以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手 提高教師工作專注度獲獎科研報告

以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手提高教師工作專注度獲獎科研報告隨著網(wǎng)絡(luò)信息化及現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，人們的注意力變得更容易分散，影響了工作效率。對于某些教師來說，心浮氣躁、專注度不高是工作效率降低的主要原因，這使他們很難靜下心來做好教書育人的工作。因此，提高教師工作的專注度，已成為學(xué)校管理亟待解決的問題。專注度，在此是指一個人專心于某一件事、某一項活動時的心理狀態(tài)。專注度較高的人，其工作與學(xué)習(xí)的效率也較高。

特別要指出的是，行為習(xí)慣會直接影響人們的專注度。而教師的行為習(xí)慣還會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。教師若沒有良好的習(xí)慣與較高的專注度，不僅會降低自己的工作效率，還會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。因此，要提高教師工作的專注度，有必要以教師的習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，從細(xì)節(jié)和小事抓起。

一、抓行為習(xí)慣

一是嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣?？赏ㄟ^規(guī)章制度知識的考查，強化紀(jì)律意識;實行師德師風(fēng)不良傾向及時約談制度，強化紀(jì)律教育;將政治紀(jì)律和師德師風(fēng)規(guī)范要求納入教師年度工作目標(biāo)責(zé)任書，進行嚴(yán)格考核，強化正風(fēng)肅紀(jì)。

二是團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。實行年級和部門捆綁考核獎勵制，抓好師徒結(jié)對幫帶工作，進一步增強團隊的凝聚力;倡導(dǎo)“謙遜和藹、和風(fēng)細(xì)雨”的育人方式，合理解決教師與學(xué)生、家長與教師之間的矛盾或分歧，構(gòu)建和諧校園。

三是及時進入狀態(tài)的習(xí)慣。要求教師進入辦公室后迅速進入工作狀態(tài)，要心無旁騖，避免一邊工作一邊閑聊等。

四是不在教學(xué)區(qū)抽煙的習(xí)慣。禁止教師在教學(xué)區(qū)抽煙，或邊工作邊抽煙，違者將受到學(xué)校嚴(yán)厲的處罰。

二、抓教學(xué)習(xí)慣

一是提前候課的習(xí)慣。要求教師提前五分鐘候課，提前兩分鐘進教室。這有利于教師迅速進入工作狀態(tài)，充分利用好課堂時間，有效提高教學(xué)效率。這樣長期堅持下來，有利于良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣。要求教師備課要備知識、備教法、備學(xué)法、備管理策略，要體現(xiàn)如何呈現(xiàn)知識、怎樣突破重難點、采用什么方法和手段等，突出教師的教學(xué)思想和教學(xué)特點。同時，教師要養(yǎng)成認(rèn)真分析學(xué)情的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)情進行分層備課。筆者每學(xué)期都要親自檢查教師的教案，還要在上面寫評語并及時與教師進行面對面的交流，以此督促教師寫出實用的教案，切實為上好課而作出充分準(zhǔn)備。

三是不縱容學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生的很多壞習(xí)慣都是由于教師、家長的放任而形成的。家長們常說：我家孩子很聰明，只是聽課不認(rèn)真，否則一定會考得更好。教師們也常說：這個學(xué)生很聰明，就是上課不愛記筆記，課后從來不復(fù)習(xí)，取得這樣的成績已經(jīng)很不錯了。聽到這樣的話，筆者感到很擔(dān)憂：學(xué)生本來可以取得更好的成績，但因為家長、教師對其不良行為習(xí)慣的縱容，致使他們沒有取得更大的進步，或停留在一個不好不壞的水平上。對此，筆者堅決地進行了糾正。

四是認(rèn)真批改作業(yè)的習(xí)慣。優(yōu)秀的教師，往往都有認(rèn)真批改作業(yè)的良好習(xí)慣。教師通過認(rèn)真批改作業(yè)，能更準(zhǔn)確地把握難點、易錯易混點，能真正了解學(xué)情，有利于精準(zhǔn)講解，高效解決問題。作業(yè)批改要做到“三按時”，即按時布置、按時收交和按時反饋;“四精”，即精選、精講、精練和精評;“五必”，即作業(yè)有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評和有評必補。同時，教師還要養(yǎng)成面批作業(yè)的習(xí)慣，對以下幾類學(xué)生的作業(yè)要重點進行面批面改：經(jīng)常粗心大意、作業(yè)不規(guī)范、有抄襲情況、上課情緒不高、成績急劇下降、學(xué)習(xí)動力不足等。通過面批面改，可幫助學(xué)生查找問題，進行有針對性的指導(dǎo)。

五是向課上不專心的學(xué)生提問的習(xí)慣。一堂優(yōu)質(zhì)課，需要教師不斷地設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生積極思考。要保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，一定要提問，特別是對不專心的學(xué)生，及時提問可以起到督促的作用，能有效提高他們的專注度。

六是規(guī)范講課的習(xí)慣。使用普通話教學(xué)是教師最基本的素養(yǎng)。邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教師習(xí)慣用方言講課，容易造成課堂隨意、學(xué)科專業(yè)術(shù)語使用不規(guī)范，嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。鑒于此，筆者所在學(xué)校要求教師必須使用普通話講課;同時，要求教師養(yǎng)成站著講課的習(xí)慣，學(xué)生要養(yǎng)成早讀前20分鐘站著朗讀、課前3分鐘激情朗讀的習(xí)慣。這能盡快集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。

七是重視閱讀的習(xí)慣。閱讀能力是所有學(xué)科能力的基礎(chǔ)，是提升素養(yǎng)的橋梁。學(xué)校開設(shè)了閱讀課，每學(xué)期列出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量和寫作量。定時進行讀書心得交流，開展讀書考查，并把考查結(jié)果納入學(xué)生期中和期末測評，促進學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

八是回歸課本，滾動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。注重課本的原理、定義、概念、定理、公理的推導(dǎo)，以及證明過程、例題、習(xí)題、圖形、小字注解的總結(jié)歸納，注重知識的形成過程，進而推動能力的培養(yǎng)。學(xué)校從高一開始做好初高中銜接，拉開了滾動復(fù)習(xí)的帷幕。對于每一個章節(jié)的知識，都要進行滾動復(fù)習(xí)。錯題重考是推動知識滾動復(fù)習(xí)的良好辦法，不僅體現(xiàn)了知識的滾動復(fù)習(xí)，還體現(xiàn)了能力的滾動復(fù)習(xí)。學(xué)校要求教師養(yǎng)成充分利用好每一本教輔的習(xí)慣，因為每一本教輔都有其設(shè)計理念，堅持充分利用，能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識體系。

三、抓教研習(xí)慣

一是認(rèn)真參加主備課的習(xí)慣。規(guī)范主備課活動流程，要求教師做好教學(xué)常規(guī)檢查反饋，認(rèn)真聽評課;會前備好所用資料，會中積極發(fā)言、探究交流;備重難點知識，備教學(xué)方法，備學(xué)法指導(dǎo)，備管理策略;進行教案修訂和主備課稿的修訂，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步驟。

二是重視交流分享的習(xí)慣。要求每位教師每學(xué)期上三節(jié)公開課，每學(xué)期曬課件、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)視頻，努力打造優(yōu)質(zhì)課;每學(xué)期至少出一個精品教學(xué)設(shè)計和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，并制作課件，寫交流稿;每學(xué)期至少進行一次公開的經(jīng)驗交流，實現(xiàn)資源共享;每學(xué)期撰寫一篇論文，做一個微課題研究，養(yǎng)成積極推進課堂教學(xué)改革的習(xí)慣。

三是每周反思的習(xí)慣。組織教師每周結(jié)合自己的教學(xué)實際進行反思，對教學(xué)過程中的亮點、難點等問題進行總結(jié)，做到有案例、有心得、有改進思路。

總