

依據(jù)課程標準提出的教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。①導語導學，整合單元內(nèi)容。②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。③單元學習活動的貫穿和整合。

2、支配綜合性學習，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材連續(xù)支配兩次綜合性學習，一個支配在大自然的啟示專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗或搞搞小創(chuàng)造。一個支配在田園生活專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使同學明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在同學自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷、了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，關(guān)心解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。

3、加強導學功能，引導同學主動、樂觀地學習

作為中班級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱我的語言敘述方式，連續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式消失，提出問題，引導同學主動思索，培育質(zhì)疑問難力量。泡泡的內(nèi)容大致有：引導同學理解詞句及課文內(nèi)容的；引導想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導課外閱讀的等等。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

依據(jù)語文課程標準精神，語文應(yīng)當讓同學更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會。本冊課后連續(xù)支配資料袋，在課文背景或相關(guān)學問上，增加了深度和廣度。語文園地的寬帶網(wǎng)支配在一、四組，引導同學搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)斗給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展學問面。展現(xiàn)臺支配在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，溝通熟悉大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。日積月累中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，趣味語文中的《說信》《趣聯(lián)巧對》，成語故事中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學習，引導同學課外閱讀，重點推舉《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開拓了資源空間。四、教學重、難點

教學重點：通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會同學抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法。

教學難點：連續(xù)引導同學加強自主、合作、探究的學習方式。

五、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

六、教材內(nèi)容與教學建議

（一）識字與寫字

本冊教材共要求熟悉200個字，會寫200個字。累計熟悉2600個字，會寫2000個字。老師要制造多種途徑和多樣方式，加強已熟悉漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生?？梢詫嵭幸恍w類復(fù)習的方法，在適當?shù)臅r候讓同學做一些歸類整理。

由于中班級的同學具有肯定的獨立識字力量，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。認字可以讓同學自學完成。老師在同學自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，老師要引導同學用多種識字方法識記生字。老師應(yīng)當鼓舞同學通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

在寫字教學過程中，老師要加強范寫和指導，要留意提示簡單寫錯的筆畫、筆順，特殊是那些不簡單寫好的字。寫字貴在精，而不在多。要求同學把字寫端正、寫美觀。（二）閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是仔細認真地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的力量。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

A、精讀課文。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。注意以下五個方面的引導：1、加強詞句的理解和積累。引導同學自覺運用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。適當支配一些詞句的練習，引導同學接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新奇語言材料，同時培育對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

2、重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。老師在指導讀書的過程中，要采納多種方式引導同學入境、入情，自悟、得意，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮老師的示范作用。默讀要在原來基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓練。要求一邊默讀，一邊思索，讀完要溝通感受，質(zhì)疑問難，組織爭論。

3、注意培育閱讀力量。一是理解內(nèi)容，體會感情。依據(jù)課文的不同特點，采納多種形式引導同學理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。引導理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊綻開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓同學在閱讀實踐中逐步把握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的精確?????；體會語句的詳細形象；體會文章條理清晰的表達方法；體會選材的別具一格。此外，本冊還要重點教會同學抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法。

4、重視引導合作與溝通。在進行課文教學時，鼓舞同學獨立思索，要敬重同學的情感體驗和獨特感受，多給同學質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機會?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感愛好的其他問題，大家提出的懷疑，綻開合作學習。

5、擴展延長。為了使同學逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延長方面也作了適當引導。從詳細課文的實際動身，引導課外閱讀、搜集資料。引向課外進行觀看。支配了讀寫結(jié)合的小練筆。引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思索。

B、略讀課文

略讀課文的教學主要靠同學運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習得基本的讀書方法，提高閱讀力量。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓同學根據(jù)閱讀提示，自己仔細讀課文。然后抓住一兩個重點的或同學感愛好的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導全班同學爭論、溝通。略讀課文，不必把每句每段都搞清晰。

(三)口語交際

口語交際的要求方面，留意循序漸進，逐步提高口語交際的要求?？谡Z交際教學要注意培育同學傾聽、表達和應(yīng)對力量，特殊要在同學口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應(yīng)留意以下幾個方面：激發(fā)同學的表達欲望；面對全體，訓練到位；交際中，注意

(四)習作

本冊習作在語文園地中各支配了8次，作為完整的習作訓練；此外，結(jié)合課文學習，支配3次小練筆，作為片斷練習。在習作教學要留意以下幾點：

1、重視愛好培育，提倡自由表達。中班級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習作在編排上盡量為同學自主習作供應(yīng)便利，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)同學都有可寫的內(nèi)容。題目由同學自己擬定。要愛惜同學想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習作的畏難心情。

2、以寫實為主，兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫同學看